六年級(jí)下英語(yǔ)教案-Module 3 Unit 1 The Sun is Shining_外研版（三起）

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1、 外研社小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Module3Unit1TheSunisShining教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)內(nèi)容 本課時(shí)是外研社小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Module3Unit1TheSunisShining部分。這一單元的第一部分是以書(shū)信的形式展現(xiàn)課文的，并附以描述照片來(lái)教授重點(diǎn)句型，教師可在教授句型的同時(shí)，向?qū)W生們展示英語(yǔ)書(shū)信的格式。 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)“新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)”所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本單元的實(shí)際內(nèi)容可設(shè)置如下： 1、知識(shí)目標(biāo) ⑴聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞shine,everyone和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)句型，如：Thesunisshining等，并能實(shí)際運(yùn)用。 ⑵能了解動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞（即ing形式），

2、并能運(yùn)用到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中。 ⑶能聽(tīng)懂、理解課文的大致內(nèi)容，能回答教師的問(wèn)題。 ⑷能運(yùn)用本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行表演或再創(chuàng)作，或在教師設(shè)置的交際情景中運(yùn)用。 2、情感目標(biāo) 鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并能以交筆友的形式增強(qiáng)與他人的交際，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的 興趣。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用；英語(yǔ)書(shū)信的格式。 2、教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)在日常情景對(duì)話中的應(yīng)用；運(yùn)用英語(yǔ)書(shū)信的格式寫(xiě)信交筆友。 四、教具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、相關(guān)圖片或照片若干、物品盒 Teachingstages Students’activities Purposes StepⅠRevisionandWarm

3、ingup. 1、Freetalk. T:Hello,boysandgirls.Iseveryoneheretoday? Ss:Yes. T:Hi!What’syourname? S1:Mynameis…… T:What’stheweatherliketoday? S1:It’ssunny. T:Doyoulikethesun? S1:Yes,Ido. T:Well,Thesunisverylovely. 2、Let’schant. What’stheweatherlike? It’shot.It’scold.It’swarm. What’stheweatherl

4、ike? It’ssunny.It’swindy.It’srainy. Sun,sun,sun,it’sveryhot. Wind,wind,wind,Ifeelcold. Rain,rain,rain,theGodiscrying. 以寒暄的方式開(kāi)始一節(jié)課，并引出本節(jié)課的話題之一。 熱身活動(dòng)，學(xué)生跟唱，能根據(jù)歌曲回憶起表示天氣的單詞，時(shí)間的運(yùn)用上不需過(guò)長(zhǎng)。 學(xué)生熟悉過(guò)后可以用同桌問(wèn)答的方式，重新熟悉一下天氣的表達(dá)。 天氣的表達(dá)是上一模塊的重點(diǎn)，通過(guò)唱兒歌以及自由對(duì)話的方式使學(xué)生們盡快回憶起舊知，由于本模塊的題目就是表達(dá)天氣的另一種方式，以舊立新，由此，便可將本節(jié)課的重點(diǎn)串聯(lián)出

5、來(lái)，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)。 加深練習(xí)。 StepⅡPresentationandPractice 1、Leadin. 教師展示圖片： T:What’stheweatherliketoday? S1:It’ssunny. T:Good!It’ssunny,andthesunisshining. 教師重點(diǎn)領(lǐng)讀句型Thesunisshining.和Itisshining. 2、教師展示出圖片：（晴天，游泳池） T:Lookatthisphoto.What’stheweatherlike? Ss:Thesunisshining. T:Great!Itisshining.Ithin

6、kit’sveryhottoday.Sowhataretheydoing? Ss:Theyareswimming. T:Yes,itisshiningtoday,anditisveryhot.Somepeopleareswimming,andsomepeopleareathome.Nowlookatthesephotos?Whataretheydoing? 教師分別展示出若干相片：（主要為在家的圖片） S1:Heissinging. .S2:Sheiseating. （Blackboardwriting:singingeating,并把圖片貼到相應(yīng)的單詞后。） 3、Showsom

