[五年級語文]小學作文輔導課程教案

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1、小學作文輔導課程教案 一、比較小學、初中在作文訓練上的區(qū)別 （一）、小學生作文目標： 小學生所寫的作文從體裁上說，主要有兩大類：一類是簡單的記敘文；一類是常用的應用文。簡單的記敘文要有記事、游記參觀、訪問、記活動、寫作寫景、狀物等；常用的應用文主要有：請假條、留言條、通知、啟事、板報稿、日記、書信等。 作文訓練形式上，除了常用的命題作文和半命題作文外，還有看圖作文、補充開頭、補充結(jié)尾、縮寫，用符號修改字詞，把不夠具體的片斷改具體等訓練形式。 基本目標：初步學會選擇材料，編寫作文提綱，能寫出有中心，條理比較清楚，內(nèi)容比較具體，感情真實，語句比較通順的400字左右的簡單的記敘文。

2、 （二）、分析下面20個作文標題，根據(jù)內(nèi)容進行分類 暑假中的一件事 汗水換來的歡笑這件事 我愛家鄉(xiāng)的 寫啟事 的早晨 我熟悉的人 童年趣事寫感謝信 愛我，我愛 農(nóng)貿(mào)市場（看圖作文）一個 的人 給趙老師的回信 記親身經(jīng)歷的一件事 我尊敬的人 寫板報搞我的好 老師二三事 我的課余生活 春游 記敘文： （1）寫人： （2）記事： （3）寫景： （4）記活動： （5）狀物： 應用文： （三）初中生作文目標： 總體要求和小學是一致的：能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運用常見的表達方式寫作。 但是，初中階段是一個人個性成長的重要階段，所以，個性化

3、寫作就成了初中生寫作中最重要的要求。 它要求初中生加強生活積累，用最恰當、最具個性的材料，最合適的表達方式和形式，來表現(xiàn)對生活的較為深刻的認識。 （四）初中生作文訓練一般形式：命題作文、半命題作文、話題作文、材料話題作文、材料作文以及其他的應用文訓練。這幾年考試的熱點是話題作文。 話題作文一般由提示語、話題、寫作要求三部分構(gòu)成。（具體訓練我們會在后面指導大家進行。） 二、個性化寫作訓練（400字左右） 選擇一：依照自己平常的寫作習慣，自定標題（可無），自定內(nèi)容，自定體裁，記下近段時間自己最想說的話。 選擇二：去農(nóng)貿(mào)市場（或者自己喜歡去的地方）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，寫下你的見聞感受。 怎樣寫好一篇

4、文章（一） 內(nèi)容：如何修改作文 一、有關文章修改的名言 1、文章不厭百回改，反復推敲佳句來 2、善作不如善改 3、何其芳：古往今來,凡是文章寫得好的人,大概都在修改上用過功夫。 4、葉圣陶：寫完了一篇東西,看幾遍,修改修改,然后算數(shù),這是好習慣。 5、魯迅：寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。 二、有關文章修改的故事： 1、白居易寫的詩通俗易懂，連不識字的老婆婆都能聽得懂。有一天，白居易把自己寫好一的一首詩讀給他的鄰居老婆婆聽，老婆婆先是沒聽懂，白居易回去對詩進行了認真的修改，改好之后又去讀給她聽，可老婆婆還是沒能聽懂，白居易又回去反復地改，直到老婆婆

5、聽懂了，他才滿意 2、相傳"唐宋八大家"之一，我國北宋著名的文學家王安石在寫"春風又綠江南岸"一句時，一個"綠"字反復推敲，反復修改，先后從“到”、“吹”、"過"、"來"、"駐"……一直改到"綠"字方滿意為止，于是才有了這流傳至今的千古名句。 3、我國文學巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改動地方卻達160多處。海明 4、據(jù)記載，俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長篇巨著《戰(zhàn)爭與和平》改過七遍，《安娜?卡列尼娜》寫了五年，僅開頭部分就修改了20次。威修改《永別了，武器》的結(jié)尾，就是最后一頁，改寫了39次才算滿意。 三、有關修改 （一）常規(guī)作文的修改內(nèi)容 1、講究外在美：文面書

