猜謎聯(lián)想繪畫

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1、猜謎——聯(lián)想——繪畫 猜謎——聯(lián)想——繪畫 美術(shù)課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有巨大促進(jìn)作用的課程。本 次課程改革的一個(gè)重要的理念，就是使每個(gè)學(xué)生都參與到教 學(xué)活動(dòng)中來，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地學(xué)習(xí)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在各 自的基礎(chǔ)上獲得不同程度地發(fā)展。在美術(shù)教育中，我們就應(yīng) 該盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生把自己所見的，所想的，所感觸到的通 過繪畫的形式表現(xiàn)出來。 鼓勵(lì)、啟發(fā)的方式有很多種，在此，僅就“猜謎語聯(lián)想”激 發(fā)學(xué)生的繪畫興趣談?wù)勎业淖龇ā? 上課伊始，我就微笑著對同學(xué)們說：“今天，老師打個(gè)謎語 給大家猜，好嗎？看誰能猜對。”大家立即興趣黯然。 “一只鳥兒大又怪，不會(huì)飛來跑得快，遇險(xiǎn)總把腦袋藏

2、，卻 把身體露在外?！蔽夷钔暌院?，同學(xué)們一個(gè)個(gè)也輕輕地念著 謎語，并且都開動(dòng)腦筋想，有的同學(xué)開始討論。謎語為孩子 們展開了廣闊的思維天地，是孩子們學(xué)習(xí)知識，了解文化， 啟迪情感，豐富想象力的生動(dòng)教材，每一個(gè)謎語特定的故事 情節(jié)， 和與其相關(guān)的知識、 情境， 以及不同的形象思維角度， 新鮮的外來刺激， 激發(fā)了孩子們的感覺反應(yīng)， 空間思維能力。 一、猜謎語拓寬了孩子們的想象力。 “人類缺少想象，世界將會(huì)怎樣？”而美術(shù)，作為啟迪孩子 審美情趣，培養(yǎng)想象力為目的學(xué)科，聯(lián)想，更是給孩子們展 開了一幅色彩斑斕的畫面，為孩子們打開了一片無限遼闊的 天空。 首先，“猜謎語”為孩子們營造

3、起了聯(lián)想的氛圍。 如：在猜到謎底以后，以謎底為中心，進(jìn)行自主，自創(chuàng)，添 加上時(shí)間、地點(diǎn)、背景（周圍的環(huán)境）等。如：“稀奇真稀 奇，是馬不能騎，肥頭肥腦大嘴巴，老愛呆在河水里。”這 只河馬它一般在哪兒？是什么時(shí)候？周圍的環(huán)境怎么樣？ 當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣？……謎語聯(lián)想是一種綜合知識的教學(xué)， 并不單是繪畫技能的培訓(xùn)。通過對孩子們多方面的啟發(fā)，使 孩子們的直覺通過聯(lián)想得到進(jìn)一步的深化，能夠多方面、多 角度的考慮問題，這樣的教學(xué)是情感性的，同時(shí)，它又是理 性的，一定會(huì)在孩子的記憶中留下深刻的印象。 其次，提倡個(gè)性化，鼓勵(lì)多樣化。 謎語的謎底固然是唯一的，但在創(chuàng)作過程中引導(dǎo)孩子們從不

4、 同的方位、 角度來感知謎底， 將謎底進(jìn)行夸張、 比喻、 漫畫、 擬人化等藝術(shù)加工，那朗朗上口的謎面就成為孩子們聯(lián)想的 源泉。 如：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí) 像把鐮刀?！边@則謎底是月亮，孩子們通過改變月亮出現(xiàn)的 時(shí)間、地點(diǎn)、外形，更有甚通過編故事等辦法，畫出了許多 全新的畫面， 《月亮來我家做客》 、 《胖月亮減肥》 、 《月亮星 星手拉手》、《我在月亮上種樹》……這樣的方式，既有趣， 第 6 頁 又使孩子輕松地出新。 二、猜謎語培養(yǎng)了孩子們的繪畫情趣 朱熹曾語：“教人末見意趣，必不樂學(xué)”。可見，“樂趣” 方能“樂學(xué)”。通過猜謎語，進(jìn)入感性的悅目悅

5、耳之境，通 過內(nèi)容領(lǐng)悟，進(jìn)入理性的悅心悅意之境，通過求美、創(chuàng)美， 進(jìn)入更高層次的悅志悅神之境。謎語教學(xué)就能很好的從激趣 開始。一步一步展開謎面中每一句話的圖象、資料，讓孩子 們切身體會(huì)文字的內(nèi)涵，感悟謎底的形象。如：“一位古怪 老公公，漁網(wǎng)撤在半空中，早上網(wǎng)得珍珠子，晚上網(wǎng)得小飛 蟲?！惫殴掷瞎钦l？什么網(wǎng)織在半空中？一旦我們在課 堂上尋找到謎底，孩子們馬上會(huì)七嘴八舌地?fù)屩枥L那個(gè)他 們所熟知的蜘蛛。猜謎給孩子們的心理印象是空間想象性 的，而孩子們的描敘則將其具體化了，他們的繪畫也就不知 不覺地跨出了第一步。 霍姆林斯基指出：“每一個(gè)兒童都是一個(gè)世界——一個(gè)特殊 的、獨(dú)一無二的世界。”只有把

6、孩子們看成獨(dú)立的、真正的 人，才能更好的開發(fā)孩子們潛能，培養(yǎng)孩子繪畫的技巧。在 猜謎的過程中使孩子的想象更豐富，繪畫技巧更純熟。 美術(shù)教育并不是單純的技能學(xué)習(xí)，而是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能 力、培養(yǎng)孩子對美的感悟能力、培養(yǎng)孩子將文化理解成一種 美術(shù)現(xiàn)象的能力。而謎語本身就很好的引導(dǎo)孩子進(jìn)入到幻 想、游戲的境界。使我們的美術(shù)教育看到了一片絢爛無比的 陽光。 猜一猜、畫一畫，讓孩子們盡情的抒發(fā)對美的感悟吧！