《高中通用技術(shù) “設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)”教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中通用技術(shù) “設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)”教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修1（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、蘇教版必修一第三章第三節(jié)“設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)”教學(xué)設(shè)計(jì)【教材版本】通用技術(shù)必修1技術(shù)與設(shè)計(jì)1（江蘇教育出版社）【設(shè)計(jì)理念】1、在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的技術(shù)素養(yǎng)。2、體現(xiàn)學(xué)生為教學(xué)的主體，教師為教學(xué)的組織者的新教學(xué)理念。3、以“關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！边@樣的理念來(lái)實(shí)施教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在被關(guān)注、關(guān)心、關(guān)懷的環(huán)境中得到發(fā)展。【教材分析】1、知識(shí)結(jié)構(gòu)分析“設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)”是蘇教版技術(shù)與設(shè)計(jì)1第三章“設(shè)計(jì)過(guò)程、原則及評(píng)價(jià)”中的第三節(jié)，內(nèi)容包括：對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)；對(duì)設(shè)計(jì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)；設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)的交流。本節(jié)內(nèi)容建
2、立在本章“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”和“設(shè)計(jì)的一般原則”的基礎(chǔ)上，即“評(píng)價(jià)”與“過(guò)程”、“原則”聯(lián)系緊密，“原則”是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，“過(guò)程”是評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生不但走進(jìn)了生活，拓展了心理空間，而且還延伸了觀察、想象、思考和創(chuàng)造的空間。通過(guò)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)學(xué)習(xí)、生成學(xué)習(xí)和教師的嵌入式教學(xué)以及學(xué)習(xí)小組成員間的交流與合作，學(xué)習(xí)者親身體驗(yàn)到從識(shí)別目標(biāo)到提出和達(dá)到目標(biāo)的全過(guò)程。因此，本節(jié)的學(xué)習(xí)具有總結(jié)性意義。本章與后續(xù)各章節(jié)屬于“總”與“分”的關(guān)系。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生對(duì)“設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)”有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，并自覺(jué)把評(píng)價(jià)的意識(shí)和方法運(yùn)用到后續(xù)的學(xué)習(xí)中。本節(jié)主要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)他們從生活
3、中的設(shè)計(jì)事例出發(fā)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使積極主動(dòng)的參與在教學(xué)活動(dòng)中。課時(shí)安排：2課時(shí)。2、知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程分析設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)主要闡述了設(shè)計(jì)可以依據(jù)一定原則、采用一定的評(píng)價(jià)方式來(lái)改進(jìn)和完善設(shè)計(jì)，追求的是使設(shè)計(jì)更科學(xué)更合理。遵從一般準(zhǔn)則，這些準(zhǔn)則是指導(dǎo)設(shè)計(jì)過(guò)程和進(jìn)行設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的基本準(zhǔn)則。這些準(zhǔn)則為后期深化理解和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)過(guò)程的各個(gè)主要環(huán)節(jié)起到引導(dǎo)和指南作用。3、知識(shí)學(xué)習(xí)意義分析學(xué)生通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感受到對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)可以使設(shè)計(jì)者樹(shù)立質(zhì)量管理意識(shí)、強(qiáng)化質(zhì)量管理、高質(zhì)量完成設(shè)計(jì)任務(wù)具有重要作用。對(duì)全面認(rèn)識(shí)和理解技術(shù)和設(shè)計(jì)有實(shí)際的引導(dǎo)意義。同時(shí)利用學(xué)到設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法還有助于以發(fā)展觀和全局觀來(lái)指導(dǎo)自己日常
