山東省臨朐縣高中高二語文 觸摸杜甫滾燙的情懷主題單元設(shè)計

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1、 山東省臨朐縣高中2012-2013學年高二語文 觸摸杜甫滾燙的情懷主題單元設(shè)計 主題單元標題 豪放飄逸話李白 作者姓名 林志紅 所屬單位 濰坊市臨朐第五中學 聯(lián)系地址 濰坊市臨朐第五中學 聯(lián)系電話 15908003475 電子郵箱 Linzhihong@ 郵政編碼 262619 學科領(lǐng)域 （在內(nèi)打 √ 表示主屬學科，打 + 表示相關(guān)學科） 思想品德 音樂 化學 信息技術(shù) 勞動與技術(shù) √ 語文 美術(shù) 生物 科學 數(shù)學 外語 歷史 社區(qū)服務(wù) 體育 物理 地理 社會實踐 其他（

2、請列出）： 適用年級 高二年級 所需時間 課內(nèi)3課時+課外3課時 主題單元概述 (簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關(guān)系，主要的學習方式和預(yù)期的學習成果，字數(shù)300-500) 李白的詩歌今存990多首。有大量的政治抒情詩，充分表現(xiàn)了詩人非凡的抱負，奔放的激情，豪俠的氣概，也集中代表了盛唐詩歌昂陽奮發(fā)的典型音調(diào)，他豪放飄逸的詩風 為后世的詩歌藝術(shù)樹立了博大精深的光輝典范，被后世稱為“詩仙”。 本單元選題源自蘇教版的必修四和《唐詩宋詞選讀》。李白的詩婦孺皆知，五六歲的小孩就會背他的《靜夜思》。該主題將依托《蜀道難》《夢游天姥吟留別》《將進

3、酒》《月下獨酌》等四首詩歌詞的學習，進行拓展研究。該主題將分成三個專題進行：（一）喜歡李白詩的緣由。學生誦讀上面的四首詩歌 ，談?wù)勛约合矚g的理由，進而了解浪漫主義詩風。（二）浪漫主義詩風的形成。引領(lǐng)學生搜索李白的歷史資料，探究他的成長經(jīng)歷，挖掘詩風形成的土壤。（三）浪漫主義詩歌常用手法。該部分結(jié)束后進行班級內(nèi)詩詞誦讀比賽，進行詩詞的嘗試文學寫作，課堂展示，完成本單元學習的成果展示。 主題學習目標 (描述該主題學習所要達到的主要目標) 知識與技能： 1.了解詩人的生平經(jīng)歷和所處時代背景。 2.誦讀李白詩歌。 3.了解浪漫主義手法在詩歌中的運用。 過程與方法： 1、 通過搜索網(wǎng)絡(luò)、

4、查閱圖書等學習活動，組員合作完成對人物信息的整理。 2、 合作探究浪漫主義手法的現(xiàn)實意義。 情感態(tài)度與價值觀： 1、探討李白詩風對自己人生觀形成的影響。 2、培養(yǎng)自己積極向上、豪放曠達的胸襟。 3.利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流和使用多媒體技術(shù)展示研究成果，提升信息技術(shù)素養(yǎng)。 對應(yīng)課標 《普通高中語文課程標準》 1.培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)。 2.閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩歌的思想內(nèi)容，并給予恰當?shù)脑u價。 3.借助工具書和有關(guān)資料，讀

5、懂不太艱深的古代詩歌，背誦一定數(shù)量的古代詩歌名篇。學習古代詩詞格律基礎(chǔ)知識，了解相關(guān)的中國古代文化常識，豐富傳統(tǒng)文化積累。 4.學習鑒賞詩歌的基本方法，初步把握中外詩歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。 5.嘗試詩歌的創(chuàng)作，組織文學社團，展示成果，交流體會。 主題單元問題設(shè)計 1．讀李白詩，回答什么是浪漫主義詩風？ 2、浪漫主義詩歌主要運用了怎樣的藝術(shù)手法？ 3、李白詩的現(xiàn)實意義是什么？ 專題劃分 專題1：喜歡李白詩的緣由。 專題2：浪漫主義詩風的形成。 專題3：浪漫主義詩歌常用手法及浪漫主義風格的現(xiàn)實意義。

