電大小學(xué)教育《科學(xué)與技術(shù)》試題及答案4小抄參考

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1、專業(yè)好文檔中央廣播電視大學(xué)2009-2010學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試科學(xué)與技術(shù) 試題2010年1月一、填空題（每空2分，共10分）1科學(xué)是技術(shù)發(fā)展的 - 基礎(chǔ)，技術(shù)是科學(xué)發(fā)展的手段，它相互依存、相互滲透、相互轉(zhuǎn)化。2高新技術(shù)通常是具有突出的社會(huì)功能及極高的經(jīng)濟(jì)效益，以最新的-_為基礎(chǔ)，具有重要價(jià)值的技術(shù)群。3原子能釋放的方式有三種：原子核衰變、原子核裂變和-4現(xiàn)代化學(xué)的特點(diǎn)是：研究層面由宏觀向微觀發(fā)展；研究方法由定性向_發(fā)展；研究對(duì)象由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)發(fā)展；研究結(jié)果由描述性向推理性發(fā)展。5宇宙的年齡大約在- 億年。二、選擇題（每題2分，共10分）6工業(yè)革命是于( )發(fā)生的。 A. 20世紀(jì)

2、中葉 B18世紀(jì)后期C19世紀(jì) D21世紀(jì)7三大合成高分子材料是( )。A.塑料、合成纖維和合成橡膠B納米材料、超導(dǎo)材料和稀土材料 C非晶態(tài)合金、形狀記憶合金和貯氫合金D半導(dǎo)體陶瓷、工程塑料和特種橡膠8.蛋白質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)單位是( )。 A蛋白 B酶 C細(xì)胞 D氨基酸9支持宇宙大爆炸理論的依據(jù)有( )、微波背景輻射、宇宙元素的豐度、宇宙的年齡等等。 A星系紅移B星系蘭移C星系黃移D星系綠移10.全球主要環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題是溫室效應(yīng)、酸雨和( )。 A.臭氧層破壞 B火山爆發(fā)C洪澇災(zāi)害 D沙塵暴三、名詞解釋（每題4分，共20分）11核裂變12材料13基因工程14計(jì)算機(jī)病毒15自然四、簡(jiǎn)答題（每題15分，

3、共30分）16什么是科學(xué)？17簡(jiǎn)述電力革命的意義。五、論述題（共30分）l8新技術(shù)革命的意義表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？試卷代號(hào)：1171中央廣播電視大學(xué)2009-2010學(xué)年度第一學(xué)期“開(kāi)放本科”期末考試科學(xué)與技術(shù) 試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) （供參考）一、填空題（每空2分，共10分）1理論 2科學(xué)發(fā)現(xiàn) 3原子核聚變4定量 5. 150二、選擇題（每題2分，共10分） 6B 7A 8D 9A 10A三、名詞解釋（每題4分，共20分） 11.原子核裂變，一般是指一個(gè)重原子核分裂成為兩個(gè)質(zhì)量為同一量級(jí)的碎塊，并釋放出能量的現(xiàn)象。 12.材料是人們用來(lái)制造有用物品的各種物質(zhì)。 13.基因工程是指在基因水平上，采用與

4、工程設(shè)計(jì)十分類似的方法，按照人類的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后按設(shè)計(jì)方案創(chuàng)建出具有某種新的性狀的生物新品系，并能使之穩(wěn)定地遺傳給后代。14.計(jì)算機(jī)病毒是仿造生物病毒建立起的概念，它是指可以制造故障的一段計(jì)算機(jī)程序或一組計(jì)算機(jī)指令。 15.自然是指與人類社會(huì)相區(qū)別、相對(duì)立的物質(zhì)世界。四、簡(jiǎn)答題（每題15分，共30分） 16.答(1)科學(xué)是反映客觀事物本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的知識(shí)體系，是人類對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)水平提高后，將這些認(rèn)識(shí)綜合起來(lái)，并通過(guò)概念系統(tǒng)形成的知識(shí)體系。(2)科學(xué)是一個(gè)產(chǎn)生知識(shí)和形成知識(shí)體系的過(guò)程，科學(xué)在分析、研究事物過(guò)程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，又不斷地以事實(shí)為依據(jù)，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論的汪

5、確性，自我矯正的探索過(guò)程。(3)現(xiàn)在的科學(xué)是一種社會(huì)建制，是一項(xiàng)國(guó)家事業(yè)。因?yàn)楫?dāng)今科學(xué)活動(dòng)的規(guī)模迅速加大，研究的課題領(lǐng)域越來(lái)越復(fù)雜，科學(xué)家探究活動(dòng)的結(jié)果，體現(xiàn)了整個(gè)人類社會(huì)的智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，因此科學(xué)木僅是反映客觀事實(shí)和規(guī)律的相關(guān)活動(dòng)和科學(xué)家的事業(yè)，而且是一項(xiàng)整個(gè)人類社會(huì)的事業(yè)。 17.答：電力革命是繼工業(yè)革命之后的第二次技術(shù)革命，它給人類社會(huì)帶來(lái)了巨大的進(jìn)步。首先，電力革命在工業(yè)革命的基礎(chǔ)上，再次大大促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。以電能為動(dòng)力，有效促進(jìn)了生產(chǎn)過(guò)程的機(jī)械化和自動(dòng)化，大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，使社會(huì)生產(chǎn)力呈直線上升。其次，電力革命深刻改變了人類的生活。有線電報(bào)、電話和無(wú)線電通信的先后發(fā)明，

6、使人類快速傳遞消息成為可能；電燈、留聲機(jī)、電影等發(fā)明，更使人們享受了文明生活。電能已經(jīng)充分滲透到工業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)生活的各個(gè)方面。再次，電力革命在工業(yè)革命中建立起來(lái)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻變化。電力、電子、化學(xué)、汽車、航空等一大批技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)興起，使生產(chǎn)更加依賴科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，技術(shù)從機(jī)械化時(shí)代進(jìn)入了電氣化時(shí)代。五、論述題（共30分） 18.新技術(shù)革命帶來(lái)的影響是多方面的，主要包括以下幾個(gè)方面：(1)對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響（10分） 信息技術(shù)作為新技術(shù)革命的先導(dǎo)與核心，對(duì)改變整個(gè)人類社會(huì)的面貌起了重要的作用。信息技術(shù)的主要應(yīng)用成果可以概括為“3C如革命和“3A”革命?！?C”革命是指通信、計(jì)算機(jī)化和自動(dòng)控制

7、技術(shù)革命，它們將人類社會(huì)推向了劃時(shí)代的信息社會(huì)?！?Al革命是指工廠自動(dòng)化、辦公自動(dòng)化和家庭自動(dòng)化，“3A”革命的深入發(fā)展，將整個(gè)人類社會(huì)全面推向自動(dòng)化。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，遍及全球的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和信息高速公路的建立，使電話、電視、計(jì)算機(jī)連為一體，將世界變成為地球村。 其他高新技術(shù)也同樣改變了世界圖景。材料是人類社會(huì)生存和發(fā)展的基石，新材料技術(shù)的每一次重大突破，將加速社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程；生物技術(shù)的進(jìn)展，使人類獲得了主動(dòng)創(chuàng)造新生物和新生命的創(chuàng)造力；新能源技術(shù)將解決困擾人類社會(huì)的能源危機(jī)；空間技術(shù)和海洋技術(shù)的發(fā)展，標(biāo)志著人類社會(huì)從被束縛于地球表面的“地球公民時(shí)代”，進(jìn)入一個(gè)陸?？樟Ⅲw新時(shí)期。(2)