4、的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)?！緦W(xué)情分析】1、原有認(rèn)知發(fā)展分析學(xué)生缺乏對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)親歷感受的現(xiàn)實(shí)，使其對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)顯然缺乏認(rèn)知和判斷基礎(chǔ)。所以本節(jié)課學(xué)習(xí)只能基于學(xué)生的現(xiàn)狀，結(jié)合案例從理論到實(shí)踐上讓學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程和設(shè)計(jì)結(jié)果經(jīng)歷一次次從觀察已有產(chǎn)品設(shè)計(jì)（包含自己的設(shè)計(jì)作品）特點(diǎn)到貫穿設(shè)計(jì)全程的交流和評(píng)價(jià)實(shí)踐中，不斷認(rèn)識(shí)、理解和掌握一般的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法。2、原有知識(shí)結(jié)構(gòu)分析學(xué)生在了解了設(shè)計(jì)的一般原則的基礎(chǔ)上，能依據(jù)設(shè)計(jì)原則和生活常識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，所以從學(xué)生的生活學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生熟知和感興趣的產(chǎn)品設(shè)計(jì)案例為例，在課堂展開(kāi)案例討論和學(xué)習(xí)，有助于強(qiáng)化和掌握設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)的基本方法和思想。3、非認(rèn)知因
5、素分析面對(duì)新課程，尤其是通用技術(shù)，學(xué)生基本處于相同的起跑線，大家都表現(xiàn)出極大的興趣，都有一股躍躍欲試的熱情，因此，教師應(yīng)帶著“關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。”這樣的理念來(lái)實(shí)施教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在被關(guān)注、關(guān)心、關(guān)懷的環(huán)境中得到發(fā)展。通過(guò)設(shè)計(jì)的交流和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高審美情趣，學(xué)會(huì)多角度地思考問(wèn)題。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能（1）理解設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)者的分類和要求；理解設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容。（2）能根據(jù)設(shè)計(jì)過(guò)程中每一階段的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹(shù)立質(zhì)量管理意識(shí)；能根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行
6、多方面評(píng)價(jià)。2、過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生對(duì)生活中的產(chǎn)品的設(shè)計(jì)交流與評(píng)價(jià)，使學(xué)生理解設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)的目的、評(píng)價(jià)依據(jù)、評(píng)價(jià)內(nèi)容，強(qiáng)化和掌握設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)的基本方法和思想。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的重要性，樹(shù)立質(zhì)量管理意識(shí)，形成負(fù)責(zé)任的設(shè)計(jì)思想；培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匾勒諛?biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)設(shè)計(jì)展開(kāi)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的科學(xué)精神，使學(xué)生充分意識(shí)到關(guān)注設(shè)計(jì)的過(guò)程的重要性?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)和能夠按設(shè)計(jì)過(guò)程中每一階段的要求和對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)，樹(shù)立質(zhì)量管理意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)設(shè)計(jì)過(guò)程中每一階段的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹(shù)立質(zhì)量管理意識(shí)；能根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)資源】本節(jié)課的教學(xué)在通用技術(shù)專用教室
7、完成。通過(guò)幻燈片呈現(xiàn)諸設(shè)計(jì)作品和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的圖片、案例加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和能力的掌握?！窘虒W(xué)方法】討論法、自主學(xué)習(xí)法?！窘虒W(xué)思路】1、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課。通過(guò)問(wèn)題“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程有哪些？設(shè)計(jì)的一般原則有哪些？”的復(fù)習(xí)為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好知識(shí)鋪墊。通過(guò)“我們同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了作品的制作，那我們是如何看待設(shè)計(jì)作品和如何判斷設(shè)計(jì)作品是否符合設(shè)計(jì)要求呢？”引出本節(jié)課的課題。2、讓學(xué)生快速閱讀教材P68P70思考：對(duì)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)是怎么理解的呢？評(píng)價(jià)一個(gè)設(shè)計(jì)會(huì)有什么作用呢？讓學(xué)生回答什么是設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)的作用、評(píng)價(jià)類型、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生完成馬上行動(dòng)讓學(xué)生感受設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 環(huán)節(jié)1教師活動(dòng)
