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1、自立自強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
自立自強(qiáng)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)
目標(biāo)
情感、
態(tài)度、
價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀品質(zhì)，明白個(gè)體生命的可貴在于養(yǎng)成自立自強(qiáng)的精神，體會(huì)自強(qiáng)不息對(duì)個(gè)人、民族的意義，培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度、自強(qiáng)不息的精神。
圍繞“自立自強(qiáng)”這個(gè)中心，了解自立自強(qiáng)的含義，體會(huì)自強(qiáng)不息的意義，進(jìn)而說(shuō)明應(yīng)如何在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)自立，培養(yǎng)自強(qiáng)精神。
知識(shí)與
技能
了解自立自強(qiáng)的含義及其重要性，知道自立自強(qiáng)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。
過(guò)程與
方法
通過(guò)活動(dòng)，初步了解中學(xué)生自立的含義，認(rèn)識(shí)自立自強(qiáng)這種優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)自立自強(qiáng)對(duì)生活的意義，養(yǎng)成自立自強(qiáng)的生活態(tài)度。
教學(xué)
策
2、略
教法
選擇
體驗(yàn)式教學(xué)法
學(xué)法
引導(dǎo)
情境體驗(yàn)、讀法、討論法
課堂組
織形式
常規(guī)課與活動(dòng)課相結(jié)合
教具媒體
組合應(yīng)用
多媒體課件
課程資源
開(kāi)發(fā)利用
多媒體課件、學(xué)生表演小品、網(wǎng)絡(luò)下
重點(diǎn)、
難點(diǎn)
重點(diǎn)難點(diǎn)：成就偉大事業(yè)的人是自立自強(qiáng)的人
教學(xué) 過(guò)程
導(dǎo)入
新課
出示中日少年《夏令營(yíng)中的較量》的材料提出問(wèn)題這則材料給了你什么啟示？
引出課題做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。
學(xué)習(xí)
新課
小品表演
議一議：小品中哪些是自立的表現(xiàn)，哪些是依賴(lài)他人的表現(xiàn)呢？
什么是自立？請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些是自立的表現(xiàn)。
陶行知的<自立歌>
3、
本活動(dòng)主要采用小品形式，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受什么是自立，從而明白人生必須要自立。
看教材的例子
思考從楊綠野、蘇明娟等的身上體現(xiàn)了一種什么精神？什么是自強(qiáng)？
自立自強(qiáng)促成功的故事會(huì)引出成就偉大事業(yè)的人都是自立自強(qiáng)的人。
我來(lái)當(dāng)編劇
(1)請(qǐng)充分發(fā)揮你的想象力，想象一下后來(lái)會(huì)發(fā) 生什么事情。
（2）你從中受到什么啟發(fā)？
通過(guò)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的想象力、和表達(dá)能力，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解自立自強(qiáng)對(duì)個(gè)人的具大作用
個(gè)人的成功離不開(kāi)自立自強(qiáng)，那么一個(gè)民族是否也需要自立自強(qiáng)呢？出示屈原、戚繼光、林則徐、詹天佑、劉翔的圖片及事例這些材料說(shuō)明了什么？
通過(guò)不同年代歷史人物資料的展示，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)不息是我們國(guó)家和民族屹立于世界民族之林的精神動(dòng)力。
歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》
創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的共鳴
課外
延伸
收集或創(chuàng)作自立自強(qiáng)的名言警句，制作格言書(shū)簽。
通過(guò)這一活動(dòng)激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)自立自強(qiáng)的精神品質(zhì) ，達(dá)到共勉的目的。
課后反思
自立自強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)
