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1、2019春九年級語文下冊第六單元24詩經(jīng)兩首導(dǎo)學(xué)案【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1 . 了解詩經(jīng)的基本知識及其在文學(xué)史上的地位，把握詩經(jīng)賦、比、興的藝 術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點。2 .學(xué)習(xí)兩首詩賦、比、興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會它的表達效果。3,體會兩首詩大量運用重章登句的表達方式，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄 美。4 .正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。【課時計劃】2課時第一課時學(xué)習(xí)關(guān)雎情景導(dǎo)入激發(fā)興趣雎鳩啼鳴，苓菜參差。琴瑟鐘鼓，君子淑女這一切，在心中蕩漾著愛意的戀人眼 中，大概會多一層溫馨與幽怨吧！你聽，他們各自為自己傾心的“淑女”唱出了纏綿俳惻 的情歌。今天，我們一起走近冠于詩經(jīng)之首的關(guān)雎。(
2、板書課題)自主學(xué)習(xí)展示交流步驟一 知識梳理 夯實基礎(chǔ)1 .字音雎(jQ) 鳩(jiU) 窈(yGo)窕(tiGo)逑(qiU)存(xlng)寤(w0)寐(mdi)輩(mdo)2 .文言知識梳理(D重點實詞關(guān)關(guān)：擬聲詞，一種鳥的叫聲。洲：水中的陸地。窈窕：文靜美好的樣子。逑:配偶。寤寐：指日日夜夜。筆：挑選。(2)詞類活用琴瑟友之(名詞用作動詞，做朋友，相親相愛，親近。)鐘鼓樂之(形容詞使動用法，使快樂。)(3)古.今異義左右旗之(古義：撈取。今義：流出，)3 .作品簡介詩經(jīng)是我國最早的一部詩歌總集,本來只稱選，后來被儒家奉為經(jīng)典，改稱詩經(jīng)o收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305篇.，
3、也稱“詩三百” o詩經(jīng)分為“風(fēng)” “雅” “頌”三大類。詩經(jīng)大多數(shù)作品是作者以自己的生活為素材，進行具體逼真的表現(xiàn)，很少有幻 想、夸張的內(nèi)容，“饑者歌其食，勞者歌其事”。其基本表現(xiàn)手法為“賦、比、興” o詩經(jīng)的詩體格式以四言為主，兼有雜言，時而重章疊句、反復(fù)詠唱。其語言生動 傳神，并時常運用疊字、雙聲、疊韻等修辭手法。步驟二整體感知走進文本(一)朗讀指導(dǎo)1 .自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)?！窘涣鼽c撥】第一削堆鳩和鳴于河之洲上，淑女是君子的好配偶。這一章的佳處，在 于舒緩平正之音，并領(lǐng)起全篇，形成全詩的基調(diào)。以“窈窕淑女，君子好逑”統(tǒng)攝全詩。 第二節(jié)中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不
4、得的憂思，聲調(diào)急促，與前后 平緩之音有別。第四、五節(jié)寫幻想中求而得之的喜悅，曰“友”，曰“樂”，用字自有輕 重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情,2 .學(xué)生齊讀，放錄音，再聽一次，感受詩歌的韻律和節(jié)奏。3 .學(xué)生結(jié)合注釋，譯讀全詩。教師提示：詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字而意思不必字字落實，可以疏其大意而不求 甚解，但重點字詞、關(guān)鍵字詞要落實。【交流點撥】雎鳩鳥關(guān)關(guān)地叫著，在河中央的小洲上。姑娘美麗又善良，是我的好配 偶，存菜長短不齊，在船的左右兩邊撈。姑娘美麗又善良，從早到晚追求她，好姑娘追求 不到，從早到晚思念她。思念綿綿不斷，翻來覆去，不能安睡。存菜長短不齊，在船的左 右兩邊采。姑娘美麗又可愛
