初級中學(xué)八年級英語下冊《8B Unit 5 International charities》Period 4 Grammar（1）教案 牛津版

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1、8B Unit 5 International charitiesPeriod 4 Grammar（1）Title(課題)International charities(Grammar)Type(課型)New新授課Period(課時)4Supporting theories理論支持A.任務(wù)型教學(xué)(Task-based Approach)是指教師通過引導(dǎo)語言學(xué)習(xí)者在課堂上完成任務(wù)來進(jìn)行的教學(xué)。其優(yōu)點(diǎn)是：1. 完成多種多樣的任務(wù)活動，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 在完成任務(wù)的過程中，將語言知識和語言技能結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的語言運(yùn)用能力。3. 促進(jìn)學(xué)生積極參與語言交流活動，啟發(fā)想像力和創(chuàng)

2、造性思維，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。4. 在任務(wù)型教學(xué)中有大量的小組或雙人活動，每個人都有自己的任務(wù)要完成，可以更好地面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。5. 活動內(nèi)容涉及面廣，信息量大，有助于拓寬學(xué)生的知識面。6. 在活動中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)人際交往、思考、決策和應(yīng)變能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。7. 在任務(wù)型教學(xué)活動中，在教師的啟發(fā)下，每個學(xué)生都有獨(dú)立思考、積極參與的機(jī)會，易于保持學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。B. 皮亞杰、維果斯基的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰為代表的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的信息等等，通過意義的

3、建構(gòu)而獲得的。因此，學(xué)習(xí)是一個積極主動的建構(gòu)過程；知識是個人經(jīng)驗(yàn)的合理化，而不是說明世界的真理；知識是商談出來的；學(xué)習(xí)者的建構(gòu)是多元化的。因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的意義生成，要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。Aims & Demands(教學(xué)目標(biāo))A: Knowledge (語言知識) used to do /be和be (get) used to doing/a noun/a a noun phrase C: Feeling (情感態(tài)度)To feel

4、 how our life has changed and cherish the wonderful daysKey points & Difficulties (教學(xué)重、難點(diǎn))The difference between used to and be used toTeaching methods(教學(xué)方法) Task-based approach Situational Teaching MethodAids: 課前準(zhǔn)備（教具、活動準(zhǔn)備等）Some photosMultimedia教 學(xué) 設(shè) 計(jì)課前延伸 Finish the exercises of this part.Teaching

5、 Plan(授課計(jì)劃)Studying Plan(學(xué)習(xí)計(jì)劃)Aims(設(shè)計(jì)意圖)課內(nèi)探究 學(xué)StepWarm upHave a talk in English.自然引出本課句型。Step II Presentation1. Explain that we use used to to talk about a past habit or state that does not happen any more.2. Stress that the meaning of be (get) used to (習(xí)慣于) is different from used to（過去常常）.3. .Ask s

6、tudents to look at the examples at the top of page 83 and 84. Ask them to think of other examples.在語境中呈現(xiàn)新語言項(xiàng)目，有利于激發(fā)學(xué)生興趣。教師引導(dǎo)、學(xué)生合作探究。 導(dǎo)Step IIIPractice1.Ask the students to finish the exercises on the book 2.Go through the answers with the class orally.專項(xiàng)操練，精講點(diǎn)撥。練Step IV ProductionAsk students to bri

7、ng a photo of themselves when they were younger. (Activity 1 )Ask students how their lives have changed since they started secondary school. (Activity 2 )通過自身照片，讓他們運(yùn)用剛學(xué)的句式創(chuàng)造性地造出一些有趣的句子，加深理解，提高能力，讓學(xué)生學(xué)中樂，樂中學(xué)。課后提升Step Assignment一、課后練習(xí)題及答案:二、課后練習(xí)題情況反饋：教師對課后練習(xí)題進(jìn)行批改檢查，然后將具體情況記錄在教案上，主要包括整體完成情況、學(xué)生答題存在的主要問題及形成原因，同時設(shè)計(jì)適量的有針對性的變式訓(xùn)練及時糾偏。1. Finish 作業(yè)本2 Finish 課后提升3. Preview Grammar C.控制作業(yè)量，作業(yè)既落實(shí)雙基有重視能力。3