8、1：提問(wèn)復(fù)習(xí)。設(shè)計(jì)的一般過(guò)程有哪些？設(shè)計(jì)的一般原則有哪些？學(xué)生活動(dòng)1：學(xué)生思考回答。教師活動(dòng)2：讓學(xué)生快速閱讀并思考“對(duì)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)是怎么理解的呢？為什么要進(jìn)行設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)？”準(zhǔn)備發(fā)言。 學(xué)生活動(dòng)2：快速閱讀課本并討論回答。教師活動(dòng)3：教師提問(wèn)并總結(jié)什么是設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)的作用、評(píng)價(jià)類型、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并完成課本的討論和馬上行動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)3：學(xué)生思考并回答。教師活動(dòng)4：以馬上行動(dòng)為載體引導(dǎo)學(xué)生感受設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)4：討論完成馬上行動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生快速閱讀教材內(nèi)容，通過(guò)討論和自主學(xué)習(xí)獲取目標(biāo)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)完成教材的討論和馬上行動(dòng)，理解掌握什么是設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。復(fù)習(xí)舊知識(shí)、導(dǎo)入新課1
9、、設(shè)計(jì)的一般過(guò)程有哪些發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題、制定設(shè)計(jì)方案、制作模型或原型、測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化、產(chǎn)品的使用和維護(hù)。2、設(shè)計(jì)的一般原則有哪些學(xué)生：創(chuàng)新原則，實(shí)用原則、經(jīng)濟(jì)原則、美觀原則、道德原則、技術(shù)規(guī)范原則、可持續(xù)發(fā)展原則。創(chuàng)新與眾不同（功能、結(jié)構(gòu)、材料、外觀） 實(shí)用能用好用（物理心理生理等基本功能 ）經(jīng)濟(jì)便宜實(shí)惠（功能成本比）美觀外觀誘人（形狀、顏色、圖案）道德健康安全（非假冒偽劣、侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)） 技術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)（通用、安全、強(qiáng)制性）可持續(xù)發(fā)展合理利用自然資源，為后人著想 獨(dú)特好用、價(jià)廉物美、安全健康、標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證、綠色環(huán)保等是對(duì)設(shè)計(jì)原則通俗意義上的理解。 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了作品的制作，那我們是如何看待
10、設(shè)計(jì)作品和如何判斷設(shè)計(jì)作品是否符合設(shè)計(jì)要求呢？那么這節(jié)課，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)評(píng)判的方法設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。第三節(jié)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)快速瀏覽（P68P70）思考并回答。1、為什么要進(jìn)行設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)？ 因?yàn)樗鼘?duì)設(shè)計(jì)者樹(shù)立質(zhì)量管理意識(shí)、強(qiáng)化質(zhì)量管理、高質(zhì)量完成設(shè)計(jì)任務(wù)具有重要作用，同時(shí)也有助于設(shè)計(jì)中的信息交流和工作反思。2、你對(duì)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)是怎么理解的呢？略。一、什么是設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)：1、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定原則，采取一定方法和手段，對(duì)設(shè)計(jì)所涉及的過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行事實(shí)判斷和價(jià)值認(rèn)定的活動(dòng)。2、評(píng)價(jià)的作用（1）交流反思設(shè)計(jì)，調(diào)控設(shè)計(jì)過(guò)程；（2）益于改善設(shè)計(jì)，確保產(chǎn)品質(zhì)量。3、評(píng)價(jià)類型評(píng)價(jià)涉及到評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)者。從評(píng)價(jià)對(duì)象來(lái)看，
