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1、阿長與阿長與山海經山海經魯魯迅迅1 1 把握課文的主要內容，理解把握課文的主要內容，理解阿長的形象。阿長的形象。2 2 理解回憶性散文中，作者將理解回憶性散文中，作者將寫作時的回憶與童年的感受寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉換的特點。彼此交錯轉換的特點。3 3 注意分析關鍵語句，體會作注意分析關鍵語句，體會作者詞語運用之妙。者詞語運用之妙。教學目標教學目標 阿長，是魯迅兒時的保姆。在魯迅的童年阿長，是魯迅兒時的保姆。在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個很有影響力的人物。生活中，長媽媽是一個很有影響力的人物。在長媽媽去世三十年后，作者仍寫此文來紀在長媽媽去世三十年后，作者仍寫此文來紀念她，可見作者
2、對長媽媽的深厚感情。那么，念她，可見作者對長媽媽的深厚感情。那么，長媽媽是個什么樣的人呢？長媽媽是個什么樣的人呢？課題解讀課題解讀山海經山海經是我國古代地理名著，對古代歷是我國古代地理名著，對古代歷史、地理、文化、民俗、神話等研究，均有史、地理、文化、民俗、神話等研究，均有參考價值。其中保存了大量遠古神話傳說，參考價值。其中保存了大量遠古神話傳說，諸如諸如“黃帝戰(zhàn)蚩尤黃帝戰(zhàn)蚩尤” “鯀禹治水鯀禹治水” “精衛(wèi)精衛(wèi)填海填?！?“夸父逐日夸父逐日” “刑天舞干戚刑天舞干戚”等著等著名故事均有所記述。名故事均有所記述。本文選自散文集本文選自散文集朝花夕拾朝花夕拾。朝花夕拾朝花夕拾，收錄魯迅，收錄魯迅
3、1926年所年所作回憶性散文十篇。作回憶性散文十篇。讀讀寫寫 擱擱 擲擲 臍臍 憎惡憎惡 菩薩菩薩 竹竿竹竿 煩瑣煩瑣 土匪土匪 辮子辮子 胸脯胸脯 瘡疤瘡疤 詰問詰問 哀悼哀悼 茉莉茉莉 書齋書齋 霹靂霹靂 震悚震悚 粗拙粗拙 守寡守寡謀死謀死 絮說絮說 辟頭辟頭 干戚干戚 畫舫畫舫 孤孤孀孀 郝懿行郝懿行zhchung b jisngpsdop lsumlgzngwshungpbinfignqfnggnqpxmuzhiyczhugu初步感知熟讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事熟讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事情，詳寫了什么，略寫了什么。情，詳寫了什么，略寫了什么。 第二部分：第二部分：從
4、童年視角出發(fā)，圍繞從童年視角出發(fā)，圍繞“我我”的感受記敘的感受記敘阿長的言行舉動。阿長的言行舉動。喜歡喜歡“切切察察切切察察”元旦的古怪儀式元旦的古怪儀式給給“我我”灌輸各種禮儀禁忌灌輸各種禮儀禁忌講述講述“長毛長毛”的故事的故事謀害了我的隱鼠謀害了我的隱鼠第三部分：阿長為第三部分：阿長為我我買買山海經山海經略寫略寫詳寫詳寫第一部分，介紹她的身份和稱呼。第一部分，介紹她的身份和稱呼。對對“我我”過分看管過分看管擺成擺成“大大”字的睡相字的睡相日常言行麻煩禮節(jié)敬意的產生和消失略寫略寫詳寫詳寫略寫略寫略寫略寫詳寫詳寫詳寫詳寫默讀課文，整體感知 ，思考： 阿長是一個什么樣的人？全方位感知人物，阿長是
5、一個什么樣的人？全方位感知人物，可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說。說。 再總結歸納阿長的形象。再總結歸納阿長的形象。 讀完課文，為阿長填寫履歷表讀完課文，為阿長填寫履歷表長媽媽長媽媽阿媽、阿長阿媽、阿長清朝末年清朝末年先前女工先前女工的稱呼的稱呼文盲文盲名字名字 由來由來生活年代生活年代 學歷學歷職業(yè)（身職業(yè)（身份）份）家庭狀況家庭狀況青年守寡，有一過繼的兒子。青年守寡，有一過繼的兒子。周家的女工，幼年魯迅的保姆周家的女工，幼年魯迅的保姆作者簡寫阿長身份，詳寫阿長名字的用意是什么？作者簡寫阿長身份，詳寫阿長名字的用意是什么？暗示阿長地位卑微、不受尊重。
6、暗示阿長地位卑微、不受尊重。這樣寫，一方面為后文阿長的粗俗愚鈍以及這樣寫，一方面為后文阿長的粗俗愚鈍以及“我實在不我實在不大佩服她大佩服她”做鋪墊，另一方面又與阿長最終贏得作者的做鋪墊，另一方面又與阿長最終贏得作者的感激和敬重形成鮮明對照。感激和敬重形成鮮明對照。 最討厭的是常喜最討厭的是常喜歡切切察察，向人們歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的者點著對手或自己的鼻尖。鼻尖。!#$%&*阿長喜歡切切察察阿長喜歡切切察察饒舌多事饒舌多事又不許我走又不許我走動，拔一株動，拔一株草，翻一塊草，