6、 專題一 喜歡李白詩的緣由 所需課時 課內(nèi)1課時+課外1課時 專題一概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果) 李白的一生可算是志向高遠、抱負遠大，他自負有濟世治國之才，且文武雙全，但是世人最終只承認他的詩歌。李白的詩具有“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，這也是他的詩歌最鮮明的藝術(shù)特色。作為一個浪漫主義詩人，李白調(diào)動了一切浪漫主義手法，使詩歌的內(nèi)容和形式達到了完美的統(tǒng)一。李白的詩富于自我表現(xiàn)的主觀抒情色彩十分濃烈，感情的表達具有一種排山倒海、一瀉千里的氣勢 他的詩既浪漫瑰麗又豪放瀟灑，充滿了對未

7、來的向往和豪情。他的詩寫的輕靈飄逸、瑰麗絢爛，因此被稱為“謫仙人”，這充分贊美了他的詩作和才氣。 本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標） 1.有感情的朗讀四首詩歌，理解詩意，體會作者的思想感情。 2.初步體會李白“豪放飄逸”的詩風特點并對其內(nèi)涵有所了解。 3、自選兩首背誦 本專題問題設(shè)計 1． 《夢游天姥吟留別》《蜀道難》寫了那幾幅畫面？有什么特點？《月下獨酌》如何扣住“獨”字來寫？ 2、李白詩的語言風格有什么特點？ 3、你為什么喜歡李白的詩？ 所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源) 信息化資源 多媒體投影設(shè)備，課件

8、。 常規(guī)資源 中學語文教材：《唐詩宋詞》《必修四》課本 教學支撐環(huán)境 多媒體教室 其 他 秋浦歌　 　　白發(fā)三千丈， 緣愁似個長?！? 　　不知明鏡里， 何處得秋霜。 這是一首抒憤詩。詩人以奔放的激情，浪漫主義的藝術(shù)手法，塑造了“自我”的形象，把積蘊極深的怨憤和抑郁宣泄出來，發(fā)揮了強烈感人的藝術(shù)力量。 學習活動設(shè)計（描述本專題的學習過程和學習活動） 活動一：學生朗讀詩歌，感受詩中的畫面。 活動二：自由朗讀，并結(jié)合注釋，理解詩歌的大意。 《蜀道難》生動地描寫了難于上青天的蜀道，并且描寫了蜀道上的奇異風光，壯麗景色。表現(xiàn)出詩人對山河的熱愛。同時將人間險惡與蜀

9、道難進行了有機的對比，表現(xiàn)了詩人對國事的擔憂。 《月下獨酌》突出寫一個“獨”字。李白有抱負，有才能，想做一番事業(yè)，但是既得不到統(tǒng)治者的賞識和支持，也找不到多少知音和朋友。所以他常常陷入孤獨的包圍之中，感到苦悶、徬徨。從他的詩里，我們可以聽到一個孤獨的靈魂的呼喊，這喊聲里有對那個不合理的社會的抗議，也有對自由與解放的渴望，那股不可遏制的力量真是足以“驚風雨”而“泣鬼神”的。 活動三：體會詩歌的思想感情。（以《蜀道難》《夢游天姥吟留別》為例） 1.提問：《夢游天姥吟留別》詩歌展現(xiàn)出哪些令人難忘的畫面？ 2.提問：圈畫出文中的議論抒情句體會作者的感情。 《夢游天姥吟留別》“安能摧眉

10、折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”一吐長安三年的郁悶之氣，提現(xiàn)了作者蔑視權(quán)貴、對現(xiàn)實不滿、不屈于世俗的叛逆精神，點亮了全詩的主題。 　　《蜀道難》“蜀道之難，難于上青天“詩人以熾熱奔放的感情描寫了蜀道之高之險，含有入蜀艱難和蜀地不可久居之意，并透露了對社會的某些憂慮與關(guān)切。 3.讀詩歌，鑒賞名句 “捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長嘆”這句話，描繪了詩人在高峻的山峰上，甚至可以摸到星星，詩人仰著頭，屏住呼吸，用手撫胸，對天長嘆。這句話是對詩人一系列的動作描寫，同時又是細節(jié)描寫，細致地刻畫出詩人內(nèi)心惶恐的情狀，側(cè)面烘托出蜀道之“高”、“險峻”的特點。后半句又突出作者無可奈何的