6、寫的修改 首先，文面書寫的基本要求是字體端正，筆畫清晰，修改明確，卷面整潔。不能字跡潦草，難以辨認，涂改混亂，一片模糊。字體是否端正，文面是否整潔，也是一個人語文素質(zhì)高低的反映之一。一個具有較高文化修養(yǎng)的人，一定要掌握好祖國的文字，養(yǎng)成良好的書寫習慣，給人一個良好的印象。 第二，文面書寫還要講究行款格式。對行款格式，要做到字體大小適中，筆畫粗細合宜，字序行序恰到好處。橫條紙張和方格紙張要求不一，這在書寫時要注意。 另外，標點不僅起到斷句的作用，還有非常重要的語氣作用，直接影響文章的思想表達。所以，對標點，要做到用法符合規(guī)定，形式書寫標準，格式使用恰當。如：各種點號不能出現(xiàn)在一行開頭；引號

7、、括號、書名號的前半不能出現(xiàn)在一行之末，后半不出現(xiàn)在一行之首；破折號和省略號占兩個格，不斷開；接連號和間隔號占一個格，這四種符號書寫時皆居行中；著重號、專名號和波浪式書名號標在字下。 2、講究內(nèi)在美：立意、結(jié)構(gòu)、語言的修改（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7） 具體步驟方法如下： 一看文章內(nèi)容是否切題，中心是否明確。把不切題的，與中心無關的內(nèi)容、語句刪去，與中心有關的材料不清楚的、不具體的要改寫清楚、具體，遺漏的地方要補上。 二看文章結(jié)構(gòu)是否清楚。就是要看段落層次安排是否合理，是否做到了詳略得當、重點突出，過渡是否自然，前后是否照應等。如有不當、不足的地方應加以調(diào)整或改動，如有重復

8、的段落應刪去。 三看文章的語句是否流暢、生動，用詞是否確切。文章語言要得體、簡潔、生動，不通的，不足的要加以修正。 （二）修改作文的幾種常規(guī)方法 1、認真檢查，一絲不茍：內(nèi)在美的檢查就需要這樣做。 2、虛心求教，聽取意見：“當局者迷，旁觀者清”。同學們對自己的作品，總會有些偏愛，不想刪改，總覺不舍。此時，將作品交給同學，虛心聽取他們的意見，這樣就可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高自己的作文水平。 3、自吟自誦，不順則改：這是一種比較好的自我檢查方法。在吟誦過程中發(fā)現(xiàn)不通暢、不好理解的地方，就是應該修改的。順，則六；不順，則刪。 四、總結(jié)： 寫好作文不是容易的事，需要長期多方面的努力。多

9、讀，多記，多寫，多改，才能有所提高。 然而，現(xiàn)在很多同學下筆即成文，修改文章的重任就移交老師了。而老師有時的精批細改，卻又換來很多同學的“不屑一顧”。這樣怎能讓自己的水平得以提高呢？ 大家應該學習古今中外大師們的寶貴經(jīng)驗，在改文中練出硬功夫來。 五、互相評改模式表（見附表） 六、布置寫作內(nèi)容 題目 正文 文章標題 評改 正文內(nèi)容 評改意見： 同學評語 家長評語 老師評語 自己評語 怎樣寫好一篇文章（二） 內(nèi)容：考場作文病因探尋 一、考場作文低分的六大病根及解決方法 病癥之一:書寫不規(guī)范 由于在考場上方方面面的影響,卷面上出現(xiàn)了硬傷。具體體現(xiàn)在:字體不工整,標點

10、不正確,修正不得法。 字體要求工整,清清楚楚的一目了然,而我們不少考生從小學升入中學以后,伴隨著學習科目的增加,筆記的增多,書寫速度的加快,由楷書逐漸到行書。由于中間沒有正確過渡,不少學生書寫步入誤區(qū).在求數(shù)量不求質(zhì)量的筆記中,文字出現(xiàn)自由體,不是斜,就是連扯不斷.一旦形成再進行改正,難度就較大了。而到考場作文時,一筆一畫再正楷書寫,速度既慢又不實用,直接影響到作文的速度。 所謂"標點不正確"就是分不清標點所點的位置.有六個省略號,擠在一個格,省略號后面又出現(xiàn)一個嘆號,更有甚者,一點到底,根本分不清逗號和點號。 至于"修改不得法主要體現(xiàn)在錯了之后,用涂改液,用膠紙,或亂勾亂抹,因卷面不清