8、對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響（10分） 新技術(shù)革命對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響主要表現(xiàn)在兩方面。一方面，新技術(shù)革命促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。新技術(shù)革命通過(guò)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力各要素的變革，充分體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。另一方面，新技術(shù)革命使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化。新技術(shù)革命推動(dòng)了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)部門的改造，使知識(shí)技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)迅速崛起，并且推動(dòng)了第三產(chǎn)業(yè)（通信、運(yùn)輸、商業(yè)、金融等服務(wù)性行業(yè)）迅速發(fā)展。總體來(lái)說(shuō)，新技術(shù)革命的迅猛發(fā)展，使世界經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。 (3)對(duì)人類生活的影響（10分） 新技術(shù)革命不僅帶來(lái)了人類生活方式的現(xiàn)代化，還引發(fā)了人的觀念和思維方式的更新。如：現(xiàn)代交通工具大大縮短了人們交往的空間距離和時(shí)間跨度，擴(kuò)

9、大了人們的活動(dòng)范圍； 現(xiàn)代傳媒手段的普及和推廣，加強(qiáng)了人們的社會(huì)聯(lián)系，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)更加擴(kuò)大了人們交往的范圍和信息交流的速度，使人們的生活和工作關(guān)系更加密切并日趨一體化； 機(jī)械化、自動(dòng)化和智能化大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，導(dǎo)致社會(huì)生活和業(yè)余活動(dòng)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的變化； 家庭電氣化和家務(wù)勞動(dòng)自動(dòng)化，從而改變了人們的家庭生活方式?？傊录夹g(shù)革命為人類生活提供了先進(jìn)而高質(zhì)量的物質(zhì)條件。新技術(shù)革命的成果還對(duì)人類的傳統(tǒng)觀念帶來(lái)巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。人們的倫理觀念、價(jià)值觀念和需求觀念也將隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。與此同時(shí)，人們的思維方式從封閉走向開(kāi)放，從一維走向多維，從單層次走向多層次多角度，從片面走向全面，人們視野將變得更

10、開(kāi)闊。人類還將更加重視創(chuàng)造性思維，富于創(chuàng)新精神。 新技術(shù)革命的發(fā)展一方面擴(kuò)大了人類改造自然的活動(dòng)領(lǐng)域，提高了人類向自然作斗爭(zhēng)的能力，從而把人類社會(huì)的物質(zhì)文明和精神文明推進(jìn)到一個(gè)前人所無(wú)法想象的新高度；另一方面也帶來(lái)一系列棘手的社會(huì)問(wèn)題，如：生態(tài)環(huán)境的惡化、自然資源和能源的過(guò)度消耗以及核災(zāi)難的威脅，這些問(wèn)題如果得不到解決，將使人類的處境受到越來(lái)越嚴(yán)重的困擾。1、試說(shuō)出與教育技術(shù)學(xué)的形成與發(fā)展密切相關(guān)的3個(gè)主要方面。答：教育技術(shù)的形成與發(fā)展與如下3個(gè)主要方面密切相關(guān)：一、 視聽(tīng)教學(xué)運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了各類學(xué)習(xí)資源在教學(xué)中的應(yīng)用；二、 個(gè)別化教學(xué)促進(jìn)了以學(xué)習(xí)者為中心的個(gè)性化教學(xué)技術(shù)的形成；三、 教學(xué)系統(tǒng)方法的

11、發(fā)展促進(jìn)了教育技術(shù)理論核心教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科的誕生。（見(jiàn)第6頁(yè)）2、簡(jiǎn)述1994年美國(guó)教育傳播協(xié)會(huì)（AECT）發(fā)表的教育技術(shù)定義的內(nèi)容。答：1994年美國(guó)教育傳播協(xié)會(huì)（AECT）發(fā)表的教育技術(shù)定義為：教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。在這里，“設(shè)計(jì)”是詳細(xì)說(shuō)明學(xué)習(xí)條件的過(guò)程，包括從學(xué)習(xí)者的特征出發(fā)，對(duì)教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)訊息和教學(xué)策略的設(shè)計(jì)；“開(kāi)發(fā)”是每時(shí)針對(duì)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程，按照事先設(shè)計(jì)好的方案予以實(shí)施制作，將其轉(zhuǎn)化為物理形式的過(guò)程；（詳見(jiàn)第9頁(yè)）3、簡(jiǎn)述我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展取得的主要經(jīng)驗(yàn)。答：我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)大致有如下5條：一、一切從實(shí)際出發(fā)，因地制宜發(fā)展

12、教育技術(shù)；二、發(fā)展的不僅是裝備與規(guī)模，核心是提高教學(xué)質(zhì)量和效益；三、教育技術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)是現(xiàn)代教學(xué)媒體教材建設(shè)；四、教育技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵是人；五、教育技術(shù)的科學(xué)研究是發(fā)展教育技術(shù)的先導(dǎo)。（見(jiàn)第14頁(yè)）4、教材中對(duì)于信息加工學(xué)習(xí)原理可以描述為哪4個(gè)方面的內(nèi)容？答：信息加工學(xué)習(xí)原理認(rèn)為，一、認(rèn)知系統(tǒng)的對(duì)象是信息流；二、人的加工信息的能量是有限的，故學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)信息作過(guò)濾選擇；三、記憶取決于信息編碼，編碼方式又往往取決于學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)，編碼還涉及“組塊”問(wèn)題；四，回憶部分地取決于提取線索。這一理論可以用來(lái)解釋人類的許多思維過(guò)程。（見(jiàn)第16頁(yè)）5、人本主義學(xué)習(xí)理論主要包括哪4個(gè)要素？答：人本主義學(xué)習(xí)理論主要

13、包括如下要素：一、學(xué)習(xí)具有個(gè)人參與的性質(zhì)。整個(gè)人（包括情感和認(rèn)知兩方面）都要投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中；二、學(xué)習(xí)是自我發(fā)起的。即便學(xué)習(xí)的推力或刺激來(lái)自外部，基本的學(xué)習(xí)要求來(lái)自學(xué)習(xí)者個(gè)人；三、學(xué)習(xí)是滲透性的。學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生的行動(dòng)、態(tài)度及至個(gè)性都發(fā)生變化；四、學(xué)習(xí)是自我評(píng)價(jià)的。（見(jiàn)第18頁(yè)）6、簡(jiǎn)述現(xiàn)代建構(gòu)主義觀的學(xué)習(xí)具有哪6個(gè)特征？答：現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，現(xiàn)代建構(gòu)的學(xué)習(xí)有以下6個(gè)特征：一、學(xué)習(xí)應(yīng)該是積極的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者積極作用的必要性和重要性；二、學(xué)習(xí)是建構(gòu)性的心智的表征具有真實(shí)的本體狀態(tài)(即外部世界)、知識(shí)是由個(gè)人建構(gòu)的、個(gè)人在建構(gòu)知識(shí)時(shí)必須依靠人際的意義共享與協(xié)商、建構(gòu)過(guò)程必須科學(xué)；三、學(xué)習(xí)是累積性