5、，彈奏琴瑟米親近她。存菜長短不齊，在船的左右兩邊挑選。 姑娘美麗又可愛，敲鐘擊鼓讓她快樂。（二）整體感知這首詩講了一個什么故事？請同學(xué)們用自己的語言來描述?！窘涣鼽c撥】寫了一個男子對一位美麗少女的相思之情，求而不得，他日思夜想， 輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。他做夢夢見自己彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。合作探究深悟文本步驟三 理清層次 探究寫法（一）理清層次1 .全詩共5個小節(jié)，層次結(jié)構(gòu)是怎樣的？【交流點撥】第一章（第1節(jié)），描寫小伙子見到一位漂亮的姑娘，從而引起的愛慕的 感情和求婚的愿望。第二章（第2、3小節(jié)），描寫小伙子想追求那位姑娘，苦于無法，求之不得，因而朝 思暮想、寢食不安的苦戀情形。第三章（第4、
6、5小節(jié)），描寫小伙子夢想成婚的歡樂場景。2 .關(guān)雎這首詩表達了怎樣的情感？【交流點撥】關(guān)雎寫了一個男子對一個女子的思念、追求過程，表達他求之不得 的痛苦和夢想求而得之的喜悅之情。（二）探究寫法1 .詩經(jīng)的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，關(guān)雎這首詩主要運用了什么 手法？運用這種手法起到了什么作用？【交流點撥】關(guān)雎這首詩主要運用了 “興”的藝術(shù)手法。如本詩開頭“關(guān)關(guān)雎 鳩，在河之洲”，它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶，或 男女間和諧恩愛。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩的起興之妙正在 于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也是一直為人們所樂道的情景交融的藝術(shù)
7、境界，2 .關(guān)雎這首詩的各行，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動幾 個字，甚至只變動一兩個字，這就叫重章登詠。運用這種方式表達情感，有什么作用？【交流點撥】重章疊詠形式的運用，對深化意境、渲染氣氛、強化感情，突出主題都 起到了很重要的作用。同時，它還有效地增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán) 往復(fù)之美，帶給人一種委婉而深長的韻味，步驟四 總結(jié)課文 拓展延伸1 .總結(jié)課文關(guān)雎寫一個男子對所愛慕的女子的思念和追求過程，寫了其求之不得的焦慮和幻 想求而得之的喜悅，表現(xiàn)了追求愛情中的苦與樂，反映了古代勞動人民對美好愛情的向往 和追求。2 .拓展延伸文學(xué)史上的“第一”詩經(jīng)：我國第一部詩
8、歌總集。孫子兵法：我國第一部軍事著作，（春秋孫武）國語:我國第一部國別體史書。（春秋左丘明）春秋：我國第一部編年體史書。（春秋孔子）左傳:我國第一部記事詳備的編年體史書。（春秋左丘明）【附：板書設(shè)計】關(guān)雎托物起興所聽：關(guān)關(guān)雎鳩所見：在河之洲所思：窈窕淑女所愿：君子好逑相思之苦寤寐求之追慕之心輾轉(zhuǎn)反側(cè)一一相思之苦夢幻之樂琴瑟友之親密相愛鐘鼓樂之一一歡快熱鬧課后反思查漏補缺這節(jié)課的成功之處在于：不足之處在于：第二課時學(xué)習(xí)兼葭情景導(dǎo)入激發(fā)興趣同學(xué)們，有人會唱在水一方這首歌嗎？它是早些年一首電視連續(xù)劇的插曲，根據(jù)兼葭改編而成，可見詩經(jīng)對后世文學(xué)創(chuàng)作有很大影響。今天我們一起來學(xué)習(xí)兼 葭。自主學(xué)習(xí)展示交流
9、步驟一 知識梳理 夯實基礎(chǔ)1.字音兼葭GiGn jiS) 躋(jl) t 氏(chi)2.文言知識梳理 重點實詞 兼葭：蘆葦。溯澗：逆流而上。湄(m6i)蒼蒼：茂盛的樣子。溯游：順流而下.溯澗(sii hul) 晞(xl) 唉(S1) iiE(zhi)晞：干。阻：險.躋：高,堪：水中的高地?？＃核?。扯：水中的小塊陸地。詞類活用道阻且右(方位名詞作形容詞，彎曲,) 古今異義道阻且右(古義：彎曲。今義：右邊，表方位。)白露未日(古義：干。今義：已經(jīng)，)步驟二整體感知走進文本1 .感受音韻美(D全班齊讀詩歌，要求學(xué)生結(jié)合上一課時介紹的關(guān)于詩經(jīng)的藝術(shù)特點，體會 兼葭的音韻美。(2)聽學(xué)生朗讀后，教師