11、情狀。 “連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”這句話，運用了夸張的修辭手法，看似為靜，實則靜中有動，“去”這里即可理解為“離（天）的距離”，又可理解為動詞“距……”，“不盈尺”即不足一尺，舉手之勞便可觸及天際，實乃妙也！前半句突出“山高”的特點，后半句則襯托出絕壁的險峻；一個“倚”字，將枯松人格化，形象生動，令人不由拍手驚嘆！ “安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏” 哪能夠低頭彎腰伺候那些有權(quán)有勢的人，使得我整天不愉快呢!從這里可以看出詩人的思想是曲折復(fù)雜的，但是它的主要方面是積極的，富有反抗精神的。是詩中的思想精華。這鏗鏘有力的十六個字，是詩人思想和個性的體現(xiàn)，表達了詩人寧愿寄情山水，也

12、決不向權(quán)貴屈服，也決不取悅于世而茍且偷生，充分顯示了詩人的反抗精神和豪邁氣概。這正是本詩的主題所在。 活動四：總結(jié) 選取你最喜歡或體會最深的一句，進一步品味，然后說一說這首詞表達了一種怎樣的情感。 小組交流，班內(nèi)交流。 布置作業(yè)： 1、背熟四首詩 2、搜索李白的人生經(jīng)歷 教學評價 （列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法） 1、對課文的理解比較到位 2、學生主動展示自己的成果，表述自己的想法。 3、體會情感時注重聯(lián)系作者所處的時代 4、積極參與小組活動，有自己的見解，分析深刻。 專題二 浪漫主義詩風的形成。 所需課時

13、 課內(nèi)1課時+課外1課時 專題二概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果) 李白是我國古代浪漫主義詩風的集大成者。李白的詩風個性張揚、雄奇飄逸、有吞吐天地、囊括寰宇的氣勢。李白的詩歌主觀色彩濃厚，要入京求官就高調(diào)地宣稱：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！保徽紊鲜б饬司痛蠛簦骸按蟮廊缜嗵?，我獨不得出！”。李白常用大膽的夸張和驚人的幻想來表達他噴薄而出、一瀉千里的感情。如《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，以高度夸張的比喻，贊嘆飛瀑從高處騰空而下的壯觀的景象，也展現(xiàn)出詩人開闊的胸襟和氣概。 浪漫主義詩歌的特點是在反映客觀

14、現(xiàn)實上側(cè)重從主觀內(nèi)心世界出發(fā)，抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象。 本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標） 1、知識與技能 了解作者的有關(guān)常識及其詞作的寫作背景，了解李白詩的藝術(shù)風格。 2、過程與方法 ①反復(fù)品讀吟誦，理解詩歌的內(nèi)容。 ②學習作者用典對比、類比的寫作手法以及古典詩詞的抒情方式，領(lǐng)悟詞的內(nèi)涵。 3、情感態(tài)度與價值觀 品味重點語句，理解作者所抒發(fā)的英雄失意，功業(yè)未成的悲憤之情，激勵自己的愛國斗志。 本專題問題設(shè)計 1、浪漫主義詩風的特點是什么？ 2、你了解李白所處的時代背景嗎? 3

15、、你熟知李白的個性及人生經(jīng)歷嗎？ 4、李白所處的時代背景與他的個性及人生經(jīng)歷有聯(lián)系嗎？ 所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源) 信息化資源 多媒體投影設(shè)備，課件。 常規(guī)資源 中學語文教材：《唐詩宋詞》、必修四 教學支撐環(huán)境 多媒體教室 其 他 學習活動設(shè)計（描述本專題的學習過程和學習活動） 活動一：有感情的誦讀，整體感知浪漫主義詩風的特點 活動二：探究思考 （1）盛唐時代的歷史特點。 （2）李白的個性及人生經(jīng)歷 活動三：熟悉屈原的楚辭及創(chuàng)作風格 活動四：1、時代、家世對李白浪漫主義詩風的影響。 　　公元701年生于西域碎葉的李白，