11、而丟分。 解決：定體練字,循環(huán)往復——以人民幣上"中國人民銀行"的字體起步,然后向?qū)嵱米煮w過渡；每日30個,一個月900個?？荚囍袝〉妹黠@效果,一般僅卷面一項考分也要提高3—5分. 病癥之二:文體不明確 分不清什么文體,從題目上看,象議論文而實際上卻寫成了記敘文,我們稱為議論文的腦袋, 記敘文的身子。其主要原因是沒有寫過議論文,愣去議論,結(jié)果沒有論據(jù) 就只好用記敘文代替了。 更多的是題目分不清文體,例如以"驕傲"為話題,寫一篇作文,《親近驕傲》《驕傲與歉虛》《驕傲的重要》《驕傲之歌》這些題目看起來挺好寫,但實際寫起來,難度就大了.例如《驕傲的重要》是寫議論文文還是寫記敘文不好確定

12、。 解決：進入初中后，作文訓練主要集中在話題作文上，對文體沒有明確的要求。這樣，我們就可以根據(jù)自己的閱讀、寫作習慣，確定自己最熟悉的文體，然后基本固定下來?？紙錾献匀坏眯膽?。小學生進入初中后，主要還是進行記敘文的訓練。新的文體可以在平時的隨筆訓練中體會。 病癥之三:材料失真無缺積累 選什么樣的材料入文,是考場作文獲取高分的關鍵。由于考生脫離生活實際,悟不出考文特點,在選材方面進入的盲區(qū)有兩個: 一是寫什么不象什么！ 有不少考生認為寫大事感人,于是編些離奇的故事,其結(jié)果是看到作文就等于讓人辨別出的100元假鈔數(shù)額雖大但沒有價值。 二是沒什么寫什么！ 沒有生活體驗去編造有關的生活

13、,使材料失真。 一篇文章能否感人,材料是比較關鍵的。在規(guī)定時間內(nèi),能否選準新穎而恰當?shù)乃夭氖强荚囎魑某晒εc否的關鍵。對考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以"學習"為中心,很難從生活的深層挖掘真實而感人的材料。尤其在考前沖刺階段,時間非常緊張,同學們更不易接觸其他生。因此,在考場上作文,常常會因材料失真而丟分,甚至個別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。 解決：1、要有自己的閱讀興趣點；2、讀后要有自己的思考，并注意有意識的積累。 病癥之四:審題不準 審不準引言和要求。面對材料抓不住中心,而脫離話題.請聽一個失敗的案例。 閱讀下面材料,按要求作文。 一位德高望重

14、的長老,在寺院的高墻邊發(fā)現(xiàn)了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。長老搬走了椅子,在這兒等候。午夜,外出的小和尚爬上墻,在跳到"椅子"上時,發(fā)現(xiàn)"椅子"軟軟的,落地后才知道椅子已經(jīng)變成了長老。小和尚倉惶離去,在這以后的一段日子里,他誠惶誠恐地等候著長老的發(fā)落.但長老壓根兒就沒提及這件事。小和尚從此開始反省,他收住了心,再也沒有翻過墻,經(jīng)過刻苦地修煉,終于成為寺院里的高僧。 閱讀完文章,請根據(jù)上述故事進行寫作。 有一考生命題為:《成功貴在恒心》。顯然游離了話題。 解決：1、命題作文找準題眼；2、半命題作文補充自己熟悉的內(nèi)容；3、話題作文要弄清中心話題的修飾語，定好標題；4、材料作文要先多提煉出幾

15、個觀點，然后選擇自己最熟悉的內(nèi)容寫作（話題作文要專題訓練） 病癥之五: 結(jié)構(gòu)不明思路不清 常言說:"車行有道路,文行有思路"。文章沒思路等于車離軌而行,雖然可以前行,但隨時有翻車的危險。 考場高分作文,主要是文思有新意而成為"佳作"。尤其值得一提的是,話題作文盛行之時,給了同學們更大的更寬的思維空間,文思將起一定的作用. 我們從小學三年級起,就開始了作文,大作文的確沒少作,有時寫得好有時寫得差,分數(shù)不穩(wěn)定,關鍵還是沒把握住文章思路。想些什么就寫些什么跟著感覺走而失敗。 解決：平時要養(yǎng)成依照提綱寫作的習慣。 病癥之六: 語言乏味多敘述 由于受傳統(tǒng)日記的影響,容易拉家常。語言

