山東省臨朐縣高中高二語文 觸摸杜甫滾燙的情懷主題單元設(shè)計(jì)

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1、 山東省臨朐縣高中2012-2013學(xué)年高二語文 觸摸杜甫滾燙的情懷主題單元設(shè)計(jì) 主題單元標(biāo)題 豪放飄逸話李白 作者姓名 林志紅 所屬單位 濰坊市臨朐第五中學(xué) 聯(lián)系地址 濰坊市臨朐第五中學(xué) 聯(lián)系電話 15908003475 電子郵箱 Linzhihong@ 郵政編碼 262619 學(xué)科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 √ 表示主屬學(xué)科，打 + 表示相關(guān)學(xué)科） 思想品德 音樂 化學(xué) 信息技術(shù) 勞動(dòng)與技術(shù) √ 語文 美術(shù) 生物 科學(xué) 數(shù)學(xué) 外語 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會(huì)實(shí)踐 其他（

2、請列出）： 適用年級(jí) 高二年級(jí) 所需時(shí)間 課內(nèi)3課時(shí)+課外3課時(shí) 主題單元概述 (簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學(xué)習(xí)方式和預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，字?jǐn)?shù)300-500) 李白的詩歌今存990多首。有大量的政治抒情詩，充分表現(xiàn)了詩人非凡的抱負(fù)，奔放的激情，豪俠的氣概，也集中代表了盛唐詩歌昂陽奮發(fā)的典型音調(diào)，他豪放飄逸的詩風(fēng) 為后世的詩歌藝術(shù)樹立了博大精深的光輝典范，被后世稱為“詩仙”。 本單元選題源自蘇教版的必修四和《唐詩宋詞選讀》。李白的詩婦孺皆知，五六歲的小孩就會(huì)背他的《靜夜思》。該主題將依托《蜀道難》《夢游天姥吟留別》《將進(jìn)

3、酒》《月下獨(dú)酌》等四首詩歌詞的學(xué)習(xí)，進(jìn)行拓展研究。該主題將分成三個(gè)專題進(jìn)行：（一）喜歡李白詩的緣由。學(xué)生誦讀上面的四首詩歌 ，談?wù)勛约合矚g的理由，進(jìn)而了解浪漫主義詩風(fēng)。（二）浪漫主義詩風(fēng)的形成。引領(lǐng)學(xué)生搜索李白的歷史資料，探究他的成長經(jīng)歷，挖掘詩風(fēng)形成的土壤。（三）浪漫主義詩歌常用手法。該部分結(jié)束后進(jìn)行班級(jí)內(nèi)詩詞誦讀比賽，進(jìn)行詩詞的嘗試文學(xué)寫作，課堂展示，完成本單元學(xué)習(xí)的成果展示。 主題學(xué)習(xí)目標(biāo) (描述該主題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)) 知識(shí)與技能： 1.了解詩人的生平經(jīng)歷和所處時(shí)代背景。 2.誦讀李白詩歌。 3.了解浪漫主義手法在詩歌中的運(yùn)用。 過程與方法： 1、 通過搜索網(wǎng)絡(luò)、

4、查閱圖書等學(xué)習(xí)活動(dòng)，組員合作完成對人物信息的整理。 2、 合作探究浪漫主義手法的現(xiàn)實(shí)意義。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、探討李白詩風(fēng)對自己人生觀形成的影響。 2、培養(yǎng)自己積極向上、豪放曠達(dá)的胸襟。 3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流和使用多媒體技術(shù)展示研究成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。 對應(yīng)課標(biāo) 《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 1.培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。 2.閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩歌的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。 3.借助工具書和有關(guān)資料，讀