14、的學(xué)習(xí)建立在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上可在某種程度上利用以前的學(xué)習(xí)，而且是對(duì)原有知識(shí)的深化、突破、超越或質(zhì)變；四、學(xué)習(xí)是目標(biāo)定向的學(xué)習(xí)的目標(biāo)形成于學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)部，由學(xué)習(xí)者自己設(shè)定，與學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)。五、學(xué)習(xí)是診斷性的自己控制學(xué)習(xí)；六、學(xué)習(xí)是反思性的學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)行動(dòng)進(jìn)行思維。（見(jiàn)第19頁(yè)）7、簡(jiǎn)述拉斯韋爾傳播模式的內(nèi)容答：此模式闡明了信息傳播的一般原則，是對(duì)傳播活動(dòng)過(guò)程中基本要素之間關(guān)系的最直觀和最簡(jiǎn)潔的描述。從中我們得到傳播研究的五大內(nèi)容1.控制分析：研究“誰(shuí)”，也就是傳播者，進(jìn)而探討傳播行為的原動(dòng)力。2.內(nèi)容分析：研究“說(shuō)什么”，也就是傳播的信息內(nèi)容，以及怎樣說(shuō)的問(wèn)題。3.媒介分析：研究傳播通道，

15、除了研究媒介的性能外，還要探討媒介與傳播對(duì)象的關(guān)系。4.對(duì)象（受眾）分析：研究龐大、復(fù)雜的受播者，了解其一般和個(gè)別的興趣與需要。5.效果分析：研究受播者在接收信息后所產(chǎn)生的意見(jiàn)、態(tài)度與行為的改變等。8、簡(jiǎn)述施拉姆交互模式的內(nèi)容。答：香農(nóng)施拉姆模式：在香農(nóng)的傳播模式中加入反饋環(huán)節(jié)，并強(qiáng)調(diào)只有信息源與信宿的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域內(nèi)有重疊的共同經(jīng)驗(yàn)部分，傳播才能完成。施拉姆模式：傳播的循環(huán)模式，強(qiáng)調(diào)反饋，并且突出反饋的雙向性。（見(jiàn)第22頁(yè)）9、簡(jiǎn)述考夫曼的教育應(yīng)用模式。答：考夫曼的教育應(yīng)用模式為：教育系統(tǒng)方法可以分成確定問(wèn)題和解決問(wèn)題兩個(gè)階段。先確認(rèn)需要解決的問(wèn)題，確定解決問(wèn)題的必備手段，逐步進(jìn)行有關(guān)的分析：使命

16、分析、職能分析、任務(wù)分析、方法和手段分析。再?gòu)膫溥x方案中選擇解決問(wèn)題的途徑（策略），組成解決問(wèn)題的方法和手段，進(jìn)行實(shí)施，評(píng)價(jià)效果，對(duì)系統(tǒng)的整體或部分作必要的調(diào)整或修改。(詳見(jiàn)第.29頁(yè))10、斯金納根據(jù)強(qiáng)化作用理論提出的程序教學(xué)包含哪四個(gè)組成要素？它的構(gòu)造包括輸入、輸出、貯存和控制四個(gè)部分11、簡(jiǎn)述發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有哪4項(xiàng)優(yōu)勢(shì)和作用？答：1、提高智力的潛力；2、使外部獎(jiǎng)賞向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移；3、學(xué)會(huì)將來(lái)做出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略；4、幫助信息的保持和檢索。（布魯納觀點(diǎn)，見(jiàn)第34頁(yè)）1 簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。1、學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，這種活動(dòng)主要是掌握前人所積累的文化、科學(xué)知識(shí)。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師

17、的指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行的，是以掌握一定的系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)為任務(wù)的。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)是在比較短的時(shí)間內(nèi)接受前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用前人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)武裝自己。4、學(xué)生的學(xué)習(xí)要發(fā)展能力，培養(yǎng)品德以及促進(jìn)健康個(gè)性的發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀。2簡(jiǎn)述加涅提出的學(xué)習(xí)過(guò)程的8個(gè)內(nèi)部階段。接受神經(jīng)沖動(dòng)的模式、特征的選擇性知覺(jué)、短時(shí)記憶貯存、長(zhǎng)時(shí)記憶貯存、提取、反應(yīng)組織、作業(yè)反饋、強(qiáng)化。3皮亞杰提出，外界刺激與主體反應(yīng)的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的SR，而是SATR。試述SATR的含義。AT是主動(dòng)同化刺激S于結(jié)構(gòu)T的結(jié)果，A是大于1的系數(shù)，刺激S只有被主體同化于認(rèn)知結(jié)構(gòu)T，才能成為AT，才能引起一定的反應(yīng)R。4 維果斯基認(rèn)為

18、，人的高級(jí)心理機(jī)能比低級(jí)機(jī)能在結(jié)構(gòu)上多一個(gè)中介。565 簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)風(fēng)格構(gòu)成的3個(gè)層面。心理性層面、生理性層面、社會(huì)性層面。6 談?wù)劷虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程有哪幾個(gè)要素？并簡(jiǎn)述各要素在教學(xué)活動(dòng)中的意義。要素：教學(xué)內(nèi)容、教師、學(xué)生和教學(xué)資源。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，沒(méi)有這個(gè)要素，教學(xué)就失去了目標(biāo)。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，離開(kāi)這個(gè)要素，就不能引成教學(xué)的雙邊關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容是一定的科學(xué)知識(shí)，沒(méi)有這一要素，“學(xué)與教”就失去了基礎(chǔ)的前提。教學(xué)資源在教學(xué)過(guò)程中起著承載和傳遞信息的作用。7 試分析三種教學(xué)結(jié)構(gòu)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是：有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織、監(jiān)控整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，便

19、于師生之間的情感交流，因而有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的傳授，并能充分考慮情感因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。缺點(diǎn)是完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長(zhǎng)，難以全部適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生的主動(dòng)搜索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。但是，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)往往會(huì)忽視教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用，容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求。“主導(dǎo)主體”教學(xué)結(jié)構(gòu)不僅適用于指導(dǎo)課堂教學(xué)，也可適用多媒體輔助教學(xué)課件和網(wǎng)上課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。8 學(xué)習(xí)資源具有哪幾類形態(tài)？教育人員、教育材料、教育工具、教育設(shè)施、

20、教育信息、教育策略。9、教材里對(duì)于媒體理論介紹了哪些觀點(diǎn)？P9310試述教學(xué)媒體的四種選擇方法。（1）問(wèn)題表型是列出一系列有關(guān)媒體選擇的問(wèn)題，引導(dǎo)選用者通過(guò)思考、回答，逐步發(fā)現(xiàn)比較適合的媒體。（2）矩陣型是兩維排列，以媒體的種類為一維，以教學(xué)功能及其它考慮因素為另一維，然后用某種評(píng)判尺度反映兩者之間的關(guān)系。（3）算法型通過(guò)模糊的數(shù)量計(jì)算，確定媒體的成本與收益之間的比值關(guān)系。（4）流程圖型是流程圖建立在問(wèn)題模型的基礎(chǔ)上，通常先確定過(guò)程和分解過(guò)程的按序列排列的步驟。 9611 簡(jiǎn)述維特羅克提出的生成學(xué)習(xí)模式過(guò)程。P56是學(xué)習(xí)者從外界選擇性地來(lái)知覺(jué)信息，然后進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)的以及生成意義的過(guò)程。1、為什

