六年級(jí)下英語(yǔ)教案-Module 3 Unit 1 The Sun is Shining_外研版（三起）

《六年級(jí)下英語(yǔ)教案-Module 3 Unit 1 The Sun is Shining_外研版（三起）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)下英語(yǔ)教案-Module 3 Unit 1 The Sun is Shining_外研版（三起）（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、外研社小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Module3Unit1TheSunisShining教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容本課時(shí)是外研社小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Module3Unit1TheSunisShining部分。這一單元的第一部分是以書信的形式展現(xiàn)課文的，并附以描述照片來(lái)教授重點(diǎn)句型，教師可在教授句型的同時(shí)，向?qū)W生們展示英語(yǔ)書信的格式。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)“新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)”所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本單元的實(shí)際內(nèi)容可設(shè)置如下：1、知識(shí)目標(biāo)聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞shine,everyone和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型，如：Thesunisshining等，并能實(shí)際運(yùn)用。能了解動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞（即ing形式），并能運(yùn)用到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中。能聽懂、理解課文

2、的大致內(nèi)容，能回答教師的問題。能運(yùn)用本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行表演或再創(chuàng)作，或在教師設(shè)置的交際情景中運(yùn)用。2、情感目標(biāo)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并能以交筆友的形式增強(qiáng)與他人的交際，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用；英語(yǔ)書信的格式。2、教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在日常情景對(duì)話中的應(yīng)用；運(yùn)用英語(yǔ)書信的格式寫信交筆友。四、教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、相關(guān)圖片或照片若干、物品盒TeachingstagesStudentsactivitiesPurposesStepRevisionandWarmingup.1、Freetalk.T:Hello,boysandgirls.Iseveryonehere

3、today?Ss:Yes.T:Hi!Whatsyourname?S1:Mynameis T:Whatstheweatherliketoday?S1:Itssunny.T:Doyoulikethesun?S1:Yes,Ido.T:Well,Thesunisverylovely.2、Letschant.Whatstheweatherlike?Itshot.Itscold.Itswarm.Whatstheweatherlike?Itssunny.Itswindy.Itsrainy.Sun,sun,sun,itsveryhot.Wind,wind,wind,Ifeelcold.Rain,rain,ra

4、in,theGodiscrying.以寒暄的方式開始一節(jié)課，并引出本節(jié)課的話題之一。熱身活動(dòng)，學(xué)生跟唱，能根據(jù)歌曲回憶起表示天氣的單詞，時(shí)間的運(yùn)用上不需過(guò)長(zhǎng)。學(xué)生熟悉過(guò)后可以用同桌問答的方式，重新熟悉一下天氣的表達(dá)。天氣的表達(dá)是上一模塊的重點(diǎn)，通過(guò)唱兒歌以及自由對(duì)話的方式使學(xué)生們盡快回憶起舊知，由于本模塊的題目就是表達(dá)天氣的另一種方式，以舊立新，由此，便可將本節(jié)課的重點(diǎn)串聯(lián)出來(lái)，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)。加深練習(xí)。StepPresentationandPractice1、Leadin.教師展示圖片：T:Whatstheweatherliketoday?S1:Itssunny.T:Good!Itssu

5、nny,andthesunisshining.教師重點(diǎn)領(lǐng)讀句型Thesunisshining.和Itisshining.2、教師展示出圖片：（晴天，游泳池）T:Lookatthisphoto.Whatstheweatherlike?Ss:Thesunisshining.T:Great!Itisshining.Ithinkitsveryhottoday.Sowhataretheydoing?Ss:Theyareswimming.T:Yes,itisshiningtoday,anditisveryhot.Somepeopleareswimming,andsomepeopleareathome.No

6、wlookatthesephotos?Whataretheydoing?教師分別展示出若干相片：（主要為在家的圖片）S1:Heissinging.S2:Sheiseating.（Blackboardwriting:singingeating,并把圖片貼到相應(yīng)的單詞后。）3、Showsomephotos教師課前可抓拍授課班級(jí)學(xué)生課間活動(dòng)場(chǎng)景。Photo1:（一名學(xué)生正在讀書。）T:Whoshe? Ss:Hesxxx.(學(xué)生指向該同學(xué)) T：Hi,xxx.Whatareyoudoing?(反復(fù)兩遍，張貼句子卡片至黑板) S1：引導(dǎo)理解并回答“Imreadingabook.”板書領(lǐng)讀此問答句。Pho