5、懂不太艱深的古代詩歌，背誦一定數(shù)量的古代詩歌名篇。學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識(shí)，了解相關(guān)的中國古代文化常識(shí)，豐富傳統(tǒng)文化積累。 4.學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，初步把握中外詩歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。 5.嘗試詩歌的創(chuàng)作，組織文學(xué)社團(tuán)，展示成果，交流體會(huì)。 主題單元問題設(shè)計(jì) 1．讀李白詩，回答什么是浪漫主義詩風(fēng)？ 2、浪漫主義詩歌主要運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法？ 3、李白詩的現(xiàn)實(shí)意義是什么？ 專題劃分 專題1：喜歡李白詩的緣由。 專題2：浪漫主義詩風(fēng)的形成。 專題3：浪漫主義詩歌常用手法及浪漫主義風(fēng)格的現(xiàn)實(shí)意義。

6、 專題一 喜歡李白詩的緣由 所需課時(shí) 課內(nèi)1課時(shí)+課外1課時(shí) 專題一概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 李白的一生可算是志向高遠(yuǎn)、抱負(fù)遠(yuǎn)大，他自負(fù)有濟(jì)世治國之才，且文武雙全，但是世人最終只承認(rèn)他的詩歌。李白的詩具有“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，這也是他的詩歌最鮮明的藝術(shù)特色。作為一個(gè)浪漫主義詩人，李白調(diào)動(dòng)了一切浪漫主義手法，使詩歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美的統(tǒng)一。李白的詩富于自我表現(xiàn)的主觀抒情色彩十分濃烈，感情的表達(dá)具有一種排山倒海、一瀉千里的氣勢 他的詩既浪漫瑰麗又豪放瀟灑，充滿了對未

7、來的向往和豪情。他的詩寫的輕靈飄逸、瑰麗絢爛，因此被稱為“謫仙人”，這充分贊美了他的詩作和才氣。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)） 1.有感情的朗讀四首詩歌，理解詩意，體會(huì)作者的思想感情。 2.初步體會(huì)李白“豪放飄逸”的詩風(fēng)特點(diǎn)并對其內(nèi)涵有所了解。 3、自選兩首背誦 本專題問題設(shè)計(jì) 1． 《夢游天姥吟留別》《蜀道難》寫了那幾幅畫面？有什么特點(diǎn)？《月下獨(dú)酌》如何扣住“獨(dú)”字來寫？ 2、李白詩的語言風(fēng)格有什么特點(diǎn)？ 3、你為什么喜歡李白的詩？ 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源) 信息化資源 多媒體投影設(shè)備，課件

8、。 常規(guī)資源 中學(xué)語文教材：《唐詩宋詞》《必修四》課本 教學(xué)支撐環(huán)境 多媒體教室 其 他 秋浦歌　 　　白發(fā)三千丈， 緣愁似個(gè)長?！? 　　不知明鏡里， 何處得秋霜。 這是一首抒憤詩。詩人以奔放的激情，浪漫主義的藝術(shù)手法，塑造了“自我”的形象，把積蘊(yùn)極深的怨憤和抑郁宣泄出來，發(fā)揮了強(qiáng)烈感人的藝術(shù)力量。 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)） 活動(dòng)一：學(xué)生朗讀詩歌，感受詩中的畫面。 活動(dòng)二：自由朗讀，并結(jié)合注釋，理解詩歌的大意。 《蜀道難》生動(dòng)地描寫了難于上青天的蜀道，并且描寫了蜀道上的奇異風(fēng)光，壯麗景色。表現(xiàn)出詩人對山河的熱愛。同時(shí)將人間險(xiǎn)惡與蜀