7、翻一塊石頭，就說石頭，就說我頑皮，要我頑皮，要告訴我的母告訴我的母親去了。親去了。對我過分看管對我過分看管 一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大大”字，擠得我沒有余地地翻身，久睡在一角的席子上，又已經烤地那么熱。推字，擠得我沒有余地地翻身，久睡在一角的席子上，又已經烤地那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。她呢，不動；叫她呢，也不聞。-母親聽到我多回訴苦之后，曾經這樣母親聽到我多回訴苦之后，曾經這樣的問過她。我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。但到夜里，的問過她。我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。但到夜里
8、，我熱得醒來的時候，卻仍然看見滿床擺著一個我熱得醒來的時候，卻仍然看見滿床擺著一個“大大”字，一條胳膊還擱在字，一條胳膊還擱在我的頸子上。我想，這實在是無法可想了。我的頸子上。我想，這實在是無法可想了。擺成擺成“大大”字的睡相字的睡相粗俗、不拘小粗俗、不拘小節(jié)節(jié) 第二天醒得特別早，一醒，就要第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時，只見她惶我按住。我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。她又有所要求似的，搖急地看著我。她又有所要求似的，搖著我的肩。我忽而記得了著我的肩。我忽而記得了“阿媽，阿媽，恭喜恭喜-?！薄啊薄肮补?！
9、大家恭恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！喜！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時將一點分喜歡似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。冰冷的東西，塞在我的嘴里。元旦的元旦的古怪儀式古怪儀式除了吃福橘，阿長還有哪些規(guī)矩？除了吃福橘，阿長還有哪些規(guī)矩？“老掉了老掉了”死了人，生了孩子的屋子里，死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進去。不應該走進去。飯粒落在地上必須撿起吃下飯粒落在地上必須撿起吃下去。去。最清楚的還是元旦的古怪儀最清楚的還是元旦的古怪儀式式長媽媽的繁瑣規(guī)矩長媽媽的繁瑣規(guī)矩善良真誠、有點迷信、熱望幸福“我們就沒有用么？我們就沒有用么？我們也要被擄去
10、。城我們也要被擄去。城外有兵來攻的時候，外有兵來攻的時候，長毛就叫我們長毛就叫我們脫脫下褲下褲子，一排一排地站在子，一排一排地站在城墻上，外面城墻上，外面的的大炮大炮就放不出來；再要放，就放不出來；再要放，就炸了！就炸了！”。!#$%&*阿長講述長毛的故事阿長講述長毛的故事無知、淳樸阿長謀阿長謀害了我害了我的隱鼠的隱鼠 過了十多天，或者一個月罷，過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：高興地說道：“哥兒，有畫兒的哥兒，有畫兒的
11、三哼經三哼經，我給你買來了！，我給你買來了！”我似乎遇著了一個我似乎遇著了一個霹靂霹靂，全體都，全體都震悚震悚起來；趕緊去接過來，打開起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸翻，人面的獸 ，九頭的蛇，九頭的蛇，-果然都在內。果然都在內。阿長為我買來山海經阿長為我買來山海經熱情善良關心孩子小結：阿長是個什么樣的人？從這些事情中，可以看出阿長雖然地位卑從這些事情中，可以看出阿長雖然地位卑微、身世不幸，卻樂天安命；雖沒有文化、微、身世不幸，卻樂天安命；雖沒有文化、粗俗、好事、迷信，卻天性純樸善良、仁粗俗、好事、迷信，卻天性純樸善良、仁厚慈愛。厚慈愛
12、。結合課文，想一想作者為什么要寫這樣一個人。？阿長毫不計較阿長毫不計較“我我”對她的各種不屑和無對她的各種不屑和無禮，真心實意關心愛護禮，真心實意關心愛護“我我”，努力滿足努力滿足”我我的愿望，這讓成年之后的的愿望，這讓成年之后的“我我”深感慚深感慚愧，同時也倍加感激與懷念愧，同時也倍加感激與懷念。這是一篇回憶童年生活的散文，作者將寫這是一篇回憶童年生活的散文，作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉換。作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉換。在通篇閱讀、整體感知的基礎上，討論并在通篇閱讀、整體感知的基礎上，討論并完成下列各題。完成下列各題。1 1分別找出代表分別找出代表“寫作時的回憶寫作時的回憶
