標(biāo)新立異激發(fā)靈感開創(chuàng)初中作文教學(xué)新天地

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1、標(biāo)新立異激發(fā)靈感開創(chuàng)初中作文教學(xué)新 天地 摘要：隨著新課程改革的逐步深入，傳統(tǒng)作文教學(xué)與課程 改革的矛盾日漸突出，作文教學(xué)愈加成為語文教學(xué)的難點(diǎn)之 一。要改變這種狀況，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材上下功 夫，激勵(lì)學(xué)生自主喜歡和享受寫作的情感，充分享受寫作帶 來的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)“望題興嘆”到“我要寫作”的轉(zhuǎn)化。 關(guān)鍵詞：標(biāo)新立異;激發(fā)靈感；創(chuàng)新;激活思維 中圖分類號：G630文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編 號：1003-2851 (2010)09-0218-01 一、創(chuàng)新作文課的導(dǎo)入 在作文教學(xué)中，要有意改變傳統(tǒng)作文課開頭刻意營造寫作 氛圍的狀況，給學(xué)生營造一種輕松、愉快的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生 樂意

2、接受所選的話題。在導(dǎo)入上，堅(jiān)持課前三分鐘演講的導(dǎo) 入方式，讓學(xué)生現(xiàn)場選題，以片段的形式，即席表述觀點(diǎn)、贊 美事物、敘述經(jīng)歷等，激活學(xué)生思維。此外，主要采取談話導(dǎo) 入，把社會“聚焦”、家庭人物、周邊事件、學(xué)校新風(fēng)作為 話題，讓學(xué)生自己談?wù)摚哼@件事怎樣講才能使人信服；對這樣 的事有什么看法；對這樣的情景有什么感受……通過談?wù)? 引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)入角色，產(chǎn)生不吐不快的激情。老師抓住時(shí) 機(jī)，擬定恰當(dāng)?shù)脑掝}。比如，在和學(xué)生的接觸交流中，了解到 學(xué)生厭學(xué)的原因除家庭經(jīng)濟(jì)困難外，主要是知識基礎(chǔ)差，忍 受不了老師的“逼迫”，強(qiáng)烈想甩開學(xué)校的束縛。根據(jù)這種 現(xiàn)象，有意設(shè)置這樣的情境：同學(xué)們，我們學(xué)校有一名學(xué)生

3、， 小學(xué)階段從不隨便曠課，考試成績始終保持前茅，可是上初 中后反而不努力，甚至產(chǎn)生了輟學(xué)思想。他已經(jīng)失去了父愛， 母親知道他的行為會不會傷心，同學(xué)們會不會瞧不起他？大 家怎樣看這個(gè)問題？待同學(xué)們議論后，適時(shí)在黑板上寫下《他 為什么不想上學(xué)》、《他的故事給我的啟示》等題目，讓學(xué)生 自由選擇題目，組織語言和材料，下筆形成作文。因?yàn)橛辛俗h 論的基礎(chǔ)，學(xué)生寫起來十分順利。此外，寫《我的家》時(shí)，可 以把提前制好的幻燈片放給學(xué)生看，同時(shí)播放旋律優(yōu)美的樂 曲，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入日常生活情境，并暢談發(fā)生在家里的趣事， 然后再進(jìn)行寫作。這種做法，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極 性。 二、改變作文課的形式和內(nèi)容 （一）

4、作文課要標(biāo)新立異、靈活多變。在作文課上，根據(jù)學(xué) 生的心理素質(zhì)和承受能力，對學(xué)生作文的立意、選材、謀篇 等能力進(jìn)行有計(jì)劃、分階段的訓(xùn)練，是一種比較有效的方法。 在寫《老師，我對您說》時(shí)，先對作文的開頭、結(jié)尾進(jìn)行練習(xí)。 有位學(xué)生的開頭這樣寫道：“如果說母親給了我一把遮陽傘, 那么您就給了我迎戰(zhàn)風(fēng)雨的翅膀，風(fēng)雨中母親扶我走路，而 您在前方指引我前行。老師，感謝您，給了我超過母愛的力 7 量……”結(jié)尾是這樣的：“看著您消瘦的背影，我突然意識 到，我長高的那部分正是老師失去的血肉，是您把全部的愛 無私的獻(xiàn)給了真誠關(guān)愛的學(xué)生?！边@種飽含深情的開頭和結(jié) 尾，寫成的作文感情真摯，有很強(qiáng)的感染力，對整