21、么聽(tīng)覺(jué)有方位感？答：由于“雙耳效應(yīng)”，當(dāng)某一聲源至兩只耳朵距離不同時(shí)，在聽(tīng)覺(jué)上存在時(shí)間差（相位差）和強(qiáng)度差（聲級(jí)差）；另外還有聲波的繞射性能，以及頭部和耳殼對(duì)聲波傳播的遮蓋阻擋影響，在兩耳間產(chǎn)生聲強(qiáng)差和音色差。于是就導(dǎo)致聽(tīng)覺(jué)的方位感。（P.112）2、試說(shuō)出視覺(jué)圖像的種類和構(gòu)圖的要素。答：視覺(jué)圖像可以分為以下4種類型：真實(shí)的對(duì)真人真事的拷貝；模擬的模仿真人真事、對(duì)歷史和真實(shí)事件的有根據(jù)的、科學(xué)的人工方式的再現(xiàn)如計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)和以真實(shí)歷史為題材的電影和電視片等；類比的漫畫、童話故事以及類比手段表達(dá)的畫冊(cè)、影片、電視節(jié)目和計(jì)算機(jī)動(dòng)畫等；結(jié)構(gòu)的用于分析和說(shuō)明各類事物的原理結(jié)構(gòu)和程序過(guò)程的方框圖等。構(gòu)

22、圖的要素包括平衡、線條、形狀、質(zhì)地和色彩。(P.115)3、試說(shuō)出傳聲器的用途和種類123傳聲器是一種將聲波信號(hào)（機(jī)械能）轉(zhuǎn)換為電信號(hào)（電能）的能量轉(zhuǎn)換器件。俗稱話筒、克風(fēng)。傳聲器按構(gòu)造不同，可以分為動(dòng)圈式、電容式、壓電式、半導(dǎo)體式傳聲器等多種；根據(jù)使用方式，可以分為有線式和無(wú)線式兩種；按接收聲波的方向性可分為無(wú)指向性和有方向性兩種，有方向性傳聲器包括心形指向性、強(qiáng)指向性、雙指向性等。常用的傳聲器是動(dòng)圈式和電容式兩種傳聲器。4、使用傳聲器應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)？答：使用傳聲器應(yīng)該注意1、阻抗匹配；2、連接線長(zhǎng)度適當(dāng)（避免損失和干擾），3、工作距離適宜并正確處理近講效應(yīng)，4、聲源與話筒之間的位置適當(dāng)，

23、5、使用時(shí)還應(yīng)防止敲擊、使用防風(fēng)罩等，(P.127)5、擴(kuò)音機(jī)與揚(yáng)聲器之間的連接有幾種形式？答：擴(kuò)音機(jī)與揚(yáng)聲器之間的連接最主要地在于“匹配”。在“定阻抗式”擴(kuò)音機(jī)的情況，常用到低阻抗配接和高阻抗配接兩種方式。使用擴(kuò)音機(jī)32以下的輸出阻抗稱為低阻抗配接，即把揚(yáng)聲器經(jīng)過(guò)適當(dāng)串、并聯(lián)后接到擴(kuò)音機(jī)相應(yīng)的輸出端上；在揚(yáng)聲器與擴(kuò)音機(jī)距離較遠(yuǎn)時(shí)，使用高阻抗配接方式以減少線路上的損耗，可用線間變壓器變換阻抗。還有是“定電壓式”擴(kuò)音機(jī)的配接，這時(shí)需要注意功率總和的匹配、擴(kuò)音機(jī)的輸出電壓和揚(yáng)聲器的承愛(ài)電壓。(P.142)6、說(shuō)出聽(tīng)覺(jué)媒體的教學(xué)功能和教學(xué)方法。答：聽(tīng)覺(jué)媒體的教學(xué)功能有：1、典型示范、反復(fù)訓(xùn)練，2、創(chuàng)

24、設(shè)情境，3、因材施教，4、及時(shí)反饋；教學(xué)方法有：1、示范法，2、比較法，3、情境法，4、配畫放音法。(P.146)8、說(shuō)出影碟機(jī)的技術(shù)種類和光盤存儲(chǔ)的方式答：影碟機(jī)的技術(shù)種類包括LD(laser disk，光盤，采用模擬信號(hào)處理方式)、CD(compactdisc)光盤機(jī)（采用數(shù)字處理即及脈沖編碼調(diào)制方式），VCD(Video-CD，數(shù)字視頻光盤機(jī)，在CD光盤的格式中錄入了經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)壓縮處理的視頻和音頻數(shù)字信號(hào))，DVD(DigitalVideo/Versatile Disc，數(shù)字視盤/數(shù)字多用盤，采用MPEG-2技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的壓縮處理)(P.167)9、簡(jiǎn)述聽(tīng)覺(jué)媒體教材的設(shè)計(jì)過(guò)程與錄制方法答：聽(tīng)覺(jué)

25、媒體教材的設(shè)計(jì)過(guò)程為：1、確定內(nèi)容和時(shí)間長(zhǎng)度，2、編寫稿本和確定錄音方法，3、組織錄音，4、編輯加工，5、編目?jī)?chǔ)存；錄制方法：1、傳聲器錄音，2、線路錄音。(P.150)10、說(shuō)出單個(gè)攝像機(jī)拍攝的基本步驟。答：?jiǎn)螜C(jī)拍攝時(shí)，首先要編寫提綱或腳本，設(shè)計(jì)好工作藍(lán)圖；其次是預(yù)先做好準(zhǔn)備工作；然后就是實(shí)際拍攝。(P.164)1、網(wǎng)上教學(xué)形式。一、講授形式：分布式課堂、Web課程二、個(gè)別指導(dǎo)教學(xué)形式三、討論學(xué)習(xí)四、自主學(xué)習(xí)五、合作學(xué)習(xí)六、探究學(xué)習(xí)2、CAI的基本模式有哪些？192、所謂CAI的模式，指針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象等，依據(jù)一定的理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)方法、交互方式、教學(xué)程序等的整合