16、枯燥乏味,令人生厭.這在試卷中尤其是開卷部分,往往這樣拉家常的敘述,給老師一個壞印象,最容易丟分。 對考生而言,由于生活面較窄,所感受到的一切,多以"學習"為中心,很難從生活的深層挖掘真實而感人的材料。因此,在考場上作文,常常會因材料失真而丟分,甚至個別考生因沒材料可寫,而使整篇文章不足600字。 解決：1、多閱讀，多積累；2、學會運用多種修辭手法 二、語言關 生花句型：過渡句、長短句、點題句、排比句 1、過渡句 在行文中,一是寫過去曾經(jīng)發(fā)生的人和事,二是兩件事之間的過渡. 例如 提起他,就像一把利劍刺進我記憶的深處,似乎還滴著血淚…… 2、長短句 語句單獨成段,給人以語言流

17、暢整齊之感. 我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.漸漸遠去的歲月不曾忘記,而且永記心間. 3、點題句 結(jié)尾點題,也就是和文章題目相照應.使文章結(jié)構(gòu)更嚴謹,完整. 題目:《你啊,你》 開頭:我長這么大了,老師"賞賜"我最多的,莫過于"你啊,你"這句話了. 結(jié)尾:這回,他可是笑瞇瞇地對我說:"你啊,你!" 4、排比句 用三個或三個以上,結(jié)構(gòu)基本相同或類似的句子排在一起,用在開頭或結(jié)尾,有筆下生花之效. 題目：《壓力》 壓力是春天溫暖的風,吹綠勃勃生機的小草; 壓力是夏天的雨,滋潤豐厚飽滿的成果; 壓力又是冬天的雪,一時使萬物失去光澤,甚至一些小生靈,因經(jīng)不起嚴寒而死去…

18、… 生動語言：動感、立體、多樣、修飾 語言生動形象,可以有目的進行加工,把握錘煉語言的技巧有利于讓語言生動形象,經(jīng)常運用的有以下幾種: 1、動感 在敘述和描寫中,適當用上擬聲詞,賦予聲響,給人以如身臨其境之感.。 呼啦啦一群人圍上來,莫不是出事了. 2、變化 語句倒裝或重疊,長句變短句或詞性活用. 一場夜雨,洗凈了大地的塵沙,綠了田野,紅了西紅柿,一片豐收在望的景色讓人喜歡. 4、修飾 用上比喻或擬人、擬物、通感等修辭方法,使語言生輝. 比喻如： 他倆人好像一張紙的兩面,分割不開 擬物修辭把抽象的語言,變成立體性可感的語言。如： 是奶奶一勺勺的童話把我喂養(yǎng)大,我懂得了

19、理想到底值多少錢. 通感如：我熱情擁抱這繽紛的色彩。 怎樣寫好一篇文章（三） 內(nèi)容：作文的寫作步驟 以一次習作來說，應該特別注意以下幾步： （一）審清題意： 審題，就是動筆前，認真讀題，對題目中每一個字和標點（有的題目中含有標點）都要認真閱讀。 每一個作文題目對作文內(nèi)容都會有一定的限制，我們在習作時要弄清這種限制，也就是要弄清范圍。一般有這樣幾種范圍。 1、時間范圍。有的題目，從時間上規(guī)定了寫作范圍，我們審題時就應該審請時間范圍，這種規(guī)定大體有三種情況： 一是取材的時間界限如《暑假中的一件事》。二是啟示了所寫的內(nèi)容時間跨度，如《午飯前后》。三是限定了所寫內(nèi)容的特定時間背景

20、，如《童年趣事》。 2、地點范圍。作文題目中常常出現(xiàn)一些表示空間（方位）的詞語，它們往往對所寫內(nèi)容的地點背景作了明確的限定。如《農(nóng)貿(mào)市場》《上學路上》。 3、對象范圍。如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同學》、《我的伙伴》。 4、內(nèi)容范圍。這是指對事件的限制。如《一個難忘的事》、《 老師二三事》。 5、數(shù)量范圍。有些題對所寫人和事物都作了數(shù)量上的限定，我們要確定它的數(shù)量范圍，按照題目規(guī)定的數(shù)量要求去寫作。如《暑假中的一件事、《學校生活二三事》。 其次就是要找準“題眼”。我們把它找出來，也就是找到了寫作的重點。如《一件難忘的事》這個題目， “難忘”就是題眼。有的題目比較含蓄，我們更