7、ephotos 教師課前可抓拍授課班級(jí)學(xué)生課間活動(dòng)場(chǎng)景。 Photo1:（一名學(xué)生正在讀書(shū)。） T:Who’she? Ss:He’sxxx.(學(xué)生指向該同學(xué)) T：Hi,xxx.Whatareyoudoing?(反復(fù)兩遍，張貼句子卡片至黑板) S1：引導(dǎo)理解并回答“I’mreadingabook.”板書(shū)領(lǐng)讀此問(wèn)答句。 Photo2:（一名學(xué)生正在跳舞。） T:Who’sshe? Ss:She’sxxx.(學(xué)生指向該同學(xué)) T：Hi,xxx.Whatareyoudoing? S1：引導(dǎo)回答“I’mdancing.” T：Boysandgirls.Whatis

8、shedoing?(反復(fù)兩遍，張貼句子卡片至黑板) Sheis…… Photo3:Twoboysareplayingchess. T:Aretheydancing\reading? Ss:No,theyaren’t. T：Hi,theboy(照片中人).Whatareyoudoing? S1：引導(dǎo)回答“We’replayingchess.”板書(shū)在I’m下面添上We’re…. T：Boysandgirls.Whataretheydoing?(反復(fù)兩遍，張貼句子卡片至黑板) Ss：引導(dǎo)理解并回答“They’replayingchess.”板書(shū)領(lǐng)讀此問(wèn)答句。 3、G

9、ame:Weather,Person,Action 準(zhǔn)備三個(gè)盒子，一個(gè)盒子里面放有關(guān)天氣的圖片，一個(gè)盒子放人物圖片，一個(gè)盒子里面放表示動(dòng)作的圖片（可與課文有關(guān)），讓學(xué)生分別從三個(gè)盒子中摸取一張，聯(lián)系起來(lái)說(shuō)出一個(gè)完整的句子。 導(dǎo)入”thesunisshining.”時(shí)，學(xué)生可能會(huì)不是很理解，老師可以配以夸張的動(dòng)作或是圖片來(lái)幫助學(xué)生理解。 學(xué)生跟讀。 由于前一單元已經(jīng)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表現(xiàn)形式進(jìn)行了學(xué)習(xí)，所以這兩個(gè)環(huán)節(jié)難度不是很大，學(xué)生可以根據(jù)圖片很快地理解并說(shuō)出句子。 學(xué)生跟讀兩個(gè)句子。 盡量讓學(xué)生自己說(shuō)出自己正在做的事情，主要是讓學(xué)生用Iam……表達(dá)出來(lái)。 引導(dǎo)學(xué)生理解并回答“She

10、’sdancing.”板書(shū)領(lǐng)讀此問(wèn)答句。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)句型 “Theyare……” “Weare……: 學(xué)生跟讀。 根據(jù)以上幾張圖片同桌問(wèn)答 小組活動(dòng)，可以三人一組，每人分工寫(xiě)出或畫(huà)出一部分，然后展示并表達(dá)出來(lái)。 動(dòng)詞的學(xué)習(xí)一直是理解課文的重點(diǎn)，但是我們以前掌握的多是動(dòng)詞的原形，而在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)中，出現(xiàn)的是動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，學(xué)生們只是簡(jiǎn)單了解，而不會(huì)具體運(yùn)用。教師以圖片及學(xué)習(xí)過(guò)的舊知，首先引出本課的第一個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)形式,使學(xué)生們熟悉現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的使用情景以及方式，并引出了本課時(shí)的幾個(gè)單詞shining,singing,eating,swimming.然后，再以授課

11、班級(jí)內(nèi)學(xué)生有趣的活動(dòng)照片導(dǎo)入現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的教學(xué)，一下子便抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)與注意力，緊接其后以師生問(wèn)答的形式進(jìn)行操練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的感知，為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)“搭梯”。 此活動(dòng)聯(lián)系學(xué)生的生活，能更有效地調(diào)動(dòng)他們的情緒，同時(shí)通過(guò)提問(wèn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。 前面兩個(gè)環(huán)節(jié)以已經(jīng)多次出現(xiàn)“Iam……”，學(xué)生此時(shí)通過(guò)思考說(shuō)出”sheis……”這一句型，要比教師直接呈現(xiàn)有意義得多 如果在第一張圖片時(shí)學(xué)生們就已經(jīng)掌握地較好，后面兩張可以讓學(xué)生互問(wèn)互答，這樣既是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固，有培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。 將本節(jié)課的兩個(gè)要點(diǎn)合二為一，以生生交流的方式展示出來(lái)，并增強(qiáng)了趣味性。 S

