《《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)(10頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、加減混合教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第75頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):1知識(shí)與技能:理解加減混合所表示的意義,掌握加減混合的計(jì)算順序,能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。2過(guò)程與方法:學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,經(jīng)歷觀察、比較、抽象和概括等思維過(guò)程,發(fā)展思維能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn):1教學(xué)重點(diǎn):幫助學(xué)生理解加減混合式題的意義及計(jì)算順序,正確計(jì)算。2教學(xué)難點(diǎn):理解加減混合式
2、題的意義及計(jì)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、算式卡片、圓片教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)口算5-2-1=8-5-3=9+0+1=4+3+2=5+4+1=6-5-1=師出示卡片,指名回答提問(wèn):521和4+3+2你是怎么算的?(都是先算前兩數(shù),然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算,也就是從左往右依次計(jì)算。)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)連加、連減的復(fù)習(xí),鞏固它們的計(jì)算過(guò)程,為下面學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們對(duì)已學(xué)的連加、連減知識(shí)掌握得真不錯(cuò),老師想再增加難度考考大家。下面老師給大家講個(gè)故事,你們要認(rèn)真聽(tīng),幫助老師解決里面的問(wèn)題:小猴媽媽給小猴摘了4個(gè)桃子,小猴爸爸又給小猴摘了5個(gè)桃子,小猴吃了2個(gè)桃子,請(qǐng)
3、大家?guī)蛶托『飻?shù)數(shù)還剩多少個(gè)桃子沒(méi)有吃?(生思考后回答:還剩7個(gè))師:同學(xué)們說(shuō)得真好,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給你們帶來(lái)了一些好看的圖片,請(qǐng)大家看看。(師出示主題圖)設(shè)計(jì)意圖:采用講故事導(dǎo)入,讓學(xué)生從故事里初步感知數(shù)學(xué)的存在。三、探究新知1、學(xué)習(xí)例1課件展示畫(huà)面,說(shuō)明畫(huà)面的意思(從左往右看)。讓學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫(huà)。師:看完圖畫(huà),你知道了什么?根據(jù)學(xué)生的回答,出示圖的內(nèi)容:湖里有4只天鵝,飛來(lái)了3只,又飛走了2只。讓學(xué)生跟讀題目,后提問(wèn):“看了上面的內(nèi)容,你想問(wèn)什么?”生:現(xiàn)在有多少只?師出示內(nèi)容,再讓學(xué)生齊讀。師:能不能根據(jù)上面的內(nèi)容,列一道算式?生匯報(bào):4+3-2師:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)4、3、2各表示什么意思?生
4、:學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序4+32=5引導(dǎo)學(xué)生觀看湖里天鵝只數(shù)先后出現(xiàn)的順序來(lái)計(jì)算,得出:先把前兩個(gè)數(shù)相加,得7,再把得數(shù)7減去2。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的表述圖意,既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)加減混合算式的含義的理解。在新知識(shí)的建夠過(guò)程中,通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、想一想、議一議、比一比的方法,讓學(xué)生真正明白意思弄懂算法,做到知識(shí)間的遷移。反復(fù)讓學(xué)生說(shuō)出你看到了什么,能不能用一句話說(shuō)出來(lái),讓學(xué)生真正弄懂加減混合的含義;結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生想、議該怎么算,在學(xué)生懂得算法的基礎(chǔ)之上進(jìn)行新舊知識(shí)的對(duì)比,有效的教會(huì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整合,學(xué)會(huì)舉一反三的學(xué)習(xí)方法。2、學(xué)習(xí)例2出示掛圖放手讓學(xué)生自己看圖,說(shuō)圖意
5、,再列算式。師根據(jù)學(xué)生回答,出示內(nèi)容:湖里有4只天鵝,飛走了2只,又飛來(lái)了3只,現(xiàn)在一共有多少只?列算式4-2+3說(shuō)說(shuō)4、3、2各表示什么意思?學(xué)習(xí)4-2+3的計(jì)算順序設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)懂例1的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)例2,培養(yǎng)了學(xué)生自己獨(dú)立思考完成練習(xí)的能力,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。讓學(xué)生真正參與到知識(shí)的形成過(guò)程中。3、比較歸納,總結(jié)算法師:同學(xué)們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧。生:連加、連減一道題里只有加或者減,而這道題里既有加又有減。師:那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算,我們把它叫做加減混合。
6、(板書(shū)課題:加減混合)師:請(qǐng)小朋友再仔細(xì)的想一想,加減混合和連加連減在計(jì)算方法上有什么相同之處呢?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算順序都是從左到右的規(guī)律,從而記住算法)設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生操作和語(yǔ)言表述,使學(xué)生自己加深表象,感悟加減混合運(yùn)算的方法。四、鞏固練習(xí)1、完成第75頁(yè)“做一做”的練習(xí)。(同桌合作交流)(1)引導(dǎo)學(xué)生擺圓片,先在桌面上擺7個(gè)圓片,再拿去3個(gè),然后又增加4個(gè)。(2)讓學(xué)生根據(jù)擺圓片的過(guò)程把算式7填寫完整,并在最后的方框里填上得數(shù)。(3)讓學(xué)生結(jié)合擺圓片的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7348所表示的意義和計(jì)算順序。2、做書(shū)上第76頁(yè)的第1題。用模具演示,讓學(xué)生自己列式計(jì)算。3、做書(shū)上第76頁(yè)的第2題。幫小豬找家。4、找朋友一生拿算式卡,另一生拿答案卡,是好朋友的走到一起。設(shè)計(jì)意圖:采用做游戲活動(dòng),讓學(xué)生在玩中感受數(shù)學(xué)的存在,并從中學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題,鞏固新知。六、總結(jié)師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?生:加減混合計(jì)算的時(shí)候,先算前兩個(gè)數(shù),再用得數(shù)與第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。