13、”與與“童童年的感受年的感受”的一些語句，體會文中的一些語句，體會文中“成年成年的我的我”和和“童年的我童年的我”兩種敘述視角的不兩種敘述視角的不同。同。寫作時的回憶：寫作時的回憶：“長媽媽，已經說過，是一個一向帶領著長媽媽，已經說過，是一個一向帶領著我的女工，說得闊氣一點，就是我的保我的女工，說得闊氣一點，就是我的保姆姆”，“此外，現(xiàn)在大抵忘卻了，只有元旦的古此外，現(xiàn)在大抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記最清楚怪儀式記最清楚”童年感受：童年感受：“一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個在床中間擺成一個大大字，擠得我沒有字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一
14、角的席子上，又已經余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經烤得那么熱烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也推她呢，不動；叫她呢，也不聞不聞”，2 2在在“寫作時的回憶寫作時的回憶”中，作者對阿長的中，作者對阿長的懷念充滿了溫情。你從哪里能讀出來？懷念充滿了溫情。你從哪里能讀出來？“我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經歷；僅知道有一個過繼的的姓名，她的經歷；僅知道有一個過繼的兒子，兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！
15、暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”這段溫情的敘述既滿含思念與感激，又深這段溫情的敘述既滿含思念與感激，又深懷同情和愧疚懷同情和愧疚。3 3在在“童年的感受童年的感受”中，作者對阿長的印中，作者對阿長的印象和態(tài)度是有變化的。試簡要說明。象和態(tài)度是有變化的。試簡要說明。這是這是使用了什么寫作手法？有什么作用？使用了什么寫作手法？有什么作用？ 憎惡新的敬意完全消失敬意淡薄敬意空前的討厭不耐煩感激不盡先抑后揚作用： 前后形成鮮明的對比，突出強調了 特點，使人物形象更生動豐滿； 使故事情節(jié)波瀾起伏，給人出乎意料的感覺，留下比較深刻的印象。 突出主題，抒發(fā)了 的感情。 先抑后揚：也叫欲揚先抑,是一種寫
16、作手法，指為肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構思方法 。小結： 縱觀全文，作者顯示“不大佩服”，后來“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者用了先抑先抑后揚后揚的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個純樸熱情、善良仁慈、關心小孩純樸熱情、善良仁慈、關心小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的同情、尊敬、感激和思念之情。同情、尊敬、感激和思念之情。 阿長與阿長與山海經山海經 山海經山海經是我國第一部描是我國第一部描述山川、物產、風俗、民情的大述山川、物產、風俗、民情的大型型地理地理著作，又是我國古代第一著作，又是我國古代第一部部神話傳說
17、神話傳說的大匯編。全書共十的大匯編。全書共十八篇，分為八篇，分為山經山經和和海經海經兩個部分。它以描述各地山川為兩個部分。它以描述各地山川為綱，記述了許多當?shù)氐纳裨拏髡f。綱，記述了許多當?shù)氐纳裨拏髡f。其中其中精衛(wèi)填海精衛(wèi)填海、夸父逐夸父逐日日、女媧補天女媧補天、后羿射后羿射日日、大禹治水大禹治水、黃帝擒黃帝擒蚩尤蚩尤等神話傳說，反映了中華等神話傳說，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財富全民族的精神財富。 山海經山海經是戰(zhàn)是戰(zhàn)國至西漢初年的作品，內國至西漢初年的作品，內容主要是我國民間傳說的容主要是我國民間傳說的地理知識，還保存了不少地理知識，還保存
18、了不少上古時代的神話故事。上古時代的神話故事。南海有神焉，其狀如黃囊，南海有神焉，其狀如黃囊，如丹火，六足四翼，渾敦無如丹火，六足四翼，渾敦無面目。是識歌舞，實為帝江面目。是識歌舞，實為帝江也。也。 山海經山海經 西山西山經經比翼鳥：中國神話中的一種神鳥 干戚之舞，猛志常在。胸腹代首，天刑何有于我哉! 刑天夸父逐日夸父逐日驕蟲驕蟲 泰山泰山 計蒙計蒙帝禹山河圖帝禹山河圖局部局部 起因“我”曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的山海經。叫遠房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對山海經一直念念不忘。 經過 阿長向“我”問山海經的事，她告假回家以后的四五天，她將山海經給“我
