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1、《磨礪意志》教學(xué)案例
背景描述：
現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，缺乏應(yīng)有的鍛煉，心理承受能力較弱，意志品質(zhì)水平較低；在引導(dǎo)他們自覺磨礪意志方面，空洞的說教已經(jīng)很難湊效，在一節(jié)政治課上達(dá)到預(yù)期的目的則更需要教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)。另外，學(xué)生對(duì)這樣的老話題也必定是已經(jīng)頗感厭倦，參與課堂教學(xué)的積極性也不高，那么怎樣把這節(jié)課上出新意，讓學(xué)生既能認(rèn)同教師的觀點(diǎn)又能自覺的在生活中磨礪自己的意志品質(zhì)呢？
案例描述：
真情告白
教師：上初中時(shí)，我是一個(gè)面黃肌瘦、體弱多病的人。一周幾乎有兩天跟醫(yī)生打交道。老師建議我加強(qiáng)體育鍛煉。我這弱不禁風(fēng)的樣子，能跑得動(dòng)嗎？我猶豫不決……
（為了增強(qiáng)課堂
2、的吸引力和案例的說服力，教師一開始就現(xiàn)身說法，從自身說起，拉近了師生之間的心理距離，同時(shí)巧妙設(shè)計(jì)問題，激活學(xué)生的思維，為學(xué)生的積極參與創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。）
競(jìng)猜樂園
聰明的，請(qǐng)發(fā)揮你的想像，猜猜老師下一步怎么做？你為什么這樣認(rèn)為？
（用“猜”而不說“想”或“思考”，一下子激起了學(xué)生的興趣。學(xué)生的答案五花八門，冷門迭報(bào)，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。）
揭開謎底
老師當(dāng)時(shí)想：像我這樣，整天一個(gè)病秧子，既增加了家庭負(fù)擔(dān)，又耽誤了學(xué)習(xí)。不妨試一試：跑步。每天早起半小時(shí)到操場(chǎng)跑幾圈，有時(shí)媽媽心疼我，不讓早起，我硬是堅(jiān)持下來，結(jié)果改掉了愛睡懶覺的壞習(xí)慣。有時(shí)遇到刮風(fēng)下雨，就對(duì)自己說：“這點(diǎn)風(fēng)雨算得了
3、什么，不經(jīng)風(fēng)雨哪能見彩虹?！苯?jīng)過兩個(gè)月的努力，身體強(qiáng)多了，學(xué)習(xí)成績(jī)也上去了。
（謎底的揭示不落俗套，既有心理活動(dòng)描述，又有歌詞的巧妙運(yùn)用，課堂上師生關(guān)系再一次被拉近。）
暢所欲言
說說老師的意志如何？老師是怎樣磨礪意志的？用了哪些方法？結(jié)合課本P38—39的內(nèi)容。
（問題的提出水到渠成，不知不覺中將學(xué)生的討論和發(fā)言引向縱深。）
心靈碰撞
找出自己意志品質(zhì)較為薄弱的方面，說說你打算如何磨礪自己的堅(jiān)強(qiáng)意志？
適合你自己的方法就是最好的方法。
（回到自身，學(xué)生開始反觀自己，發(fā)言更加熱烈，認(rèn)識(shí)也更加理性了。距離教師的既定目標(biāo)越來越近。）
九九歸一
明確提出鍛煉意志的任務(wù)
培養(yǎng)良好
4、的行為習(xí)慣
培養(yǎng)自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力
持之以恒、善始善終
（終于完成了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。）
心理門診
初一某學(xué)生小甲，上課總想集中精力聽講，可總是管不住自己，老是東張西望。有留戀熱被窩的毛病，愛睡懶覺，早操經(jīng)常遲到。老想在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿長(zhǎng)跑冠軍，可同學(xué)一叫他玩游戲，他就放棄鍛煉的機(jī)會(huì)。他還有一個(gè)夢(mèng)想，就是想當(dāng)一個(gè)作家，經(jīng)常提醒自己寫日記，前兩個(gè)周還能堅(jiān)持下來，可后來就不天天寫了，最后干脆一個(gè)字也不記了。他也想改掉這些壞毛病，可總也改不了。因此，他很苦惱。
如果你是小甲的同學(xué)，請(qǐng)幫幫他好嗎？（診斷出癥狀，再開出處方）
（取材身邊的事例，進(jìn)入理論應(yīng)用階段，由學(xué)生分組合作探
5、究，感受自己做醫(yī)生的神圣和樂趣，課堂再次進(jìn)入高潮。達(dá)到學(xué)以致用的目的。）
師生共勉
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚
苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
