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1、自立自強教學設計
課題
自立自強
設計意圖
教學
目標
情感、
態(tài)度、
價值觀
通過學習，認識自立自強是一種優(yōu)秀品質(zhì)，明白個體生命的可貴在于養(yǎng)成自立自強的精神，體會自強不息對個人、民族的意義，培養(yǎng)自信自立的生活態(tài)度、自強不息的精神。
圍繞“自立自強”這個中心，了解自立自強的含義，體會自強不息的意義，進而說明應如何在生活實踐中學會自立，培養(yǎng)自強精神。
知識與
技能
了解自立自強的含義及其重要性，知道自立自強是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。
過程與
方法
通過活動，初步了解中學生自立的含義，認識自立自強這種優(yōu)秀品質(zhì)，體會自立自強對生活的意義，養(yǎng)成自立自強的生活態(tài)度。
教學
策
2、略
教法
選擇
體驗式教學法
學法
引導
情境體驗、讀法、討論法
課堂組
織形式
常規(guī)課與活動課相結合
教具媒體
組合應用
多媒體課件
課程資源
開發(fā)利用
多媒體課件、學生表演小品、網(wǎng)絡下
重點、
難點
重點難點：成就偉大事業(yè)的人是自立自強的人
教學 過程
導入
新課
出示中日少年《夏令營中的較量》的材料提出問題這則材料給了你什么啟示？
引出課題做一個自立自強的人。
學習
新課
小品表演
議一議：小品中哪些是自立的表現(xiàn)，哪些是依賴他人的表現(xiàn)呢？
什么是自立？請學生聯(lián)系實際，說一說生活中還有哪些是自立的表現(xiàn)。
陶行知的<自立歌>
3、
本活動主要采用小品形式，讓學生在體驗中感受什么是自立，從而明白人生必須要自立。
看教材的例子
思考從楊綠野、蘇明娟等的身上體現(xiàn)了一種什么精神？什么是自強？
自立自強促成功的故事會引出成就偉大事業(yè)的人都是自立自強的人。
我來當編劇
(1)請充分發(fā)揮你的想象力，想象一下后來會發(fā) 生什么事情。
（2）你從中受到什么啟發(fā)？
通過活動，發(fā)揮學生的想象力、和表達能力，使學生進一步認識和理解自立自強對個人的具大作用
個人的成功離不開自立自強，那么一個民族是否也需要自立自強呢？出示屈原、戚繼光、林則徐、詹天佑、劉翔的圖片及事例這些材料說明了什么？
通過不同年代歷史人物資料的展示，使學生認識到自強不息是我們國家和民族屹立于世界民族之林的精神動力。
歌曲《男兒當自強》
創(chuàng)設情境，引起學生的共鳴
課外
延伸
收集或創(chuàng)作自立自強的名言警句，制作格言書簽。
通過這一活動激發(fā)學生培養(yǎng)自立自強的精神品質(zhì) ，達到共勉的目的。
課后反思
自立自強教學設計