11、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)可以分為兩類：一是對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，二是對(duì)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)。從評(píng)價(jià)者來(lái)看，也有兩類：一是設(shè)計(jì)者自我評(píng)價(jià)，二是他人的評(píng)價(jià)。即：（1）評(píng)價(jià)對(duì)象：設(shè)計(jì)過(guò)程、設(shè)計(jì)結(jié)果（2）評(píng)價(jià)者：自評(píng)、他評(píng)思考：設(shè)計(jì)者要不要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)？為什么？自我評(píng)價(jià)的目的是通過(guò)評(píng)價(jià)，綜合分析設(shè)計(jì)的可行性。自我評(píng)價(jià)是設(shè)計(jì)計(jì)劃的一部分，通過(guò)自我評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)者能及時(shí)肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，節(jié)約設(shè)計(jì)時(shí)間，少走彎路等。討論：（1）如果沒(méi)有評(píng)價(jià)，會(huì)出現(xiàn)什么情形？例如：房屋的負(fù)載、強(qiáng)度等如果沒(méi)有評(píng)價(jià)，房子能否住人？?jī)和婢卟蛔霭踩栽u(píng)價(jià)能否給孩子玩耍？教師：如果沒(méi)有評(píng)價(jià)、交流可能會(huì)出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題，可能出現(xiàn)產(chǎn)品達(dá)不到設(shè)計(jì)要求，材料浪費(fèi)問(wèn)題及成本
12、提高等問(wèn)題，甚至出現(xiàn)安全隱患等其他危害。 （2）有人認(rèn)為評(píng)價(jià)就是考試，你認(rèn)為對(duì)嗎？為什么？教師：評(píng)價(jià)不能等同于考試。如從考試的特點(diǎn)來(lái)看，具有即時(shí)性、階段性、總結(jié)性、回顧性，也算是評(píng)價(jià)，但它的方式單一，不具備評(píng)價(jià)的多方面性，僅僅是評(píng)價(jià)的一部分，是一個(gè)終結(jié)性的評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)者是別人。這里的評(píng)價(jià)更多的含義是為了交流信息，征求意見(jiàn)，共同討論，進(jìn)而完善設(shè)計(jì)方案，同時(shí)樹(shù)立質(zhì)量管理意識(shí)。4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（1）評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)是建立在事實(shí)判斷的基礎(chǔ)上。設(shè)計(jì)者應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程和設(shè)計(jì)方案的各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷、說(shuō)明、闡述。只有在事實(shí)進(jìn)行前提下，評(píng)價(jià)才會(huì)有效，才不致于失真。（2）進(jìn)行評(píng)價(jià)必須制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。由于設(shè)計(jì)的目標(biāo)和內(nèi)容
13、不同，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也就不同，有時(shí)可以有所側(cè)重。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定：要客觀、明確、體現(xiàn)科學(xué)性和可操作性。馬上行動(dòng)：你認(rèn)為張成同學(xué)制定的評(píng)價(jià)產(chǎn)品在人機(jī)關(guān)系方面的具體標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)指標(biāo)分值合適嗎？還可增加那些評(píng)價(jià)內(nèi)容？ 環(huán)節(jié)2教師活動(dòng)5：設(shè)計(jì)過(guò)程在很大程度上決定了設(shè)計(jì)成果的好壞。因此，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，是樹(shù)立質(zhì)量管理意識(shí)，強(qiáng)化質(zhì)量管理，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)的關(guān)鍵。從而引出對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)5：聽(tīng)講。教師活動(dòng)6：提問(wèn)“對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)”是否指設(shè)計(jì)過(guò)程終結(jié)時(shí)的反思？對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生活動(dòng)6：思考討論并回答。教師活動(dòng)7：提問(wèn)“設(shè)計(jì)過(guò)程評(píng)價(jià)的內(nèi)容是什么？”并完成馬上行動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)7：學(xué)生思考并回答。教師