26、形式（或組合模型），歸屬為教學(xué)策略。1）、個(gè)別指導(dǎo) 2）、操練和練習(xí) 3）、模擬（物理模擬、過(guò)程模擬、程序模擬、情境模擬）4）、游戲 5）、測(cè)試 6）、問(wèn)題解決 7）、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。3、S-P表的使用方法。對(duì)每一學(xué)生行，從左向右數(shù)，使數(shù)過(guò)的問(wèn)題個(gè)數(shù)等于該學(xué)生的得分，然后劃豎線，即豎線左邊的問(wèn)題數(shù)等于該學(xué)生的得分?jǐn)?shù)，最后把每行的豎線依次在行間用橫線連接起來(lái)，即得到一條階梯狀的曲線稱為S曲線。對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，從上往下數(shù)，使數(shù)過(guò)的學(xué)生數(shù)等于該題的答對(duì)次數(shù)，然后在該元素下劃?rùn)M線，即橫線上邊的學(xué)生數(shù)等于該問(wèn)題的答對(duì)次數(shù)，然后依次用豎線將橫線連接起來(lái)，構(gòu)成階梯狀曲線稱為P曲線。4、簡(jiǎn)述多媒體計(jì)算機(jī)的信息處理特點(diǎn)

27、。2081）、音像信息的數(shù)字化處理 2）、模擬信號(hào)數(shù)字化的基本步驟采樣；數(shù)字化信號(hào)；信息傳輸速率。 3）、數(shù)字信號(hào)的壓縮4）、多媒體壓縮的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)JPEG靜止圖像壓縮標(biāo)準(zhǔn)；H。261視頻通訊編碼標(biāo)準(zhǔn)；MPEG運(yùn)動(dòng)圖像的壓縮標(biāo)準(zhǔn)。5、簡(jiǎn)述人機(jī)交互界面的策略設(shè)計(jì)。（有菜單與調(diào)控、操作與提示、交互與提問(wèn)、練習(xí)與自測(cè)、實(shí)驗(yàn)與模擬5項(xiàng)內(nèi)容，見(jiàn)P225）1、 簡(jiǎn)述學(xué)校媒體組合教室的概念和組合形式。272媒體組合教室：在一間教室中，將多種教學(xué)媒體經(jīng)過(guò)一定的設(shè)計(jì)和組合，構(gòu)建成一種有效的體系，從教學(xué)環(huán)境角度看，它就是多種媒體教學(xué)環(huán)境；而作為安裝了這一系統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)所，它就是組合媒體教室。組合形式有：錄音投影儀組合

28、；影碟機(jī)（或錄像機(jī)）電視投影組合；多種媒體的組合。2、試從功能上分析4種語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)特點(diǎn)。答：常用的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室有四種類型：1、聽(tīng)音型的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，主要用于語(yǔ)言聽(tīng)力訓(xùn)練。2、聽(tīng)說(shuō)（AA）型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，在聽(tīng)音型的基礎(chǔ)上增加了學(xué)生傳聲器、放大器、呼叫裝置和相應(yīng)的控制電路，從而組成了雙向?qū)χv系統(tǒng)。3、聽(tīng)說(shuō)對(duì)比（AAC）型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，在學(xué)生座位上具有跟讀功能的錄音機(jī)，以及相應(yīng)的放大電路、為學(xué)生提供聽(tīng)力、發(fā)音訓(xùn)練和錄音對(duì)比功能。4、視聽(tīng)對(duì)比（AVC）型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，在聽(tīng)論對(duì)比型的基礎(chǔ)上增加了視頻功能，做到視聽(tīng)同步教學(xué)提高學(xué)習(xí)效率。（P274）3簡(jiǎn)述計(jì)算機(jī)教室的基本形式和特點(diǎn)。答：計(jì)算機(jī)教室的基本形式有兩

29、種：1、普通計(jì)算機(jī)教室；特點(diǎn)：?jiǎn)螜C(jī)運(yùn)行，只對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)有用，限制了設(shè)備和教室的利用率，不利于進(jìn)行集中教學(xué)和集中管理。2、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；特點(diǎn)：可以提供各種網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境，適應(yīng)了信息時(shí)代的教學(xué)要求。（P278）4.試述視頻演示儀的功能和特點(diǎn)。答：視頻演示儀是一種新型的視頻演示工具。它可以讓演講人在課堂和會(huì)議室里簡(jiǎn)單方便地將印刷物、幻燈片以及立體實(shí)物等清晰、逼真的顯示在電視頻幕或投影頻幕上。其展示功能將光學(xué)實(shí)物投影器、反射試投影器、透射試投影器、幻燈機(jī)、X光片顯像儀等儀器的特點(diǎn)綜合為一體，可完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的投影儀、幻燈機(jī)等平面、立體展示設(shè)備。（P286）5、什么是域名、工作站、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器？30

30、4 306 307域名：由于IP地址是一串?dāng)?shù)字，對(duì)于用戶來(lái)說(shuō)很難記憶，就又采用了一種簡(jiǎn)單明了的，便于用戶記憶和理解主機(jī)地址的方法，人們稱其為域名。工作站是一臺(tái)客戶機(jī)，即網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的一個(gè)用戶。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器：網(wǎng)絡(luò)中可提供某種類型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的實(shí)體。6、透射式投影儀的教學(xué)應(yīng)用。答：(1)書寫法，這是最基本、最常用、最簡(jiǎn)便的一種方法。(2)圖片法利用以設(shè)計(jì)制做好的幻燈、投影圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)，也是一種最常用的方法。(3)實(shí)物投影法。(4)作業(yè)法。(5)聲畫教學(xué)法。（P283）7、試說(shuō)出衛(wèi)星電視的特點(diǎn)和組成。答：衛(wèi)星電視特點(diǎn)：1、電波覆蓋面大，利用率高，2、信號(hào)質(zhì)量高且穩(wěn)定，有利于改善接受質(zhì)量，3、信號(hào)容量大，4、

31、投資省，費(fèi)用低，5、擴(kuò)大教育規(guī)模，6、可作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的重要傳遞途徑之一。衛(wèi)星電視的組成：包括地面上行發(fā)射控制系統(tǒng)、星載轉(zhuǎn)發(fā)系統(tǒng)和地面接受系統(tǒng)。（P290）8、現(xiàn)代投影器的種類和選擇答：現(xiàn)代投影器有:陰級(jí)射線管投影器(CRT)、液晶投影器(LCD)、數(shù)字光處理器投影器（DLP）。選擇:主要根據(jù)顯示環(huán)境來(lái)決定投影器的類型,如房間面積比較小,可選用液晶投影器,顯示環(huán)境面積比較大,沒(méi)有日光照射,照明燈光比較暗,相對(duì)固定使用,可選擇CRT投影器.對(duì)環(huán)境要求不高，顯示面積特別大，顯示高分辨率的圖形信號(hào)，可選擇兩側(cè)LCD投影器，不必顯示高分辨率圖形信號(hào)，而追求顯示畫面的均勻性和色彩的銳利性，可選擇DL

32、P投影器。（P284）1、試述教學(xué)設(shè)計(jì)的概念、教學(xué)設(shè)計(jì)的定義。答：教學(xué)設(shè)計(jì)包括教學(xué)和設(shè)計(jì)兩個(gè)涵義，是把與教與學(xué)有關(guān)的原理用于策劃教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)過(guò)程。（P317、319）教學(xué)設(shè)計(jì)的一般定義為：以學(xué)習(xí)論、教學(xué)論、教育傳播學(xué)、信息技術(shù)等作為指導(dǎo)思想的理論依據(jù)，采用系統(tǒng)方法，分析學(xué)習(xí)需要，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)體系，整合教學(xué)策略和制定解決方案，開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)和試行解決方案、并在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上改進(jìn)工作和方案的有序過(guò)程。其目的是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。（P320）2、教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)有哪幾個(gè)方面？答：324 系統(tǒng)理論、傳播理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論被認(rèn)為是教學(xué)設(shè)計(jì)的4個(gè)基礎(chǔ)理論。3、試述迪克-凱瑞的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)