10、正音，給學(xué)生思考討論的時間，請學(xué)生自由發(fā)言，說說作品 的音韻美是如何表現(xiàn)的。【交流點撥】兼葭的音韻美主要表現(xiàn)在以下三個方面：都是四言句，朗讀時采用“二二”拍，聽起來很整齊。作品押韻：第一章押飛ng”韻，的腳有蒼、霜、方、長、央。第二章押“i”韻，韻腳有萋、晞、躋、瓜。第三章押“i”韻,韻腳有已、唉、讓。運用疊詞，如：蒼蒼、萋萋、采采：運用疊章，統(tǒng)一內(nèi)容的反復(fù)詠唱，這樣有一唱 三嘆的美感。(3)請男女生交錯進行朗讀，把自己體會的音韻美通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。2 .感知內(nèi)容大意請學(xué)生結(jié)合注解，盡量用優(yōu)美的語言翻譯作品第一章的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生對比：第 二、三章的內(nèi)容是否是第一章的重復(fù)？學(xué)生討論發(fā)言后
11、，教師明確：三章所寫的內(nèi)容是相 同的，表現(xiàn)了一位癡情男子對心上人的愛戀、追求和求之不得的傷感C【交流點撥】河畔蘆葦蒼蒼碧色，深秋白露凝結(jié)成霜.我那日思夜想的人啊，她就在 河水對岸一方，逆流而上去追尋她，那道路卻是艱險而又漫長。順流而下尋尋覓覓，她仿 佛就在水的中央。河畔蘆葦茂盛一片，清晨露水尚未曬干.我那魂牽夢繞的人啊，她就在 河水對岸一邊。逆流而上去追尋她，那道路坎坷艱險難攀。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就 在水中高地。河畔蘆葦更為繁茂啊，那清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，她就在河 水邊。逆流而上去追尋她，那道路險阻彎曲難走。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水中的 小塊陸地上。合作探究深悟文本步
12、驟三質(zhì)疑問難深層探究1 .詩歌中哪一些詩句描寫了景物？所寫景物有怎樣的特點？寫景有什么作用？【交流點撥】“兼葭蒼蒼，白露為霜” “兼葭萋萋，白露未晞” “蔡葭采采，白露未 己”，描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的凄清景色，造成了一種渺遠迷茫的意 境，渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。2 .詩歌中哪些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的 苦悶感傷情懷？【交流點撥】“溯澗從之，道阻且長，溯游從之，宛在水中央.溯澗從之，道阻且 躋.溯游從之，宛在水中妖。溯泡從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中扯，”這些詩句 都表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦
13、悶感傷情懷。“道阻且長”“道阻且躋”“道阻且右”說明愛的道路上困難重重，道路曲折艱險。 然而盡管道路曲折艱險，詩人卻仍然“溯澗從之” “溯游從之”，為了伊人，上下求索追 尋，表達了詩人追求所愛的堅強意志.“宛在水中央”“宛在水中城” “宛在水中油”表 達伊人在望，然而卻可望而不可即的無限悵惘憂郁苦悶情懷。3 .這首詩的感情基調(diào)是怎樣的？請說說你的理由?！窘涣鼽c撥】這首詩的感情基調(diào)是渺遠迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷?？誓絻A心于伊 人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花，水中月，可望而 不可即，求而不得，故苦悶感傷憂郁。4 .兼葭的主題是什么？【交流點撥】詩歌每一章前四句都是描