14、活動(dòng)8：強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)要點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生完成馬上行動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)8：聽(tīng)講并思考完成馬上行動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匾勒諛?biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)設(shè)計(jì)的過(guò)程展開(kāi)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的科學(xué)精神，鞏固知識(shí)，學(xué)以致用。過(guò)渡：有資料顯示，一項(xiàng)設(shè)計(jì)最終產(chǎn)品質(zhì)量的6070%是由設(shè)計(jì)過(guò)程的質(zhì)量所決定的。因此，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，是樹(shù)立質(zhì)量管理意識(shí)，強(qiáng)化質(zhì)量管理，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)的關(guān)鍵。下面我們要學(xué)習(xí)“對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)”。二、對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)：?jiǎn)栴}：“對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)”是否指設(shè)計(jì)過(guò)程終結(jié)時(shí)的反思？答案：“對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)”不僅指設(shè)計(jì)過(guò)程終結(jié)時(shí)的反思性評(píng)價(jià)，還包括設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行之中的即時(shí)性、階段性評(píng)價(jià)。沒(méi)有良好的設(shè)計(jì)過(guò)程，就不可能有良好的設(shè)計(jì)成果
15、。1、對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)有著豐富的內(nèi)容：（1）設(shè)計(jì)過(guò)程是否完備（2）分工是否合理（3）采用的方法是否正確（4）各個(gè)環(huán)節(jié)或階段的任務(wù)是否完成（5）形成的中間成果（方案）是否符合要求（6）全過(guò)程是否有質(zhì)量控制和相應(yīng)的監(jiān)督、改進(jìn)措施馬上行動(dòng)：請(qǐng)對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)內(nèi)容作補(bǔ)充：_是否有完備的設(shè)計(jì)要求；是否有完善的設(shè)計(jì)方案；各環(huán)節(jié)的組織是否協(xié)調(diào)；資源運(yùn)用是否合理；材料準(zhǔn)備是否到位；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否有詳細(xì)記錄；是否經(jīng)常與他人交流；是否實(shí)際考察等。2、對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)應(yīng)寓于設(shè)計(jì)的全過(guò)程：過(guò)程評(píng)價(jià)要點(diǎn)：注意把握各個(gè)環(huán)節(jié)或階段的主要任務(wù)和目標(biāo)。注意把握各個(gè)環(huán)節(jié)或階段之間的銜接和協(xié)調(diào)。注意階段性成果的質(zhì)量。設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)應(yīng)
16、服務(wù)于完善設(shè)計(jì)方案，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的根本目標(biāo)。設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)不僅是設(shè)計(jì)過(guò)程終結(jié)時(shí)的回顧性、反思性評(píng)價(jià)，而且包括設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行之中的即時(shí)性、階段性評(píng)價(jià)。馬上行動(dòng)：陳晨等幾位同學(xué)在王老師的指導(dǎo)下，確定了如下幾個(gè)評(píng)價(jià)角度対小凳的設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，你認(rèn)為是否合理？還可增加哪些評(píng)價(jià)內(nèi)容？評(píng)價(jià)角度程度評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)說(shuō)明工作是否具有創(chuàng)新性 低 中 高設(shè)計(jì)過(guò)程開(kāi)拓創(chuàng)新性很好組織是否協(xié)調(diào) 低 中 高協(xié)調(diào)性好采用的方法是否正確 低 中 高計(jì)劃是否科學(xué)嚴(yán)密 低 中 高 低 中 高過(guò)程是否全心投入資源運(yùn)用是否合理 低 中 高學(xué)生：略。教師：是否符合客觀情況；計(jì)劃落實(shí)是否到位；責(zé)任心如何；材料使用是否節(jié)約；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理是否科學(xué)精
17、確小結(jié)：略。結(jié)束第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能（1）理解設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果要評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容。（2）能根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)，并寫(xiě)出設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告。（3）能在設(shè)計(jì)完成后，用恰當(dāng)方式與他人交流設(shè)計(jì)想法和成果，并能在交流中提煉出有價(jià)值的信息。2、過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)作品和現(xiàn)有產(chǎn)品設(shè)計(jì)交流與評(píng)價(jià)，使學(xué)生理解設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)什么、如何評(píng)價(jià)等設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)要素。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)交流的意義，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匾勒諛?biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)設(shè)計(jì)展開(kāi)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的科學(xué)精神，樹(shù)立交流學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)意識(shí)。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)和能夠?qū)υO(shè)計(jì)結(jié)果（產(chǎn)品）進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)