12、tepⅢText-teaching 1、Listentothetapeabouttheletter. Answerthequestions: ⑴Whowritesthisletter? ⑵DidhehaveafunnydayonSaturday? ⑶Whatdidtheydo? ⑷Whatishesending? 注意一下everyone的讀法。 T:DaminghadapicnicintheparkonSaturday,andhesentsomephotostous.Let’slookatthem! 2、教師展示picture1 T:Inpicture1.Whatcany

13、ouseeinthispicture? Ss:Icanseealady,twoboys,somebirdsandducks,atree,andthesun. T:Sogood!ThisboyisDaming,andthatboyisSimon.Look!Whataretheydoing? Asthepictureasask: What’stheweatherlike? Whatarethosebirdsdoinginthetree? Whatarethepeopledoing? Whataretheducksdoing? T:Then,wewilllistentothetap

14、eandknowaboutotherphotos. 3、Playthetapeandhavethestudentslisten. Answerthequestions: What’stheweatherlike? Wherearethey? Whataretheducksdoing? 展示出Picture2、Picture3. 4、聽(tīng)錄音并跟讀。 根據(jù)所聽(tīng)到的課文內(nèi)容回答問(wèn)題。 學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答問(wèn)題。 對(duì)于學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中所遇到的困難，最好采用合作的方式解決，而不是單純依靠教師的提醒。 根據(jù)所聽(tīng)錄音回答問(wèn)題。 采用“任務(wù)型”教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文的大

15、致內(nèi)容。 Everyone不算是生詞，平時(shí)的課堂接觸也比較多，教師不必花費(fèi)過(guò)多時(shí)間。 課文的學(xué)習(xí)就是語(yǔ)言文本的學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要組成部分，現(xiàn)在提倡教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，并不是要求教師忽視教材，而是在此基礎(chǔ)上加以提煉和延伸。在處理課文方面，我本身更注重操練，以本文為例，在“任務(wù)型”教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)讓學(xué)生自己觀察圖片，訓(xùn)練學(xué)生自己提取信息，并加以融會(huì)貫通的能力，并通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生口頭描述，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。由于先前的充分練習(xí)，再加上課文中的難點(diǎn)不多，因而學(xué)生在對(duì)課文理解方面沒(méi)有太多困難，所以教師則不用作太多的講解，只需要在學(xué)生自己理解的過(guò)程中給予一定的幫助就可以。

16、StepⅣConsolidation 1、Playagame： 一組同學(xué)上前扮模特，做出各種動(dòng)作，如踢球、吃東西等等，另一人扮作記者對(duì)全班同學(xué)隨機(jī)采訪，用Whatisshe/hedoing?Whataretheydoing?也可采訪模特本人：Whatareyoudoing? 2、activity3 3、準(zhǔn)備一張練習(xí)紙，或是以PPT形式展現(xiàn)。(書(shū)信前可給予一些提示詞。) 如下： DearLily, Howareyou?ItisSundaytoday.Thesunis__________._________isathome.Myfatheris__________acake.Mym

17、otheris__________herhousework.Mybrothersare__________watermelons.Mysisteris__________,andIam__________somephotostoyou. From, ______ 可以將全班同學(xué)分成三大組，一組表演，一組采訪，一組回答。 學(xué)習(xí)activity3可采取pairwork的方式，讓學(xué)生自主交流。 讓學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充完整。 并且對(duì)于書(shū)信形式給予適當(dāng)點(diǎn)撥。 此環(huán)節(jié)放在鞏固拓展部分主要是為全班同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的語(yǔ)言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生盡可能多的用上學(xué)過(guò)的句子，讓學(xué)生動(dòng)

18、起來(lái)，對(duì)所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè)趣。 此環(huán)節(jié)是用小結(jié)的方式幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí),對(duì)動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞加深印象，同時(shí)也是學(xué)習(xí)聯(lián)系生活的又一體現(xiàn)。 StepⅤHomework 1、跟錄音讀課文。 2、實(shí)踐作業(yè)：觀察一下晚上的七點(diǎn)到七點(diǎn)半這段時(shí)間，你的家人在做什么？ 布置實(shí)踐性的作業(yè)，是對(duì)課堂教學(xué)的深化和補(bǔ)充，也可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。 板書(shū)設(shè)計(jì)： Thesunisshining. raining singing Theyare+lookingatHeis……Sheis…Theyare… swimming 精品 Word 可修改 歡迎下載