16、一生主要生活在唐玄宗開元、天寶年間，作為盛唐時期的代表詩人，其浪漫主義詩風既與家世有關(guān)，更與這一時代的社會環(huán)境密切相聯(lián)。 　2、漫游對李白浪漫主義詩風的影響 　　為了求仙訪道結(jié)交豪雄和在社會上樹立聲譽，從而實現(xiàn)自己的政治抱負，成年后的李白，一生都是在漫游中度過的。將李白的詩歌創(chuàng)作與漫游結(jié)合起來，我們不難發(fā)現(xiàn)，李白的漫游，對其詩歌創(chuàng)作，尤其是詩風形成，都具有非常深刻的影響。 3、李白的個性及以前詩詞特別是屈原浪漫主義詩風的影響。 教學評價 （列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法） 1．能夠熟練誦讀詩歌； 2．能夠充分發(fā)揮小組合作探究學習的作用； 3．能夠抒發(fā)自己

17、的獨到認識。 專題三 浪漫主義詩歌常用手法及浪漫主義風格的現(xiàn)實意義。 所需課時 課內(nèi)1課時+課外1課時 專題三概述 (介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內(nèi)容、學習活動和學習成果) 浪漫主義是文藝的基本創(chuàng)作方法之一，與現(xiàn)實主義同為文學藝術(shù)上的兩大主要思潮。作為創(chuàng)作方法，浪漫主義在反映客觀現(xiàn)實上側(cè)重從主觀內(nèi)心世界出發(fā)，抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象。浪漫主義的創(chuàng)作傾向由來已久，早在人類的文學藝術(shù)處于口頭創(chuàng)作時期，一些作品就不同程度地帶有浪漫主義的因素和特色。 本專題學習目標 （描述本專題學習所要達到的主要目標）

18、 知識與技能：1、掌握詩中重要語句的賞析方法 2、掌握常用的浪漫主義手法 過程與方法：1、誦讀四首詩歌，體會重點語句的表現(xiàn)力 2、合作探究詩中浪漫主義手法的運用。 情感態(tài)度與價值觀：理解 浪漫主義風格在現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作的意義及現(xiàn)代社會中意義。 本專題問題設(shè)計 1．誦讀李白四首詩，你認為詩中哪些句子非常有表現(xiàn)力？為什么？ 2、經(jīng)常用的浪漫主義手法有哪些？ 3.當代社會還需要浪漫主義嗎？ 所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源) 信息化資源 多媒體 常規(guī)資源 中學語文教材：《唐詩宋詞》、必修四 教學支撐環(huán)境 多媒體教室 其

19、 他 學習活動設(shè)計（描述本專題的學習過程和學習活動） 活動一：1、熟讀課文，劃出自己認為最精彩的句子并說明理由。 2．思考常用的藝術(shù)手法 活動二：分組討論浪漫主義詩歌常用手法 活動三：討論浪漫主義風格的現(xiàn)實意義。 總結(jié)：1、.浪漫主義的現(xiàn)實意義：在一個民族和整個人類社會面臨自由意識匱乏的時候，人們以為赤裸裸的人性關(guān)注可以挽救荒蕪疲憊的精神世界，卻無意中一步步深陷偏執(zhí)、悲觀和遠離偉大想象力的境地。浪漫主義喚醒人類深刻反省人生價值，義無反顧的堅持“布道”人的主體性和反叛性。浪漫主義正是“用奔放的激情、熾熱的理想和不羈的藝術(shù)表現(xiàn)形式，為人們創(chuàng)造一些美好的東西，從而給人以美的熏陶，激

20、發(fā)人們對美的向往和追求，調(diào)動人的主觀能動性朝著改造社會、改造現(xiàn)實的方向邁進?！? 2、當代需要一種浪漫：從哲學發(fā)展史上看，浪漫主義顛覆了西方資本主義的價值理性，確立了獨立的現(xiàn)代審美精神，強調(diào)現(xiàn)代性的自我確認，即人的主體性；從文學創(chuàng)作上看，浪漫主義強調(diào)創(chuàng)作的絕對自由，在物欲橫流、人類精神被異化的當代，浪漫主義用其大無畏的反叛精神努力構(gòu)建著一個新的文化模式?？梢哉f，時代發(fā)展到今天以及在將來的很長一段時間里，人類應(yīng)該懂得如何教育自己學會領(lǐng)略浪漫主義的偉大精神，在當代種種困惑下，浪漫主義能給予人類的精神思索與人生突破還很多 教學評價 （列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法） 1．學生誦讀有感情，討論問題積極熱烈。 2．能夠積極主動的展示自己的創(chuàng)作成果。 3．能夠結(jié)合歷史、聯(lián)系現(xiàn)實暢談自己的想法。 7