33、計(jì)模式。答：迪克-凱瑞的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式包括9個(gè)環(huán)節(jié)：1、評(píng)估需要和確定教學(xué)目的，2、進(jìn)行教學(xué)分析，3、分析學(xué)習(xí)者和情境脈絡(luò)，4、制定行動(dòng)目標(biāo)，5、開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)工具，6、開(kāi)發(fā)教學(xué)策略，7、開(kāi)發(fā)和選擇教學(xué)材料，8、設(shè)計(jì)和進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，9、修改教學(xué)。（P329）4、試述教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式。答：把教學(xué)設(shè)計(jì)模式中的8個(gè)基本的組成要素：學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)、教學(xué)材料的開(kāi)發(fā)、形成性評(píng)價(jià)（教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)）及修改、終結(jié)性評(píng)價(jià)組合成前期分析、目標(biāo)、策略和評(píng)價(jià)4部分，即為教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式。（P335）5、試述肯普等人提出的關(guān)于學(xué)習(xí)需要分析過(guò)程的4個(gè)步驟。答：學(xué)習(xí)

34、需要分析過(guò)程的4個(gè)步驟包括：規(guī)劃、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、準(zhǔn)備最后的報(bào)告。規(guī)劃：注意分析對(duì)象及其分類、選擇方法策略、確定分析方法和收集數(shù)據(jù)的對(duì)象；收集數(shù)據(jù)：考慮樣本的大小和結(jié)構(gòu)、排定日程；分析數(shù)據(jù)：分析并優(yōu)化結(jié)果；最終報(bào)告：分析研究目的、描述分析過(guò)程和參與者、說(shuō)明分析結(jié)果、提出必要建議。（P342）6、加涅提出的5種學(xué)習(xí)結(jié)果分類。答：加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)結(jié)果分為5種類型：1、智慧技能：獲得信息和加工信息的技能；2、認(rèn)知策略：學(xué)習(xí)者指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的能力；3、言語(yǔ)信息：學(xué)習(xí)者陳述觀念的能力；4、動(dòng)作技能：學(xué)習(xí)者進(jìn)行身體操作性活動(dòng)的能力；5、態(tài)度：影響個(gè)體對(duì)事物或行為的選擇的一種行為取向。（P344、P364）

35、7、信息加工分析答：又稱“過(guò)程任務(wù)分析”，即通過(guò)學(xué)習(xí)需要分析得到教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)者分析得到學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)，從而列出一系列信息加工的內(nèi)容和單元目標(biāo)。還可以揭示出某些不明顯的個(gè)別步驟。（P345）8、使能目標(biāo)分析。答：使能目標(biāo)就是介于學(xué)習(xí)的起點(diǎn)狀態(tài)和終點(diǎn)目標(biāo)之間的知識(shí)技能（教學(xué)目標(biāo)）。一般從終點(diǎn)目標(biāo)出發(fā)，一步一步地予以揭示。（P347）1、簡(jiǎn)述布魯姆的教育目標(biāo)分類布魯姆的教育目標(biāo)分類被公認(rèn)為最有權(quán)威的教育目標(biāo)理論之一。在布魯姆教育目標(biāo)分類結(jié)構(gòu)中，將全部教育目標(biāo)分成三大領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域。再將不同領(lǐng)域中的教育目標(biāo)分成不同的層次或類型。布魯姆的教育目標(biāo)分類是對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)果的分類

36、，目標(biāo)的層次由簡(jiǎn)單到復(fù)雜進(jìn)行排列，并使用操作性的行為術(shù)語(yǔ)進(jìn)行行為界定。認(rèn)知領(lǐng)域：知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)情感領(lǐng)域：接受、反應(yīng)、價(jià)值評(píng)價(jià)、組織、性格化、動(dòng)作技能領(lǐng)域：反射運(yùn)動(dòng)、基礎(chǔ)生理活動(dòng)、感知能力、身體運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)技能、綜合運(yùn)動(dòng)能力。2、行為目標(biāo)的編寫。答：行為目標(biāo)就是用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)后將產(chǎn)生的行為變化來(lái)陳述的目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)后，學(xué)生能做什么，行為產(chǎn)生的條件，符合要求的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。用描述行為的術(shù)語(yǔ)來(lái)陳述。（P366）3、內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)的編寫。答：首先明確陳述心理變化，同時(shí)列舉若干反映這些內(nèi)在變化的行為樣例，避免嚴(yán)格的行為目標(biāo)只顧及具體行為變化而忽視內(nèi)在心理變化，也克服用傳

37、統(tǒng)方法陳述的目標(biāo)的含糊性。（P367）4、加涅的五成分式目標(biāo)的編寫方法368為使目標(biāo)精確化，加涅發(fā)展了行為目標(biāo)的思想，提出5成分目標(biāo)陳述技術(shù)，使行為目標(biāo)與內(nèi)在的心理變化有了可以觀察的對(duì)應(yīng)關(guān)系。其方法的指導(dǎo)思想是：在學(xué)習(xí)者運(yùn)用目標(biāo)能力的具體任務(wù)中，觀察符合要求的行為。因?yàn)橹荒芡ㄟ^(guò)觀察學(xué)習(xí)者的需要應(yīng)用某種能力的任務(wù)中表現(xiàn)出的行為來(lái)推斷該能力已被習(xí)得。5、試述測(cè)試題目的三種形式（回憶性題目、識(shí)別性題目和結(jié)構(gòu)化回答題目）。答：回憶性題目：簡(jiǎn)單地再現(xiàn)教學(xué)中呈現(xiàn)過(guò)的知識(shí)的題目；識(shí)別性題目：從一組可選擇答案中識(shí)別或鑒別出正確答案的題目；結(jié)構(gòu)化回答題目：要求學(xué)生確實(shí)地產(chǎn)生或建構(gòu)一個(gè)答案的題目，需要智慧技能中的

38、高級(jí)推理，要求的反應(yīng)層次比回憶回答題目的深，對(duì)記憶和認(rèn)知策略的要求比識(shí)別性題目的高。（P370）6、說(shuō)明教學(xué)策略設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容374教學(xué)策略設(shè)計(jì)涉及4方面內(nèi)容（教學(xué)模式或程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體）和包括對(duì)4方面內(nèi)容的選擇、決策、開(kāi)發(fā)和整合。7、科學(xué)探究教學(xué)模式。答：教學(xué)模式就是指反映特定學(xué)習(xí)理論或教學(xué)理論的、為保持教學(xué)的相對(duì)穩(wěn)定而采用的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。（P374）科學(xué)探究教學(xué)模式以布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論及其認(rèn)知結(jié)構(gòu)教學(xué)論為理論基礎(chǔ)，由舒赫曼通過(guò)觀察、分析科學(xué)家的創(chuàng)造性探索活動(dòng)而概括成型；其理論依據(jù)是學(xué)生本能地對(duì)新奇事物感興趣，在面對(duì)陌生的現(xiàn)象時(shí)會(huì)盡力去尋找其發(fā)生的原因，因此教師應(yīng)該