18、，寫(xiě)出設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告，樹(shù)立質(zhì)量管理意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生用恰當(dāng)方式與他人交流設(shè)計(jì)想法和成果，能在交流中提煉出有價(jià)值的信息，并在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高交流與表達(dá)能力，樹(shù)立合作學(xué)習(xí)意識(shí)?！窘虒W(xué)資源】本節(jié)課的教學(xué)在通用技術(shù)專用教室完成。通過(guò)幻燈片呈現(xiàn)諸多學(xué)生設(shè)計(jì)作品和現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品的圖片、案例加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和能力的掌握?！窘虒W(xué)方法】討論法、講授法【教學(xué)思路】1、最終產(chǎn)品是設(shè)計(jì)過(guò)程的結(jié)晶，是設(shè)計(jì)質(zhì)量、設(shè)計(jì)水平的集中體現(xiàn)，過(guò)渡到本節(jié)課首先學(xué)習(xí)的內(nèi)容“對(duì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)”。2、講解對(duì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)的兩條基本依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生完成馬上行動(dòng)，案例分析和探究。理解設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果要評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容。3、講解設(shè)
19、計(jì)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)的交流。引導(dǎo)學(xué)生完成馬上行動(dòng)。掌握如何使學(xué)生用恰當(dāng)方式與他人交流設(shè)計(jì)想法和成果，能在交流中提煉出有價(jià)值的信息，并在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高交流與表達(dá)能力，樹(shù)立合作學(xué)習(xí)意識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】 環(huán)節(jié)1教師活動(dòng)1：導(dǎo)入對(duì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)并講解對(duì)設(shè)計(jì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)要正確運(yùn)用兩條基本依據(jù)及它們之間的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)1：聽(tīng)講。教師活動(dòng)2：引導(dǎo)學(xué)生完成p70馬上行動(dòng)，講解p71案例分析，討論p72探究和拓展問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)2：思考、討論、完成。設(shè)計(jì)意圖：理解設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果要評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容，認(rèn)識(shí)、理解和掌握一般的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法。導(dǎo)入：最終產(chǎn)品是設(shè)計(jì)過(guò)程的結(jié)晶，是設(shè)計(jì)質(zhì)量、設(shè)計(jì)水平的集中體現(xiàn)。本節(jié)課我們先學(xué)
20、習(xí)“對(duì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)”。三、對(duì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)對(duì)設(shè)計(jì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)要正確運(yùn)用兩條基本依據(jù)：1、參照設(shè)計(jì)的一般原則進(jìn)行評(píng)價(jià)教師：設(shè)計(jì)的一般原則有哪些呢？學(xué)生：創(chuàng)新原則，實(shí)用原則、經(jīng)濟(jì)原則、美觀原則、道德原則、技術(shù)規(guī)范原則、可持續(xù)發(fā)展原則。2、依據(jù)事先制定的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)教師：對(duì)不同的設(shè)計(jì)，有不同的設(shè)計(jì)要求，請(qǐng)問(wèn)，便攜式小凳子的設(shè)計(jì)要求是什么？學(xué)生：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、穩(wěn)固、易于制作；自重輕、體積小，攜帶方便；成本不高于5元錢。兩者不是割裂開(kāi)來(lái)的，而是相互結(jié)合的。馬上行動(dòng)：圖示為運(yùn)用設(shè)計(jì)的一般原則對(duì)某產(chǎn)品進(jìn)行的評(píng)價(jià)。對(duì)該產(chǎn)品的設(shè)計(jì)作簡(jiǎn)要闡述。根據(jù)設(shè)計(jì)原則對(duì)某個(gè)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)（坐標(biāo)法）該產(chǎn)品的總體評(píng)價(jià)較高，特