9、道難進(jìn)行了有機(jī)的對比，表現(xiàn)了詩人對國事的擔(dān)憂。 《月下獨(dú)酌》突出寫一個(gè)“獨(dú)”字。李白有抱負(fù)，有才能，想做一番事業(yè)，但是既得不到統(tǒng)治者的賞識(shí)和支持，也找不到多少知音和朋友。所以他常常陷入孤獨(dú)的包圍之中，感到苦悶、徬徨。從他的詩里，我們可以聽到一個(gè)孤獨(dú)的靈魂的呼喊，這喊聲里有對那個(gè)不合理的社會(huì)的抗議，也有對自由與解放的渴望，那股不可遏制的力量真是足以“驚風(fēng)雨”而“泣鬼神”的。 活動(dòng)三：體會(huì)詩歌的思想感情。（以《蜀道難》《夢游天姥吟留別》為例） 1.提問：《夢游天姥吟留別》詩歌展現(xiàn)出哪些令人難忘的畫面？ 2.提問：圈畫出文中的議論抒情句體會(huì)作者的感情。 《夢游天姥吟留別》“安能摧眉

10、折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”一吐長安三年的郁悶之氣，提現(xiàn)了作者蔑視權(quán)貴、對現(xiàn)實(shí)不滿、不屈于世俗的叛逆精神，點(diǎn)亮了全詩的主題。 　　《蜀道難》“蜀道之難，難于上青天“詩人以熾熱奔放的感情描寫了蜀道之高之險(xiǎn)，含有入蜀艱難和蜀地不可久居之意，并透露了對社會(huì)的某些憂慮與關(guān)切。 3.讀詩歌，鑒賞名句 “捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”這句話，描繪了詩人在高峻的山峰上，甚至可以摸到星星，詩人仰著頭，屏住呼吸，用手撫胸，對天長嘆。這句話是對詩人一系列的動(dòng)作描寫，同時(shí)又是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致地刻畫出詩人內(nèi)心惶恐的情狀，側(cè)面烘托出蜀道之“高”、“險(xiǎn)峻”的特點(diǎn)。后半句又突出作者無可奈何的

11、情狀。 “連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”這句話，運(yùn)用了夸張的修辭手法，看似為靜，實(shí)則靜中有動(dòng)，“去”這里即可理解為“離（天）的距離”，又可理解為動(dòng)詞“距……”，“不盈尺”即不足一尺，舉手之勞便可觸及天際，實(shí)乃妙也！前半句突出“山高”的特點(diǎn)，后半句則襯托出絕壁的險(xiǎn)峻；一個(gè)“倚”字，將枯松人格化，形象生動(dòng)，令人不由拍手驚嘆！ “安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏” 哪能夠低頭彎腰伺候那些有權(quán)有勢的人，使得我整天不愉快呢!從這里可以看出詩人的思想是曲折復(fù)雜的，但是它的主要方面是積極的，富有反抗精神的。是詩中的思想精華。這鏗鏘有力的十六個(gè)字，是詩人思想和個(gè)性的體現(xiàn)，表達(dá)了詩人寧愿寄情山水，也

12、決不向權(quán)貴屈服，也決不取悅于世而茍且偷生，充分顯示了詩人的反抗精神和豪邁氣概。這正是本詩的主題所在。 活動(dòng)四：總結(jié) 選取你最喜歡或體會(huì)最深的一句，進(jìn)一步品味，然后說一說這首詞表達(dá)了一種怎樣的情感。 小組交流，班內(nèi)交流。 布置作業(yè)： 1、背熟四首詩 2、搜索李白的人生經(jīng)歷 教學(xué)評價(jià) （列舉本專題中要評價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價(jià)工具或方法） 1、對課文的理解比較到位 2、學(xué)生主動(dòng)展示自己的成果，表述自己的想法。 3、體會(huì)情感時(shí)注重聯(lián)系作者所處的時(shí)代 4、積極參與小組活動(dòng)，有自己的見解，分析深刻。 專題二 浪漫主義詩風(fēng)的形成。 所需課時(shí)