39、積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)并最終解決問(wèn)題。包含呈現(xiàn)問(wèn)題情境、收集信息并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、主動(dòng)解釋問(wèn)題和分析探究模式與糊弄等4個(gè)階段。（P376）8、有意義接受的課堂教學(xué)模式。答：“有意義接受學(xué)習(xí)”改變了“接受學(xué)習(xí)是機(jī)械的、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是有意義的”這樣一種片面理解，認(rèn)為有可能通過(guò)明確概念之間的關(guān)系，使有潛在意義的課題或材料在內(nèi)化過(guò)程中被理解，成為有意義的。教學(xué)過(guò)程包括1、呈現(xiàn)先行組織者，2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)課題或?qū)W習(xí)材料，3、加強(qiáng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（P377）9、加涅的指導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程模式。答：對(duì)應(yīng)信息加工過(guò)程的8個(gè)組成學(xué)習(xí)內(nèi)部條件的有序階段：注意、選擇性知覺(jué)、復(fù)述、語(yǔ)義編碼、檢索

40、、提取、反應(yīng)、反饋，加涅提出教學(xué)活動(dòng)的9個(gè)教學(xué)事件（教學(xué)步驟）1、引起注意（接受），2、告訴學(xué)生目標(biāo)（期望），3、刺激回憶先決性的學(xué)習(xí)（工作記憶檢索），4、呈現(xiàn)刺激材料（選擇性知覺(jué)），5、提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)（語(yǔ)義編碼），6、引出作業(yè)（反應(yīng)），7、提供作業(yè)的正確反饋（強(qiáng)化），8、評(píng)價(jià)作業(yè)（檢索和強(qiáng)化），9、促進(jìn)保持和遷移（檢索和歸納）。（P379）10、試述影響教學(xué)媒體選擇的因素。答：影響教學(xué)媒體選擇的因素有：1、教學(xué)任務(wù)如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等，2、學(xué)習(xí)者的能力如感知接受能力、知識(shí)狀況、智力水平、認(rèn)知風(fēng)格、先前的經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好和年齡等，3、教學(xué)管理，4、經(jīng)費(fèi)和技術(shù)，5、媒體的教學(xué)性能如表現(xiàn)力

41、、重現(xiàn)力、接觸面、參與性、受控性。（P393）11、試述教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)的五個(gè)基本步驟。答：教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)個(gè)的5個(gè)基本步驟為：1、制定評(píng)價(jià)計(jì)劃包括確定收集資料的類型、確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、選擇被試人員、闡述背景條件，2、選擇評(píng)價(jià)方法如測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、觀察，3、試用設(shè)計(jì)成果和收集資料包括向被試說(shuō)明須知、試行教學(xué)、觀察教學(xué)、測(cè)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查，4、歸納和分析資料包括數(shù)據(jù)分析、問(wèn)題歸納整理、圖形分析、訪問(wèn)專家、醞釀新方案，5、報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。1.學(xué)校教育技術(shù)管理工作包括哪幾方面的內(nèi)容？答：學(xué)校教育技術(shù)管理工作包括5個(gè)方面的內(nèi)容：1、制定學(xué)校教育技術(shù)的發(fā)展計(jì)劃和各項(xiàng)管理制度規(guī)章，2、管好、用好教育硬件資源，3、有效利

42、用教育軟件收集資源和網(wǎng)絡(luò)信息，4、在教學(xué)過(guò)程中普及、推廣教育技術(shù)，5、組織教育技術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)(P412)2.試述學(xué)校教育技術(shù)研究課題管理的原則、內(nèi)容和方法。答：學(xué)校教育技術(shù)研究課題管理的原則包括：科學(xué)性原則、目的性原則、計(jì)劃性原則、服務(wù)性原則；內(nèi)容：1、課題的申報(bào)和審批2、課題的日常管理，3、課題評(píng)估和驗(yàn)收，4、成果獎(jiǎng)勵(lì)和推廣；方法：1、系統(tǒng)管理方法，2、目標(biāo)管理方法，3、計(jì)劃管理方法，4、計(jì)量管理方法（P415）3.試述微格教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程。答：微格教學(xué)是訓(xùn)練未來(lái)教師和在職教師掌握教學(xué)技能的有效方法,其工作流程為：確定開(kāi)課形式-選定訓(xùn)練課題-提供范例標(biāo)準(zhǔn)-組織試教錄象-指導(dǎo)反饋評(píng)

43、價(jià)。確定開(kāi)課形式：微格教學(xué)可用多種方式進(jìn)行，主要有：?jiǎn)为?dú)授課形式、作為教學(xué)法課程的一部分、作為教學(xué)實(shí)習(xí)的一部分、作為第二課堂開(kāi)設(shè)。選定訓(xùn)練課題：就是確定訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練課題的選擇與開(kāi)設(shè)課的形式和學(xué)科專業(yè)有關(guān)。提供范例標(biāo)準(zhǔn)：即向?qū)W生提供能規(guī)范的樣板，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，觀摩模仿。組織試教錄像：主要工作有：組織微型班，安排攝像時(shí)間、地點(diǎn)、配備攝像員等。指導(dǎo)反饋評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式有自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)，評(píng)價(jià)的組織形式有：組內(nèi)評(píng)價(jià)、異組評(píng)價(jià)、大班評(píng)價(jià)。（P419）4.試述設(shè)備設(shè)施保管工作的主要內(nèi)容、方法。P425答：設(shè)備設(shè)施保管工作的主要內(nèi)容、方法包括：1、設(shè)備設(shè)施及其他物品是國(guó)家和集體的財(cái)產(chǎn)、保管人員應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)、

44、認(rèn)真作好工作。5、試說(shuō)出教學(xué)設(shè)備設(shè)施使用的注意事項(xiàng)。答：正確合理使用設(shè)備設(shè)施，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、大型、精密、貴重設(shè)備設(shè)施應(yīng)指定專門技術(shù)人員，并經(jīng)過(guò)培訓(xùn)考核合格后才能上機(jī)操作、操作使用后要認(rèn)真填寫設(shè)備履歷表、發(fā)現(xiàn)故障應(yīng)立即停止使用、報(bào)告管理人員及時(shí)檢修、對(duì)責(zé)任事故須查清原因、及時(shí)處理。2、根據(jù)設(shè)備設(shè)施性能及其技術(shù)特性、合理地安排使用時(shí)間、防止負(fù)荷過(guò)重和設(shè)備的濫用。3、根據(jù)各種設(shè)備設(shè)施的不同要求、設(shè)置并保持權(quán)宜的環(huán)境和條件。4、建立一套合理使用設(shè)備設(shè)施的規(guī)章制度，以達(dá)到管好用好的基本要求。5、較貴重的儀器、設(shè)備、工具需經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意、辦理批準(zhǔn)手續(xù)后方可領(lǐng)用。6、一般常用儀器、道具，根據(jù)工作的需要