咬定青山不放松，立根原在破巖中，
千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
困難象彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。
頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座山峰。
（選中外名言，拓展學(xué)生視野，也為學(xué)生的自我勉勵(lì)提供可借鑒的座右銘。承上啟下，讓學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來，為下面的環(huán)節(jié)做好心理上的鋪墊。 ）
閱讀感悟
愛爾蘭作家布朗，在短暫的一生中創(chuàng)作了五部小說，三本詩集，是一個(gè)著名的小說家和詩人。你能想到他是個(gè)從小癱瘓的
6、人嗎？他的作品是用腳趾打字創(chuàng)作出來的，他一出生就患上嚴(yán)重的大腦癱瘓癥，四肢幾乎全不能動(dòng)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，媽媽發(fā)現(xiàn)他的左腳還能動(dòng)，便開始教他用左腳寫字。一年后，他學(xué)會(huì)了26個(gè)英文字母，母親繼續(xù)教他讀書識(shí)字。就這樣天長(zhǎng)日久，他學(xué)會(huì)了用左腳打字畫畫，并開始作文和寫詩。他寫作時(shí)坐在一張高椅子上，打字機(jī)放在地上，他就用左腳打字、上紙、下紙、整理稿紙。他21歲時(shí)，終于出版了第一部自傳體小說《我的左腳》，他用所得的稿費(fèi)，又買了一架電動(dòng)打字機(jī)，繼續(xù)堅(jiān)持寫作。16年后，又出版了另一部自傳體小說《生不逢時(shí)》，在這部小說里，他以真摯的感情，深刻的哲理，動(dòng)人的故事，詩一般的語言和他堅(jiān)強(qiáng)的意志，震動(dòng)了讀者和文學(xué)界。
7、這個(gè)故事給了你什么啟示？
（從老師的故事到自己和身邊同學(xué)的事例，再到名言和名人故事，緊扣中心，過度自然，學(xué)生由動(dòng)到靜，認(rèn)識(shí)更加深刻，情感不斷升華。至此，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)基本達(dá)成。）
格言創(chuàng)作
請(qǐng)同學(xué)們課余創(chuàng)作有關(guān)意志的名句，與同學(xué)分享，好嗎？相信你一定行！
（作業(yè)布置，別出心裁，注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，符合新課程的理念和素質(zhì)教育的要求。）
歌曲欣賞
本節(jié)課在《陽光總在風(fēng)雨后》的歌聲中結(jié)束。
案例反思：
首先，新課程注重學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與，并把它作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課，筆者從自己說起自然而親切的把學(xué)生的參與積極性發(fā)揮到極致。學(xué)生在一種熱烈而和諧的氛圍中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)和情感的認(rèn)同和內(nèi)化和升華。
其次，《思想品德》課教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀價(jià)、值觀，形成良好的心理素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，本節(jié)課筆者也正是站在這樣的高度設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)的，既不停留在表面的知識(shí)傳播上，又防止了高深理論的無效灌輸，學(xué)生學(xué)的親切而輕松，相信他們也必能將已經(jīng)形成的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺磨練意志的行動(dòng)。
第三，“心靈碰撞”和“心理門診”兩個(gè)活動(dòng)，具有針對(duì)性。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，找出意志薄弱的方面，對(duì)癥下藥，或?yàn)橥g人出謀劃策，既解決了實(shí)際問題，又使學(xué)生的情感得到了升華，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
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粵教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)《磨礪意志》教學(xué)案例