7、to2:（一名學(xué)生正在跳舞。）T:Whosshe? Ss:Shesxxx.(學(xué)生指向該同學(xué)) T：Hi,xxx.Whatareyoudoing? S1：引導(dǎo)回答“Imdancing.” T：Boysandgirls.Whatisshedoing?(反復(fù)兩遍，張貼句子卡片至黑板) Sheis Photo3:Twoboysareplayingchess. T:Aretheydancingreading? Ss:No,theyarent. T：Hi,theboy(照片中人).Whatareyoudoing? S1：引導(dǎo)回答“Wereplayingchess.”板書在Im下面添上Were. T：Boy

8、sandgirls.Whataretheydoing?(反復(fù)兩遍，張貼句子卡片至黑板) Ss：引導(dǎo)理解并回答“Theyreplayingchess.”板書領(lǐng)讀此問答句。3、Game:Weather,Person,Action準(zhǔn)備三個(gè)盒子，一個(gè)盒子里面放有關(guān)天氣的圖片，一個(gè)盒子放人物圖片，一個(gè)盒子里面放表示動(dòng)作的圖片（可與課文有關(guān)），讓學(xué)生分別從三個(gè)盒子中摸取一張，聯(lián)系起來(lái)說(shuō)出一個(gè)完整的句子。導(dǎo)入”thesunisshining.”時(shí)，學(xué)生可能會(huì)不是很理解，老師可以配以夸張的動(dòng)作或是圖片來(lái)幫助學(xué)生理解。學(xué)生跟讀。由于前一單元已經(jīng)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表現(xiàn)形式進(jìn)行了學(xué)習(xí)，所以這兩個(gè)環(huán)節(jié)難度不是很大，學(xué)生可

9、以根據(jù)圖片很快地理解并說(shuō)出句子。學(xué)生跟讀兩個(gè)句子。盡量讓學(xué)生自己說(shuō)出自己正在做的事情，主要是讓學(xué)生用Iam表達(dá)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生理解并回答“Shesdancing.”板書領(lǐng)讀此問答句。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)句型“Theyare” “Weare:學(xué)生跟讀。根據(jù)以上幾張圖片同桌問答小組活動(dòng)，可以三人一組，每人分工寫出或畫出一部分，然后展示并表達(dá)出來(lái)。動(dòng)詞的學(xué)習(xí)一直是理解課文的重點(diǎn)，但是我們以前掌握的多是動(dòng)詞的原形，而在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)中，出現(xiàn)的是動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，學(xué)生們只是簡(jiǎn)單了解，而不會(huì)具體運(yùn)用。教師以圖片及學(xué)習(xí)過(guò)的舊知，首先引出本課的第一個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)形式,使學(xué)生們熟悉現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用情景以及方式

10、，并引出了本課時(shí)的幾個(gè)單詞shining,singing,eating,swimming.然后，再以授課班級(jí)內(nèi)學(xué)生有趣的活動(dòng)照片導(dǎo)入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的教學(xué)，一下子便抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)與注意力，緊接其后以師生問答的形式進(jìn)行操練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的感知，為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)“搭梯”。此活動(dòng)聯(lián)系學(xué)生的生活，能更有效地調(diào)動(dòng)他們的情緒，同時(shí)通過(guò)提問，可以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。前面兩個(gè)環(huán)節(jié)以已經(jīng)多次出現(xiàn)“Iam”，學(xué)生此時(shí)通過(guò)思考說(shuō)出”sheis”這一句型，要比教師直接呈現(xiàn)有意義得多如果在第一張圖片時(shí)學(xué)生們就已經(jīng)掌握地較好，后面兩張可以讓學(xué)生互問互答，這樣既是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固，有培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能

