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1、《磨礪意志》教學案例
背景描述：
現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，生活條件優(yōu)越，缺乏應有的鍛煉，心理承受能力較弱，意志品質(zhì)水平較低；在引導他們自覺磨礪意志方面，空洞的說教已經(jīng)很難湊效，在一節(jié)政治課上達到預期的目的則更需要教師對課堂的精心設計。另外，學生對這樣的老話題也必定是已經(jīng)頗感厭倦，參與課堂教學的積極性也不高，那么怎樣把這節(jié)課上出新意，讓學生既能認同教師的觀點又能自覺的在生活中磨礪自己的意志品質(zhì)呢？
案例描述：
真情告白
教師：上初中時，我是一個面黃肌瘦、體弱多病的人。一周幾乎有兩天跟醫(yī)生打交道。老師建議我加強體育鍛煉。我這弱不禁風的樣子，能跑得動嗎？我猶豫不決……
（為了增強課堂
2、的吸引力和案例的說服力，教師一開始就現(xiàn)身說法，從自身說起，拉近了師生之間的心理距離，同時巧妙設計問題，激活學生的思維，為學生的積極參與創(chuàng)設一個良好的氛圍。）
競猜樂園
聰明的，請發(fā)揮你的想像，猜猜老師下一步怎么做？你為什么這樣認為？
（用“猜”而不說“想”或“思考”，一下子激起了學生的興趣。學生的答案五花八門，冷門迭報，課堂氣氛頓時活躍起來。）
揭開謎底
老師當時想：像我這樣，整天一個病秧子，既增加了家庭負擔，又耽誤了學習。不妨試一試：跑步。每天早起半小時到操場跑幾圈，有時媽媽心疼我，不讓早起，我硬是堅持下來，結(jié)果改掉了愛睡懶覺的壞習慣。有時遇到刮風下雨，就對自己說：“這點風雨算得了
3、什么，不經(jīng)風雨哪能見彩虹?！苯?jīng)過兩個月的努力，身體強多了，學習成績也上去了。
（謎底的揭示不落俗套，既有心理活動描述，又有歌詞的巧妙運用，課堂上師生關(guān)系再一次被拉近。）
暢所欲言
說說老師的意志如何？老師是怎樣磨礪意志的？用了哪些方法？結(jié)合課本P38—39的內(nèi)容。
（問題的提出水到渠成，不知不覺中將學生的討論和發(fā)言引向縱深。）
心靈碰撞
找出自己意志品質(zhì)較為薄弱的方面，說說你打算如何磨礪自己的堅強意志？
適合你自己的方法就是最好的方法。
（回到自身，學生開始反觀自己，發(fā)言更加熱烈，認識也更加理性了。距離教師的既定目標越來越近。）
九九歸一
明確提出鍛煉意志的任務
培養(yǎng)良好
4、的行為習慣
培養(yǎng)自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力
持之以恒、善始善終
（終于完成了從感性認識到理性認識的升華。）
心理門診
初一某學生小甲，上課總想集中精力聽講，可總是管不住自己，老是東張西望。有留戀熱被窩的毛病，愛睡懶覺，早操經(jīng)常遲到。老想在校運動會上拿長跑冠軍，可同學一叫他玩游戲，他就放棄鍛煉的機會。他還有一個夢想，就是想當一個作家，經(jīng)常提醒自己寫日記，前兩個周還能堅持下來，可后來就不天天寫了，最后干脆一個字也不記了。他也想改掉這些壞毛病，可總也改不了。因此，他很苦惱。
如果你是小甲的同學，請幫幫他好嗎？（診斷出癥狀，再開出處方）
（取材身邊的事例，進入理論應用階段，由學生分組合作探
5、究，感受自己做醫(yī)生的神圣和樂趣，課堂再次進入高潮。達到學以致用的目的。）
師生共勉
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚
苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
咬定青山不放松，立根原在破巖中，
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
困難象彈簧，看你強不強，你強它就弱，你弱它就強。
頑強的毅力可以征服世界上的任何一座山峰。
（選中外名言，拓展學生視野，也為學生的自我勉勵提供可借鑒的座右銘。承上啟下，讓學生的情緒穩(wěn)定下來，為下面的環(huán)節(jié)做好心理上的鋪墊。 ）
閱讀感悟
愛爾蘭作家布朗，在短暫的一生中創(chuàng)作了五部小說，三本詩集，是一個著名的小說家和詩人。你能想到他是個從小癱瘓的
6、人嗎？他的作品是用腳趾打字創(chuàng)作出來的，他一出生就患上嚴重的大腦癱瘓癥，四肢幾乎全不能動。一個偶然的機會，媽媽發(fā)現(xiàn)他的左腳還能動，便開始教他用左腳寫字。一年后，他學會了26個英文字母，母親繼續(xù)教他讀書識字。就這樣天長日久，他學會了用左腳打字畫畫，并開始作文和寫詩。他寫作時坐在一張高椅子上，打字機放在地上，他就用左腳打字、上紙、下紙、整理稿紙。他21歲時，終于出版了第一部自傳體小說《我的左腳》，他用所得的稿費，又買了一架電動打字機，繼續(xù)堅持寫作。16年后，又出版了另一部自傳體小說《生不逢時》，在這部小說里，他以真摯的感情，深刻的哲理，動人的故事，詩一般的語言和他堅強的意志，震動了讀者和文學界。
7、這個故事給了你什么啟示？
（從老師的故事到自己和身邊同學的事例，再到名言和名人故事，緊扣中心，過度自然，學生由動到靜，認識更加深刻，情感不斷升華。至此，教學目標已經(jīng)基本達成。）
格言創(chuàng)作
請同學們課余創(chuàng)作有關(guān)意志的名句，與同學分享，好嗎？相信你一定行！
（作業(yè)布置，別出心裁，注重了對學生創(chuàng)造能力團隊合作精神的培養(yǎng)，符合新課程的理念和素質(zhì)教育的要求。）
歌曲欣賞
本節(jié)課在《陽光總在風雨后》的歌聲中結(jié)束。
案例反思：
首先，新課程注重學生對教學活動的參與，并把它作為對學生評價的一個重要標準，本節(jié)課，筆者從自己說起自然而親切的把學生的參與積極性發(fā)揮到極致。學生在一種熱烈而和諧的氛圍中，實現(xiàn)了對知識和情感的認同和內(nèi)化和升華。
其次，《思想品德》課教學的最終目的是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀價、值觀，形成良好的心理素質(zhì)，為學生的終身發(fā)展奠基，本節(jié)課筆者也正是站在這樣的高度設計教學環(huán)節(jié)和活動的，既不停留在表面的知識傳播上，又防止了高深理論的無效灌輸，學生學的親切而輕松，相信他們也必能將已經(jīng)形成的認識轉(zhuǎn)化為自覺磨練意志的行動。
第三，“心靈碰撞”和“心理門診”兩個活動，具有針對性。每個學生根據(jù)自己的實際情況，找出意志薄弱的方面，對癥下藥，或為同齡人出謀劃策，既解決了實際問題，又使學生的情感得到了升華，很好地完成了教學目標。
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粵教版思想品德七年級上冊《磨礪意志》教學案例