21、別是具有一定的創(chuàng)新性，有自己的獨(dú)特性能，符合技術(shù)規(guī)范，以人為本尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，其性價(jià)比不高。所謂性價(jià)比，全稱是性能價(jià)格比，是一個(gè)性能與價(jià)格之間的比例關(guān)系，具體公式：性價(jià)比=性能/價(jià)格。具體變化的情況還分為： （1）性價(jià)比上升：性能上升、價(jià)格下降；性能上升幅度大、價(jià)格上升幅度??；性能下降幅度小、價(jià)格下降幅度大；（2）性價(jià)比不變：性能和價(jià)格變化幅度一致；（3）性價(jià)比下降：性能下降、價(jià)格上升；性能上升幅度小、價(jià)格上升幅度大；性能下降幅度大、價(jià)格下降幅度小。由于對(duì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)是對(duì)設(shè)計(jì)成果的總評(píng)價(jià)，因此，應(yīng)從多方面把握評(píng)價(jià)內(nèi)容。對(duì)不同的產(chǎn)品，評(píng)價(jià)的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)可能有所不同。思考：對(duì)一個(gè)日常用品，可以從哪些
22、方面進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？可從其功能、形態(tài)、效率、創(chuàng)新性、安全性、操作、性能價(jià)格比、美學(xué)因素，對(duì)社會(huì)、環(huán)境、資源的影響、市場(chǎng)前景等。P71案例分析：鄭欣同學(xué)對(duì)新書(shū)架的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)角度合理嗎？為什么？評(píng)價(jià)角度程度評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)說(shuō)明操作性好 低 中 高 低 中 高形態(tài)新穎牢固可靠 低 中 高人機(jī)因素 低 中 高 低 中 高環(huán)境因素易維護(hù) 低 中 高合理，符合設(shè)計(jì)的一般原則，從多角度評(píng)價(jià)，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。P072探究：不規(guī)則的多邊形的面積越大標(biāo)明產(chǎn)品越好嗎？不規(guī)則的多邊形的面積越大，表明它的綜合性能越好，設(shè)計(jì)越合理，面積能清楚說(shuō)明設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。拓展：是否每個(gè)評(píng)價(jià)角度的分值越高越好？否定，有時(shí)候
23、有的評(píng)價(jià)角度是相互聯(lián)系又相互矛盾的。因此對(duì)評(píng)價(jià)的多個(gè)角度進(jìn)行權(quán)衡，比較，建立一種動(dòng)態(tài)的整體意識(shí)。馬上行動(dòng)：展示電腦椅！由學(xué)生回答！教師展示部分回答！ 工作椅根據(jù)人體工程學(xué)設(shè)計(jì)，可以為您舒適的工作提供最佳條件 氣動(dòng)調(diào)節(jié)座椅，靠背高度，深度和傾斜度可以調(diào)節(jié)，靠背可前傾15度 金屬腳踏圈、腳輪、固定腳輪和可調(diào)扶手可供選用 可防止靜電最終產(chǎn)品評(píng)價(jià)表：評(píng)價(jià)角度程度評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)說(shuō)明操作性好 低 中 高 低 中 高形態(tài)新穎牢固可靠 低 中 高人機(jī)因素 低 中 高環(huán)境因素 低 中 高易維護(hù) 低 中 高 環(huán)節(jié)2教師活動(dòng)3：導(dǎo)入到本節(jié)第四部分內(nèi)容“設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)的交流”。學(xué)生活動(dòng)3：聽(tīng)講。教師活動(dòng)4：講解評(píng)價(jià)的目的
24、和交流的方式、及交流過(guò)程應(yīng)注意的要點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)4：聽(tīng)講并思考。教師活動(dòng)5：引導(dǎo)學(xué)生完成p73兩個(gè)馬上行動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)5：討論發(fā)言。教師活動(dòng)6：布置綜合實(shí)踐作業(yè)。學(xué)生活動(dòng)6：記錄。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握如何使學(xué)生用恰當(dāng)方式與他人交流設(shè)計(jì)想法和成果，能在交流中提煉出有價(jià)值的信息，并在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高交流與表達(dá)能力，樹(shù)立合作學(xué)習(xí)意識(shí)。過(guò)渡：我們學(xué)習(xí)了對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)。那么評(píng)價(jià)的目的是什么呢？四、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)的交流1、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)目的很多情況下，設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)目的往往不是為了甄別，而是為了相互交流信息、征求意見(jiàn)共同研討，進(jìn)而完善設(shè)計(jì)方案。即使是從參與設(shè)計(jì)的成果的評(píng)選出發(fā)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，也
