《日月明教學設計 (2)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《日月明教學設計 (2)(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 日月明教案設計【設計理念】本課設計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的,目的是進一步擴展學生對會意字的認識,通過讀詞語了解四個字的意思,激發(fā)學生對祖國文字的喜愛之情。【教學目標】1在熟讀課文中認識漢字,并引導孩子發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律,認識“筆尖、鮮花”等8個詞語,會寫本課生字“力、手、水”。2正確朗讀課文,初步感受漢字的構字規(guī)律。3通過小組合作學習,調(diào)動團隊合作的意識,提高識字效率。4通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。5讓學生感悟漢字的構字規(guī)律,培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣,激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。教學的重點難點:幫助學生了解一些會意字的構字特點,培養(yǎng)學生初步的認字能力。
2、【課前準備】生字卡,構成本課生字的部件卡。有關識字的課件。第一課時一、導入新課、簡介倉頡1、出示倉頡圖片?簡介倉頡2、現(xiàn)在我們就隨著倉頡去看看他是如何造字的。二、出示課件,趣味識“明”1師:小朋友,我們已經(jīng)認識了很多漢字,能自己讀書,看報,還能自己寫句子,真是了不起。我們再來認識幾個老朋友(課件出示太陽)這是老朋友“日”,(課件出示月亮)這是老朋友“月”?(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地。)(課件出示月升)誰再來說?師小結(jié):太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個新的字(課件出示明)開火車正音。2你知道明是什么意思嗎?這節(jié)課我們就
3、要學習許多像“明”這樣的字!現(xiàn)在,太陽想和月亮手拉手做朋友,成了一個新的字“明”這個字讀什么?(正音,齊讀)你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞?“日”和“月”這兩個老朋友住在一起,相處得很融洽,特別是“日”,作為老大哥讓著小弟弟,它把大部分位子讓給了“月”,這樣組起來的字才好看。三、變化形式、朗讀課文1. 趕緊打開書,翻到“日月明”這一課,拿好書,看著書,聽我讀。(配樂師范讀)2. 你們想讀嗎?把書擺好,用右手指著字,跟我讀。3. 讀得可真仔細!還想讀嗎?請拿好書,看著課文,再跟我讀。4. 讀得很有精神!自己輕聲也來試試看,遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。5. 會讀了嗎?咱們分大組對
4、讀。6. 男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。7. 大家一起讀。8. 讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音:鮮、尖(拼一拼,注意讀準變調(diào))休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準平舌音)眾(讀準翹舌音)9. 還有哪一大組再來試試?10. 聽著你們讀得這么起勁,我也想讀,咱們合作讀,好嗎?拿好書,師讀日月,真聰明,就這么讀。11. 好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。12. 去掉拼音會讀嗎?真的會讀?那咱們就來試試看!合上書,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友來讀?還有人自告奮勇嗎?13. 這么多人都想讀??!那怎么辦呢?一起來讀好不好?14.小朋友就是能干!不用看拼音都會讀了!再加大難度還
5、會嗎?(大屏幕隱去前面兩個字,生字變紅)現(xiàn)在還會讀嗎?你是怎么讀出來的?15. 不按順序會讀嗎?我指到哪,你就讀,會嗎?指名讀。會讀的小朋友都來試試。四、理解字義1我們的漢字很有趣,你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字,羊的圖及漢字。讓學生觀察,說說如何記住“鮮”字。2鼓勵學生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范,如:有魚又有羊,這事真新鮮。桌上有魚,有羊,味兒真鮮美等等。3生齊讀并給“鮮”字組詞。4我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲??纯磮D,猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么猜出來的。課件演示:滅:這一橫就像滅火的樹枝;塵:塵土飛揚;男:男人在田里出力;休:人要變成“亻”人靠在樹下休息。林:捺要
6、變成丶5.會看圖猜字了,那看字你能來想想畫面嗎?出示:鮮、尖、從,自由選擇來說。師點撥:鮮我想起了一首兒歌,想聽聽嗎?江南水連天,魚兒味道鮮;塞北羊兒肥,羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!尖找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什么樣?從皇帝出行時,都有很多隨從。6.看圖猜字會了,看字想畫面也會了,再出個難題考考大家好嗎?猜字謎:上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細看一看,還有許多樹。這是什么字?拿出卡片,師引說。7. 你能給“眾”也編個字謎嗎?8用這三個字擴詞,小組進行競賽、交流、評議。五、擴展練習小朋友們真棒,一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家,比一比誰聰明,好嗎?請用下面的字組詞,再說一句話。森 眾 鮮 從 明