21、需注意什么是關鍵詞，把意思領會清楚。比如《我的“傻”爸爸》，這個“傻”字是反語，表面是傻，實際上是不傻的意思。 找“題眼”有一定規(guī)律。如果題目是一句話?！邦}眼”多數(shù)在回答“誰？什么？”的部分詞語中。如《我愛我的老師》的“愛”。如果題目是一個詞組，“題眼”多是修飾部分。如《快樂的節(jié)日》的“快樂”。但是并不是所有的標題都有“題眼”，如《我的同學》。 第三，確定體裁。記敘文包括記事、寫人、寫景、狀物等四種主要體裁。 如果碰到半命題作文，我們可以根據(jù)自己的寫作習慣先填充，再一步步來。 審題練習 1、看看下面的作文題，說說題目的意思，并找出“題眼”，在它的下面劃上“～～～～”線。 ①最愛我的

22、人 ②小學生活中的一件樂事 ③可愛的家鄉(xiāng) ④園丁贊 2、比較下面每組作文題，說說它們有哪些共同點，每個題目又有什么不同要求： ①我們做了一件事 ②難忘的日子 ③我愛老師 我做了一件好事 難忘的一天 我的老師 這件事做得好 難忘的時刻 我和老師 ④節(jié)日的夜晚 ⑤春游XX記 ⑥記一次運動會 歡樂的節(jié)日 游XX記 運動會的一角 3、仔細審題，確定下面這些習題目的體裁（記事、寫人、寫景、狀物、讀后感）重點和范圍。 ⑴第一次游西湖 ⑵班上好事多 ⑶讀課文《XX》有感 ⑷閑不住的奶奶 ⑸不平靜的夜晚 ⑹校園一角 （二）定好中心 1、中心要有意義的健康的。一篇文章贊揚什么（或歌

23、頌什么），批評什么（或揭露什么），或說明一個什么道理，都應該使別人讀了以后受到教育或啟發(fā)。如果能達到這個目的，那么這篇文章就是有積極意義的。 2、中心要集中。一篇文章必須圍繞一個中心來寫，不能分散，不能有二個（或多個）中心。 3、中心要新穎。要善于從多層次、多角度、多方面來考察材料，做到以小見大，由表及里，從中深深地挖掘出他人從未曾發(fā)現(xiàn)的新的思想內(nèi)容。 確定中心思想，有的可直接從題目中看出，如《勤儉節(jié)約的奶奶》、《我愛家鄉(xiāng)的秋天》等題目作文，確定中心思想必須符合題目的要求。有的作文題目設有直接規(guī)定中心思想，但是規(guī)定了確定中心思想大致的范圍，如《一次有意義的活動》、《這件事教育了我》等題目

24、，確定中心思想比前一種情況有較大的自由，但也必須受規(guī)定的范圍的限制。有的作文題目完全沒有涉及中心思想，而只規(guī)定了在什么范圍里選擇寫作的材料，如《課間十分鐘》《我的爸爸》等題目，但要避免中心思想不明確的毛病。 1、給下面的作文題目分類，看看哪些題目直接規(guī)定了中心思想；哪些題目規(guī)定了中心思想的大致范圍；哪些題目完全沒有涉及中心思想。 （1）一個助人為樂的人 （2）春游南北湖 （3）記一次公益勞動 （4）書，我的好朋友 （5）生日 （6）我的小黑板 2、根據(jù)下面所給材料，請你確定文章的中心思想。 李明在運動會比賽的前一天身體不舒服，老師、家長、同學都勸他不要跑了，可他堅持參加。比賽中，李明