11、力。將本節(jié)課的兩個(gè)要點(diǎn)合二為一，以生生交流的方式展示出來(lái)，并增強(qiáng)了趣味性。StepText-teaching1、Listentothetapeabouttheletter.Answerthequestions:Whowritesthisletter?DidhehaveafunnydayonSaturday?Whatdidtheydo?Whatishesending?注意一下everyone的讀法。T:DaminghadapicnicintheparkonSaturday,andhesentsomephotostous.Letslookatthem!2、教師展示picture1T:Inpictu

12、re1.Whatcanyouseeinthispicture?Ss:Icanseealady,twoboys,somebirdsandducks,atree,andthesun.T:Sogood!ThisboyisDaming,andthatboyisSimon.Look!Whataretheydoing?Asthepictureasask: Whatstheweatherlike?Whatarethosebirdsdoinginthetree?Whatarethepeopledoing?Whataretheducksdoing?T:Then,wewilllistentothetapeandk

13、nowaboutotherphotos.3、Playthetapeandhavethestudentslisten. Answerthequestions:Whatstheweatherlike?Wherearethey?Whataretheducksdoing?展示出Picture2、Picture3.4、聽錄音并跟讀。根據(jù)所聽到的課文內(nèi)容回答問題。學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答問題。對(duì)于學(xué)生在回答問題的過(guò)程中所遇到的困難，最好采用合作的方式解決，而不是單純依靠教師的提醒。根據(jù)所聽錄音回答問題。采用“任務(wù)型”教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文的大致內(nèi)容。Everyone不算是生詞，平時(shí)的課堂接觸也比較多，

14、教師不必花費(fèi)過(guò)多時(shí)間。課文的學(xué)習(xí)就是語(yǔ)言文本的學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要組成部分，現(xiàn)在提倡教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，并不是要求教師忽視教材，而是在此基礎(chǔ)上加以提煉和延伸。在處理課文方面，我本身更注重操練，以本文為例，在“任務(wù)型”教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生自己觀察圖片，訓(xùn)練學(xué)生自己提取信息，并加以融會(huì)貫通的能力，并通過(guò)提問，引導(dǎo)學(xué)生口頭描述，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。由于先前的充分練習(xí)，再加上課文中的難點(diǎn)不多，因而學(xué)生在對(duì)課文理解方面沒有太多困難，所以教師則不用作太多的講解，只需要在學(xué)生自己理解的過(guò)程中給予一定的幫助就可以。StepConsolidation1、Playagame：一組同學(xué)上前扮

15、模特，做出各種動(dòng)作，如踢球、吃東西等等，另一人扮作記者對(duì)全班同學(xué)隨機(jī)采訪，用Whatisshe/hedoing?Whataretheydoing?也可采訪模特本人：Whatareyoudoing?2、activity33、準(zhǔn)備一張練習(xí)紙，或是以PPT形式展現(xiàn)。(書信前可給予一些提示詞。)如下：DearLily, Howareyou?ItisSundaytoday.Thesunis_._isathome.Myfatheris_acake.Mymotheris_herhousework.Mybrothersare_watermelons.Mysisteris_,andIam_somephotost

16、oyou.From,_可以將全班同學(xué)分成三大組，一組表演，一組采訪，一組回答。學(xué)習(xí)activity3可采取pairwork的方式，讓學(xué)生自主交流。讓學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充完整。并且對(duì)于書信形式給予適當(dāng)點(diǎn)撥。此環(huán)節(jié)放在鞏固拓展部分主要是為全班同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)開放的語(yǔ)言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生盡可能多的用上學(xué)過(guò)的句子，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，對(duì)所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。此環(huán)節(jié)是用小結(jié)的方式幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí),對(duì)動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞加深印象，同時(shí)也是學(xué)習(xí)聯(lián)系生活的又一體現(xiàn)。StepHomework1、跟錄音讀課文。2、實(shí)踐作業(yè)：觀察一下晚上的七點(diǎn)到七點(diǎn)半這段時(shí)間，你的家人在做什么？布置實(shí)踐性的作業(yè)，是對(duì)課堂教學(xué)的深化和補(bǔ)充，也可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。板書設(shè)計(jì)：Thesunisshining.rainingsingingTheyare+lookingatHeisSheisTheyare swimming精品 Word 可修改 歡迎下載