14、寫一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人 物心中的空虛、惆悵之情：而后四句寫出詩人對“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見的情 景，這當(dāng)中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對伊人的深切思念。步驟四探究寫法比較閱讀（一）寫法探窕1 .兼葭這首詩歌中運用了景物描寫，這些景物描寫在詩中起到了什么作用？【交流點撥】詩歌開篇便向讀者展示了一個凄清的畫面：一個晚秋的早晨，天色朦 朧，籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦，一條河流，蜿蜒而去。望遠處，是一 塊小小的沙洲.這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托出主人公凄惻的情感。詩的每章景物描寫都有不同。首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時；第二 章“白露未晞”，太陽露面，天
15、已大亮：末章“白露未己”，陽光照射，露水快干。三幅 不同時間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠望而始終不能見面的惆悵心情，而 主人公的這種心情隨著晨光畫面的重卷，顯得越來越急切，越來越凄婉，使這首詩在藝術(shù) 上達到了情景交融的境界。2 .這首詩采用重章登詠的手法有什么好處？【交流點撥】回旋反復(fù)，可以增強詩歌的音樂感和直奏感，更充分地抒發(fā)情感。慈 葭全篇3章12句，只變動了十幾個字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛情道路的曲折 綿長，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復(fù)的旋律，表現(xiàn)出詩 人對愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道.（二）比較閱讀1 .關(guān)雎和兼葭都可以看作是
16、愛情詩，它們的寫作手法相同嗎？【交流點撥】關(guān)雎一詩重在“敘事”，從中可以看出主人公愛慕、追求、幻想這 樣一條線索。狼葭沒有一個明確故事，只選一個場景，兼葭比關(guān)雎情感韻味 更濃郁。在藝術(shù)手法上，兼葭比關(guān)雎“興”的特點更突出?！凹孑纭薄八薄耙寥恕?交相輝映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對象形成了一個完整的藝術(shù)世界。2 .兩首詩所表達的情感有什么不同？【交流點撥】關(guān)雎是一首熱情的戀歌，它表現(xiàn)了古代青年對愛情婚姻大膽執(zhí)著的 追求，感情坦率、樸實。兼葭表現(xiàn)了詩人對“伊人”的一往情深，而且寫出了他欲見不得的焦急和悵惘的 心情。步驟五總結(jié)課文拓展延伸1 .總結(jié)課文詩經(jīng)是人類文明的春天，是初生天地的
17、源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。這 源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一樣簡樸優(yōu)美,從詩經(jīng)中走出的女子裝裊娜娜、 款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。癡情的少年千回百轉(zhuǎn)，卻找不到她的人。讓我們干 干凈凈與素心相通，吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠！2 .拓展延伸任選兼葭中的一節(jié)，用優(yōu)美的語言重現(xiàn)詩歌的意境。【交流點撥】示例：又是一個霜凝霧罩的清晨，我又來到水邊，那蒼蒼的兼葭在微微 曉風(fēng)中，如一片白色的海。凝霜晨露消散在白霧之中。我心中的戀人啊，你究竟在哪里 ?。课以父冻鲆簧臅r光，跋山涉水，來到你的身旁.【附：板書設(shè)計】兼葭景物兼葭：蒼蒼一一萋萋采采白露：為霜一一未晞一一未己追求伊人：在水一方、在水之湄、在水之濱之路：阻且長、阻且躋、阻且右結(jié)果：水中央、水中灰、水中油景色迷離距離遙遠課后反思查漏補缺這行課的成功之處在于:不足之處在于:
春九年級語文下冊第六單元24詩經(jīng)兩首導(dǎo)學(xué)案