25、被其他運動員遠遠地甩在后邊，但他仍頑強地跑完了全程。 中心是 （三）選好材料 寫一篇作文，在審清題意、定好中心之后，就要按照中心思想的需要選擇合適的材料。凡是與中心關系密切的材料要抓住，凡是與中心無關的材料要舍棄，凡是能夠深刻表現(xiàn)中心的材料是我們選擇的重點。 選取作文材料，還要注意幾點： 1、材料要真實。我們作文要盡量寫自己親眼所見、親耳所聞、親身經(jīng)歷的事情，這樣方能寫出有真情實感的好文章。當然，要求內(nèi)容真實，并不排斥文章中合理的想象和聯(lián)想。 2、材料要典型。有時候可以選用的材料很多，我們就要通過比較進行分析，從這些都可用的材料中挑選出最能反映中心思想的材料來寫，這樣的材料一般都是

26、十分典型的材料。 3、材料要具體。寫作文時，一定要把所寫的人（抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動寫）、事（把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚）、物、景等寫具體寫生動。因此，我們所選的材料內(nèi)容一定要具體、豐富、周詳，這樣寫文章時才能達到寫具體寫生動的目的。選擇材料練習。 按照作文題《我的老師》所提供的材料，想一想為了表達下面的中心思想可以選取哪些材料。 ⑴XX老師是一位頭發(fā)花白、衣著樸素、和藹可親的老教師。 ⑵他酷愛學習、學識淵博。家中書架上放滿了書，晚上常常讀到深夜。 ⑶他備課十分認真，常到深夜。 ⑷他講課抑揚頓挫，生動有趣，善于啟發(fā)同學們思考。 ⑸他批改作業(yè)從不馬虎，學生優(yōu)秀的作

27、業(yè)常常受到鼓勵，發(fā)現(xiàn)有錯誤的作業(yè)，常找學生來當面批改予以指點。 ⑹他指導我們辦《紅領巾》文學報。 ⑺他常和學生家長聯(lián)系，把學生們?nèi)〉玫某煽兒瓦M步告訴家長。 （1）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位教書育人的好老師。 準備選取的材料（只寫序號）： （2）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位事業(yè)心很強、十分盡職的老師。 準備選取的材料（只寫序號）： （3）中心：我非常敬愛我的老師，他是一位熱愛學生、關心學生的好老師 準備選取的材料（只寫序號）： （四）列好提綱 確定好中心，選擇好材料以后，還應該對材料精心組織、合理安排先寫什么，后寫什么，哪些詳寫，哪些略寫，怎樣開頭、結(jié)尾和

28、過渡，都需要認真構(gòu)思，進行整體設計，這就是布局謀篇。為了防止寫作時疏漏、零亂，我們就需要把構(gòu)思的內(nèi)容編寫出寫作提綱，然后按照寫作提綱一段段地寫。 寫作提綱一般包括以下幾部分：作文題目\中心思想、重點、段落層次等。 編寫提綱練習 1、根據(jù)提供的作文題目和有關材料，試按雪后歡樂、助人為樂的不同中心，寫出不同 的寫作提綱。 題目：下雪以后 材料：雪景：地面、房頂、樹上、天空； 行人：衣著、神態(tài)、語言 車輛：自行車、汽車、大卡車； 掃雪：老人、孩子 玩雪：滾雪球、堆雪人、打雪仗； 拍照：取景、拍照 扶人：高年級的大同學、低年級的小朋友 2、下面的這分寫作提綱有什么毛病，請你改

29、一改。 題目：春游動物園 段落層次：①我興奮得半夜里就醒來。 ②早晨五點鐘就起床。③六點鐘趕到學校。 ④七點半乘車出發(fā)。⑤十點鐘我們到了動物園。⑥我們看到了猴子、金魚、熊貓、長頸鹿、老虎、大象。 ⑦中午，我們吃東西、玩耍。⑧下午兩點半，我們乘車回家。 （五）撰寫初稿 完成上述四個步驟后，頭腦中已經(jīng)形成了一篇文章的大致輪廓，把它寫出來就是文章的初稿。動筆寫好初稿時應注意以下四點： 1、要按照寫作提綱一步一步地寫，注意開頭、結(jié)尾、過渡、詳略等。 2、怎樣想就怎樣寫，盡量一氣呵成，遇到用詞造句有困難，可先空開，繼續(xù)寫下去。 3、文句要樸實、明白、通俗，有真情實感。注意用好標點符號。 4、作文中注意照應文題，恰當?shù)攸c明中心。