25、離不開(kāi)設(shè)計(jì)的交流。因此，設(shè)計(jì)的交流貫穿于設(shè)計(jì)的全過(guò)程，是設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。2、交流方式設(shè)計(jì)的交流可以通過(guò)多種方式進(jìn)行，如口頭語(yǔ)言、文本、技術(shù)圖樣、圖表、圖形、模型、計(jì)算機(jī)演示、網(wǎng)頁(yè)等等。這些方式各有優(yōu)點(diǎn)，在采用時(shí)要根據(jù)不同的場(chǎng)合，不同的目的，不同的對(duì)象來(lái)進(jìn)行選擇。3、在設(shè)計(jì)的交流過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重提煉關(guān)鍵的技術(shù)信息。對(duì)他人所提出的理念、信息、意見(jiàn)要作客觀的、有意義的、實(shí)事求是的分析。要能敏銳的抓住他人意見(jiàn)、建議中的創(chuàng)新點(diǎn)或?qū)ψ约涸O(shè)計(jì)活動(dòng)富有啟發(fā)意義的部分，用以改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)，從而使交流的過(guò)程成為改進(jìn)自己設(shè)計(jì)，開(kāi)闊視野的過(guò)程，因此同學(xué)們要有虛心的態(tài)度和寬容的胸懷來(lái)看待設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)中的他評(píng)。馬上行動(dòng)：嘗試
26、設(shè)計(jì)一個(gè)體現(xiàn)各種交流方式相互關(guān)系和各自特點(diǎn)的圖表：序號(hào)交流方式特點(diǎn)適用場(chǎng)合1口頭語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、方便適用于面對(duì)面、規(guī)范要求不嚴(yán)格的場(chǎng)合。2文本、圖表較規(guī)范，可反復(fù)查閱、核對(duì)適用于相對(duì)比較正式，具有一定技術(shù)要求的交流。3技術(shù)圖樣、模型感性、直觀具有很高技術(shù)要求的交流。4計(jì)算機(jī)演示、網(wǎng)頁(yè)生動(dòng)、形象、靈活交流具有很高技術(shù)要求的交流。馬上行動(dòng)：如何在設(shè)計(jì)的交流中提煉出有價(jià)值的信息？請(qǐng)列出要點(diǎn)：_ _ _ 獨(dú)到的見(jiàn)解、個(gè)性化要求、奇思妙想、他人意見(jiàn)、建議中的創(chuàng)新點(diǎn)、富有啟發(fā)意義的部分等?；颍?）對(duì)他人提出的理念、信息、評(píng)價(jià)要作出客觀、有意見(jiàn)、實(shí)事求是的分析；（2）要敏感地抓住他人意見(jiàn)、建議中的有益部分，改進(jìn)自
27、己的設(shè)計(jì)。通過(guò)“什么是設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)”、“對(duì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)”、“對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)”的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能否寫(xiě)一份完整的設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告？ 4、設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告根據(jù)設(shè)計(jì)的復(fù)雜程度、總結(jié)的目的不同，內(nèi)容及其涵蓋范圍也不一樣。一般來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告包括以下內(nèi)容：（1）設(shè)計(jì)任務(wù)的來(lái)源。（2）設(shè)計(jì)技術(shù)指標(biāo)。（3）設(shè)計(jì)方案的論證。（4）設(shè)計(jì)計(jì)算過(guò)程。（5）主要結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)論證。（6）制造工藝及評(píng)價(jià)。（7）設(shè)計(jì)結(jié)果的評(píng)價(jià)。（8）存在的問(wèn)題及解決辦法。（9）其他與設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明。綜合練習(xí)：教師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己設(shè)計(jì)制作的便攜式小凳做設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告。報(bào)告撰寫(xiě)參考要目：題目：便攜式小凳設(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告設(shè)計(jì)方案：材料與結(jié)構(gòu)方案示意圖設(shè)計(jì)說(shuō)明對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的評(píng)價(jià)對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的評(píng)價(jià)對(duì)設(shè)計(jì)交流的評(píng)價(jià)小結(jié)：通過(guò)兩個(gè)課時(shí)的緊張學(xué)習(xí)和討論，同學(xué)們已理解了設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)的深刻意義，初步掌握了設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)的方法，也提高了設(shè)計(jì)交流的思想水平和語(yǔ)言表達(dá)能力，樹(shù)立了質(zhì)量管理意識(shí)，為以后高質(zhì)量完成設(shè)計(jì)任務(wù)打下基礎(chǔ)。希望同學(xué)們?cè)谡n后利用所學(xué)知識(shí)，再次審視自己的作品，定能從中領(lǐng)悟到更多東西。 結(jié)束第二課時(shí)教學(xué)活動(dòng)。15專心 愛(ài)心 用心
高中通用技術(shù) “設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)”教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修1