5、篇作文增添 了不少亮色。 （二）作文訓(xùn)練形式應(yīng)趨向多元化。比如，“實(shí)話實(shí)說”、 “焦點(diǎn)訪談”、“囊中探寶”等。實(shí)話實(shí)說,就是側(cè)重真情 實(shí)感進(jìn)行描述，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；焦點(diǎn)訪談, 就是通過開展各種社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和民族 自豪感；囊中探寶，就是引導(dǎo)學(xué)生就地取材，留心身邊的人和 事，培養(yǎng)敏銳的觀察力。在開展尊老敬賢“爭做孝順好兒 女”活動(dòng)期間，鼓勵(lì)學(xué)生回家為父母做一件事，比如給父母 洗腳、洗衣服等。在作文課上，讓學(xué)生口述做事的經(jīng)過，并暢 談?dòng)H身感受。大多同學(xué)能用樸實(shí)無華的辭藻，娓娓敘述自己 的作為，有些同學(xué)以詩歌朗誦的形式表達(dá)了自己的懺悔…… 結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)敘述內(nèi)容

6、，把內(nèi)心真實(shí)感受形成文字。 這樣完成的作文，肯定充滿濃郁的情感和發(fā)自肺腑的話語, 語意流暢，情感真摯，多數(shù)作文顯得深刻、獨(dú)特，充滿個(gè)性心 靈語絲的自然流露。為此，作文課上要有意為序?qū)W生設(shè)置肯 定、熱情、歡愉的情感體驗(yàn)情境，點(diǎn)燃學(xué)生作文靈感的火花。 （三）作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入字里行間，激 活學(xué)生的思維，促使學(xué)生提高想象、構(gòu)思、選材等能力。在 以“美”為話題的作文課上，可以設(shè)置這樣的開頭：“同學(xué) 們，在這方美麗的土地上，你們已經(jīng)生活了十多年，所看過或 感覺過最美的是什么？請寫出答案！”收集的答案后，在學(xué)生 期待的目光中播放經(jīng)典名曲，要求學(xué)生閉上眼睛，一邊聽，一 邊想象所見所感的最美

7、的事物。在創(chuàng)設(shè)的情境中，引導(dǎo)學(xué)生 插上想象的翅膀，于美妙的音樂聲中在詞語的王國自由飛 翔。抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生，作文可供選擇的話題有：“花開的聲 音”、“太陽的味道”、“生活像洋蔥”、“友誼的常青樹” 等。通過有意創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生潛藏在的創(chuàng)作靈感，使他們 在發(fā)揮想象和調(diào)動(dòng)語言詞匯的過程中，感受到寫作的樂趣, 增強(qiáng)寫作的自覺性，提高寫作水平。 （四）學(xué)生寫作的才能需要采取科學(xué)的方法激勵(lì)和喚醒。在 作文教學(xué)中，要努力使作文命題靈活多變、內(nèi)容豐富。比如, 擬定的作文情境是：一天，你背著行囊，駕駛小船出海，不幸 在第一天就遇到了風(fēng)暴……七天后有幸遇救。請發(fā)揮合理想 象，把遇險(xiǎn)的經(jīng)歷用日記的形式寫下來。

8、這個(gè)命題，使學(xué)生感 到新奇，每人似乎都是豪壯勇士，能把自己的“歷險(xiǎn)”寫得 充滿離奇的情節(jié)。除體驗(yàn)日記的訓(xùn)練外，還可以采取片段作 文、綜合訓(xùn)練、想象作文、作文填空、口頭作文、編寫短劇 等訓(xùn)練方式，學(xué)生寫作興趣和潛能得到了較好的喚醒。 新課程作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化和生活的聯(lián)系，拓寬視野，認(rèn)識 和反映生活，重視學(xué)生人格養(yǎng)成和個(gè)性發(fā)展。不過，作文教學(xué) 和講評，并不是全盤否定傳統(tǒng)作文教學(xué)，在繼承優(yōu)秀做法的 基礎(chǔ)上，創(chuàng)新作文教學(xué)方式，強(qiáng)化課堂情境創(chuàng)設(shè)力度，著力喚 醒學(xué)生潛在的寫作“靈感”，開創(chuàng)“人人愛作文、人人能作 文、人人好作文”的語文教學(xué)新局面，為大面積提高語文教 學(xué)質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。 5