13、 課內(nèi)1課時(shí)+課外1課時(shí) 專題二概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 李白是我國古代浪漫主義詩風(fēng)的集大成者。李白的詩風(fēng)個(gè)性張揚(yáng)、雄奇飄逸、有吞吐天地、囊括寰宇的氣勢。李白的詩歌主觀色彩濃厚，要入京求官就高調(diào)地宣稱：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”；政治上失意了就大呼：“大道如青天，我獨(dú)不得出！”。李白常用大膽的夸張和驚人的幻想來表達(dá)他噴薄而出、一瀉千里的感情。如《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，以高度夸張的比喻，贊嘆飛瀑從高處騰空而下的壯觀的景象，也展現(xiàn)出詩人開闊的胸襟和氣概。 浪漫主義詩歌的特點(diǎn)是在反映客觀

14、現(xiàn)實(shí)上側(cè)重從主觀內(nèi)心世界出發(fā)，抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)） 1、知識(shí)與技能 了解作者的有關(guān)常識(shí)及其詞作的寫作背景，了解李白詩的藝術(shù)風(fēng)格。 2、過程與方法 ①反復(fù)品讀吟誦，理解詩歌的內(nèi)容。 ②學(xué)習(xí)作者用典對比、類比的寫作手法以及古典詩詞的抒情方式，領(lǐng)悟詞的內(nèi)涵。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 品味重點(diǎn)語句，理解作者所抒發(fā)的英雄失意，功業(yè)未成的悲憤之情，激勵(lì)自己的愛國斗志。 本專題問題設(shè)計(jì) 1、浪漫主義詩風(fēng)的特點(diǎn)是什么？ 2、你了解李白所處的時(shí)代背景嗎? 3

15、、你熟知李白的個(gè)性及人生經(jīng)歷嗎？ 4、李白所處的時(shí)代背景與他的個(gè)性及人生經(jīng)歷有聯(lián)系嗎？ 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源) 信息化資源 多媒體投影設(shè)備，課件。 常規(guī)資源 中學(xué)語文教材：《唐詩宋詞》、必修四 教學(xué)支撐環(huán)境 多媒體教室 其 他 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)） 活動(dòng)一：有感情的誦讀，整體感知浪漫主義詩風(fēng)的特點(diǎn) 活動(dòng)二：探究思考 （1）盛唐時(shí)代的歷史特點(diǎn)。 （2）李白的個(gè)性及人生經(jīng)歷 活動(dòng)三：熟悉屈原的楚辭及創(chuàng)作風(fēng)格 活動(dòng)四：1、時(shí)代、家世對李白浪漫主義詩風(fēng)的影響。 　　公元701年生于西域碎葉的李白，

16、一生主要生活在唐玄宗開元、天寶年間，作為盛唐時(shí)期的代表詩人，其浪漫主義詩風(fēng)既與家世有關(guān)，更與這一時(shí)代的社會(huì)環(huán)境密切相聯(lián)。 　2、漫游對李白浪漫主義詩風(fēng)的影響 　　為了求仙訪道結(jié)交豪雄和在社會(huì)上樹立聲譽(yù)，從而實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)，成年后的李白，一生都是在漫游中度過的。將李白的詩歌創(chuàng)作與漫游結(jié)合起來，我們不難發(fā)現(xiàn)，李白的漫游，對其詩歌創(chuàng)作，尤其是詩風(fēng)形成，都具有非常深刻的影響。 3、李白的個(gè)性及以前詩詞特別是屈原浪漫主義詩風(fēng)的影響。 教學(xué)評價(jià) （列舉本專題中要評價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價(jià)工具或方法） 1．能夠熟練誦讀詩歌； 2．能夠充分發(fā)揮小組合作探究學(xué)習(xí)的作用； 3．能夠抒發(fā)自己