45、發(fā)配給有關(guān)人員、并建卡一式兩份,管理人員和使用人員各一份。7、一般材料和消耗物品應(yīng)憑負(fù)責(zé)人簽字的領(lǐng)料單領(lǐng)用、對(duì)空白錄音帶、錄象帶、刻錄光盤和計(jì)算機(jī)閃存等應(yīng)專項(xiàng)管理、領(lǐng)出和交回要登記和銷帳。（P425）6、試說(shuō)出收集教育媒體的4種渠道。答：收集教育媒體教材的4種渠道：1、組織學(xué)科教師自行開(kāi)發(fā)編制。2、根據(jù)教學(xué)需要有計(jì)劃地訂購(gòu)正規(guī)音像出版社出版發(fā)行的教育課體教材。3、通過(guò)交流復(fù)制等方式收集兄弟單位編制的高質(zhì)量教育媒體教材。4、從衛(wèi)星電視教育節(jié)目和因特網(wǎng)中接受和下載的教育節(jié)目和其他資源信息。（P427）1.簡(jiǎn)述傳統(tǒng)教育與遠(yuǎn)程教育的區(qū)別。答：根據(jù)柯德維的教育類型“四分法”：按時(shí)間和地點(diǎn)兩大要素，將所有

46、教育分為4種類型，傳統(tǒng)教育活動(dòng)基本上是相同時(shí)間、相同地點(diǎn)進(jìn)行的，這種教育形式時(shí)常是以教師為中心組織教學(xué)的；不同時(shí)間、相同地點(diǎn)的教育有多種情形。不同地點(diǎn)的教育根據(jù)發(fā)生在相同時(shí)間和不同時(shí)間的區(qū)別，分別稱為同步遠(yuǎn)程教學(xué)和異步遠(yuǎn)程教學(xué)。2、.說(shuō)出遠(yuǎn)程教學(xué)中三種基本相互作用的理論答：遠(yuǎn)程教學(xué)中三種基本相互作用的理論是由美國(guó)賓洲大學(xué)成人教育學(xué)院的穆?tīng)柦淌谔岢龅?，這三種基本相互作用是：學(xué)生和課程學(xué)習(xí)材料(教學(xué)資源)，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的相互作用；學(xué)生與教師的相互作用；學(xué)生與學(xué)生的相互作用。（1）學(xué)生和內(nèi)容的相互作用：學(xué)生和內(nèi)容的相互作用主要通過(guò)學(xué)習(xí)材料來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)材料是教師設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的，教師(或教育機(jī)構(gòu))通過(guò)學(xué)習(xí)材

47、料的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和發(fā)送來(lái)引導(dǎo)和幫助學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容相互作用，學(xué)習(xí)者通過(guò)這種相互作用構(gòu)建的知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)它們自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變。（2）學(xué)生和教師的相互作用：在學(xué)習(xí)材料發(fā)送到學(xué)生中之后，無(wú)論認(rèn)知技能的學(xué)習(xí)，還是動(dòng)作技能的掌握，都需要教師的介入，教師都要幫助學(xué)生與這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的相互作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，組織學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，原理和理論，通過(guò)實(shí)踐掌握已演示過(guò)的技能等。（3）學(xué)生和學(xué)生的相互作用：學(xué)生和學(xué)生間的相互作用可以發(fā)生在個(gè)別學(xué)生之間，也可以發(fā)生在學(xué)生集體之中，可以有，也可以沒(méi)有教師的組織和參加，不論信息技術(shù)手段多么完善，課堂教學(xué)和組通論依然是學(xué)生間交互作用的主要組織形式，

48、在涉及培養(yǎng)集體精神，探討團(tuán)體功能和協(xié)作關(guān)系等教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的課程中，有必要組織學(xué)生開(kāi)展集體協(xié)作活動(dòng)。Winger Tuivasa-Sheck, who scored two tries in the Kiwis 20-18 semi-final win over England, has been passed fit after a lower-leg injury, while Slater has been named at full-back but is still recovering from a knee injury aggravated against USA.Both

49、 sides boast 100% records heading into the encounter but Australia have not conceded a try since Josh Charnleys effort in their first pool match against England on the opening day.Aussie winger Jarryd Hayne is the competitions top try scorer with nine, closely followed by Tuivasa-Sheck with eight.Bu

50、t it is recently named Rugby League International Federation player of the year Sonny Bill Williams who has attracted the most interest in the tournament so far.The Kiwi - with a tournament high 17 offloads - has the chance of becoming the first player to win the World Cup in both rugby league and r

51、ugby union after triumphing with the All Blacks in 2011.Id give every award back in a heartbeat just to get across the line this weekend, said Williams.The (lack of) air up there Watch mCayman Islands-based Webb, the head of Fifas anti-racism taskforce, is in London for the Football Associations 150

52、th anniversary celebrations and will attend Citys Premier League match at Chelsea on Sunday.I am going to be at the match tomorrow and I have asked to meet Yaya Toure, he told BBC Sport.For me its about how he felt and I would like to speak to him first to find out what his experience was.Uefa hasop

53、ened disciplinary proceedings against CSKAfor the racist behaviour of their fans duringCitys 2-1 win.Michel Platini, president of European footballs governing body, has also ordered an immediate investigation into the referees actions.CSKA said they were surprised and disappointed by Toures complain

54、t. In a statement the Russian side added: We found no racist insults from fans of CSKA. Baumgartner the disappointing news: Mission aborted.The supersonic descent could happen as early as Sunda.The weather plays an important role in this mission. Starting at the ground, conditions have to be very ca

55、lm - winds less than 2 mph, with no precipitation or humidity and limited cloud cover. The balloon, with capsule attached, will move through the lower level of the atmosphere (the troposphere) where our day-to-day weather lives. It will climb higher than the tip of Mount Everest (5.5 miles/8.85 kilo

56、meters), drifting even higher than the cruising altitude of commercial airliners (5.6 miles/9.17 kilometers) and into the stratosphere. As he crosses the boundary layer (called the tropopause),e can expect a lot of turbulence.The balloon will slowly drift to the edge of space at 120,000 feet ( Then,

57、 I would assume, he will slowly step out onto something resembling an Olympic diving platform.They blew it in 2008 when they got caught cold in the final and they will not make the same mistake against the Kiwis in Manchester.Five years ago they cruised through to the final and so far history has re

58、peated itself here - the last try they conceded was scored by Englands Josh Charnley in the opening game of the tournament.That could be classed as a weakness, a team under-cooked - but I have been impressed by the Kangaroos focus in their games since then.They have been concentrating on the sort of

59、 stuff that wins you tough, even contests - strong defence, especially on their own goal-line, completing sets and a good kick-chase. Theyve been great at all the unglamorous stuff that often goes unnoticed in the stands but not by your team-mates.It is as though their entire tournament has been pre

60、paration for the final.In Johnathan Thurston, Cooper Cronk, Cameron Smith and either Billy Slater or Greg Inglis at full-back they have a spine that is unmatched in rugby league. They have played in so many high-pressure games - a priceless asset going into Saturday.The Kiwis are a lot less experienced but winning a dramatic match like their semi-final against England will do wonders for their confidence.They defeated Australia in the Four Nations final in 2010 and the last World Cup, and know they can rise to the big occasion.