19、”買來了。結果 “我”深受感動，從而不由得對長媽媽產生了新的敬意。 概述長媽媽買概述長媽媽買山海經山海經一部分內一部分內容的起因、經過、結果。容的起因、經過、結果。這表明這表明“我我”對阿長心存隔膜乃至輕視對阿長心存隔膜乃至輕視 當阿長問山海經是怎么一回事時，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？ 阿長把阿長把山海經山海經買回時，買回時，“我我”有什么反應？體現(xiàn)了怎樣的心情？有什么反應？體現(xiàn)了怎樣的心情？ “我”為什么因此說“她確有偉大的神力”? 因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣熱心幫“我”；別人也“不能做”，有畫的山海經很難找，但不識字的阿長居然買來了，所以說，阿長“確有偉大的神力”
20、?！皞ゴ蟮纳窳Α痹谖闹袃纱纬霈F(xiàn)。聯(lián)系上下文，說說其含義的不同。兩處“偉大的神力”指代對象以及感情色彩不同。第一處指攻城時抵擋大炮的神力?！皞ゴ蟮纳窳Α卑恼Q和調侃的意味，表現(xiàn)阿長的無知可笑，為后文阿長出人意料地買來山海經埋下伏筆。第二處指沒有文化的阿長竟然幫“我”買來朝思暮想的山海經，而這是“別人不肯做，或不能做的事”?！皞ゴ蟮纳窳Α彪m帶夸張，卻是作者以孩童口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠的贊美。作者為什么要詳寫這件事作者為什么要詳寫這件事? ?這件事更能表達作者對長媽媽的敬佩和感激, 也能表現(xiàn)長媽媽對一個孩子真誠熱情的幫助和關愛. 為什么不寫阿長買書的過程？為什么不寫阿長買書的過程？ 不寫阿長是
21、怎么買到不寫阿長是怎么買到山海經山海經的，就給的，就給讀者留下一個廣闊的想象空間，想象她怎樣到讀者留下一個廣闊的想象空間，想象她怎樣到處打聽，她怎樣跑書店書攤，她操了多少心，處打聽，她怎樣跑書店書攤，她操了多少心，在想象中更覺得那真是一種在想象中更覺得那真是一種“偉大的神力偉大的神力”。寫事件起因有什么作用？寫事件起因有什么作用？ 寫之前的事，才能說明阿長為什么使寫之前的事，才能說明阿長為什么使“我我”大喜過望，而且感到她確有大喜過望，而且感到她確有“偉大的神力偉大的神力”了。了。寫此后搜集的圖書，才能說明阿長怎樣令人尊敬寫此后搜集的圖書，才能說明阿長怎樣令人尊敬而又感激，阿長的熱心對而又感激
22、，阿長的熱心對“我我”的成長有怎樣的成長有怎樣的意義。的意義。為什么寫我之后搜集的圖書？為什么寫我之后搜集的圖書？ 我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經歷，僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。 仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！ 結尾結尾總結全文，深化主總結全文，深化主題題。運用了。運用了抒情抒情的表達方式，的表達方式，表達了作者對長媽媽的感激、表達了作者對長媽媽的感激、敬意、懷念和祝愿之情。敬意、懷念和祝愿之情。齊讀下面選文，體會這兩段的作用。探究：阿長與 這個題目有何匠心？首先，題目明確了本文的中心人物和中心事件。第二，
23、“阿長”一望便是俗人俗稱，卻偏偏與典雅的先秦古籍山海經相連，一俗一雅的矛盾組合，產生了奇妙的幽默意味，引發(fā)讀者的好奇和閱讀興趣。第三，全文近半部分內容始終未涉及題目中的山海經，引發(fā)讀者更大好奇：這樣的一個粗俗可笑的鄉(xiāng)下保姆與山海經究竟有什么故事？因而吸引讀者一讀到底。 體會詞語運用的妙處：文中一些語句略帶夸張。揣摩下列語句，討論括號里的問題。1但到憎惡她的時候，例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。（為什么要用“憎惡”“謀死”這樣的詞語呢？）“謀死”“憎惡”大詞小用，夸張地體現(xiàn)兒童心理，表達了“我”對阿長的不滿和憤怒。 文中一些語句略帶夸張。揣摩下列語句，討論括號里的問題。2。然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意。（這里用“空前”來修飾“敬意”，給你什么感覺？你怎么理解“敬意”在文中的具體含義？）夸張的修辭生動體現(xiàn)了兒童的天真心理，也包含著成年的“我”在寫作時流露的對阿長迷信的調侃。 文中一些語句略帶夸張。揣摩下列語句，討論括號里的問題。3夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原的了，倒應該我退讓。（作者是否真的認為“情有可原”，“應該我退讓”？你的理由是什么？）用“當然”“倒”這樣的詞語來表示調侃的語氣，由 此可以看出作者不是真的認為“情有可原”。當然，這是站在“成年的我”的角度來看的。
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