17、的獨(dú)到認(rèn)識(shí)。 專題三 浪漫主義詩歌常用手法及浪漫主義風(fēng)格的現(xiàn)實(shí)意義。 所需課時(shí) 課內(nèi)1課時(shí)+課外1課時(shí) 專題三概述 (介紹本專題在整個(gè)單元中的作用，以及本專題的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果) 浪漫主義是文藝的基本創(chuàng)作方法之一，與現(xiàn)實(shí)主義同為文學(xué)藝術(shù)上的兩大主要思潮。作為創(chuàng)作方法，浪漫主義在反映客觀現(xiàn)實(shí)上側(cè)重從主觀內(nèi)心世界出發(fā)，抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象。浪漫主義的創(chuàng)作傾向由來已久，早在人類的文學(xué)藝術(shù)處于口頭創(chuàng)作時(shí)期，一些作品就不同程度地帶有浪漫主義的因素和特色。 本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述本專題學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）

18、 知識(shí)與技能：1、掌握詩中重要語句的賞析方法 2、掌握常用的浪漫主義手法 過程與方法：1、誦讀四首詩歌，體會(huì)重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力 2、合作探究詩中浪漫主義手法的運(yùn)用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解 浪漫主義風(fēng)格在現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作的意義及現(xiàn)代社會(huì)中意義。 本專題問題設(shè)計(jì) 1．誦讀李白四首詩，你認(rèn)為詩中哪些句子非常有表現(xiàn)力？為什么？ 2、經(jīng)常用的浪漫主義手法有哪些？ 3.當(dāng)代社會(huì)還需要浪漫主義嗎？ 所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源) 信息化資源 多媒體 常規(guī)資源 中學(xué)語文教材：《唐詩宋詞》、必修四 教學(xué)支撐環(huán)境 多媒體教室 其

19、 他 學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述本專題的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)活動(dòng)） 活動(dòng)一：1、熟讀課文，劃出自己認(rèn)為最精彩的句子并說明理由。 2．思考常用的藝術(shù)手法 活動(dòng)二：分組討論浪漫主義詩歌常用手法 活動(dòng)三：討論浪漫主義風(fēng)格的現(xiàn)實(shí)意義。 總結(jié)：1、.浪漫主義的現(xiàn)實(shí)意義：在一個(gè)民族和整個(gè)人類社會(huì)面臨自由意識(shí)匱乏的時(shí)候，人們以為赤裸裸的人性關(guān)注可以挽救荒蕪疲憊的精神世界，卻無意中一步步深陷偏執(zhí)、悲觀和遠(yuǎn)離偉大想象力的境地。浪漫主義喚醒人類深刻反省人生價(jià)值，義無反顧的堅(jiān)持“布道”人的主體性和反叛性。浪漫主義正是“用奔放的激情、熾熱的理想和不羈的藝術(shù)表現(xiàn)形式，為人們創(chuàng)造一些美好的東西，從而給人以美的熏陶，激

20、發(fā)人們對美的向往和追求，調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性朝著改造社會(huì)、改造現(xiàn)實(shí)的方向邁進(jìn)?！? 2、當(dāng)代需要一種浪漫：從哲學(xué)發(fā)展史上看，浪漫主義顛覆了西方資本主義的價(jià)值理性，確立了獨(dú)立的現(xiàn)代審美精神，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代性的自我確認(rèn)，即人的主體性；從文學(xué)創(chuàng)作上看，浪漫主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作的絕對自由，在物欲橫流、人類精神被異化的當(dāng)代，浪漫主義用其大無畏的反叛精神努力構(gòu)建著一個(gè)新的文化模式?？梢哉f，時(shí)代發(fā)展到今天以及在將來的很長一段時(shí)間里，人類應(yīng)該懂得如何教育自己學(xué)會(huì)領(lǐng)略浪漫主義的偉大精神，在當(dāng)代種種困惑下，浪漫主義能給予人類的精神思索與人生突破還很多 教學(xué)評價(jià) （列舉本專題中要評價(jià)的學(xué)習(xí)要素和所使用的評價(jià)工具或方法） 1．學(xué)生誦讀有感情，討論問題積極熱烈。 2．能夠積極主動(dòng)的展示自己的創(chuàng)作成果。 3．能夠結(jié)合歷史、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)暢談自己的想法。 7