《《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念，也是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中追求的目標(biāo)。轉(zhuǎn)變觀念，緊密聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材；關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感、 態(tài)度和價(jià)值觀， 關(guān)注能力的培養(yǎng)， 將數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)建成持續(xù)交互的動(dòng)態(tài)情境和智慧創(chuàng)新的、 生長(zhǎng)性的“生態(tài)環(huán)境”。我在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的“ 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù) ”時(shí)，力求從以上目標(biāo)出發(fā)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，自主探索新的數(shù)學(xué)知識(shí)。下面，就本課的教學(xué)案例進(jìn)行剖析和反思?！窘虒W(xué)案例】活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。1. 男女生各選二名代表參加“摸數(shù)比賽”。要求：沒(méi)有參加游戲的學(xué)生可以提示
2、本隊(duì)參賽學(xué)生摸數(shù)的方向；被蒙住眼睛摸數(shù)的學(xué)生指派一名沒(méi)有參加游戲的學(xué)生讀出自己所摸的數(shù)字； 教師協(xié)助學(xué)生將數(shù)字記錄在統(tǒng)計(jì)表內(nèi)； 男女生所摸數(shù)字之和多的一方獲勝；在活動(dòng)中，各方面表現(xiàn)出色的學(xué)生可為本隊(duì)獲得 “鼓勵(lì)之花 ” 。2. 估計(jì)比賽的輸贏情況。3. 根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（教師適時(shí)揭示課題）4. 男女生互算出對(duì)方的得分。獨(dú)立思考計(jì)算方法，并將思考過(guò)程記錄下來(lái)。小組合作、交流、討論各自的計(jì)算方法。全班交流，匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)成果。比較各種計(jì)算方法， 選擇出簡(jiǎn)便的、 適合大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算方 法?；顒?dòng)二：延伸新知，解釋?xiě)?yīng)用。1. 用自己喜歡的計(jì)算方法選做一道教材第 61 頁(yè)“練一練”中的計(jì)
3、算題，自由展示并介紹自己的算法。2. 教師參加游戲，只報(bào)出所摸兩個(gè)數(shù)的和，并提出問(wèn)題：老師可能摸到的是哪兩個(gè)數(shù)？老師如果想得第二名，第三次可以摸幾？如果老師是第一名，第三次至少應(yīng)該摸幾？活動(dòng)三：全課總結(jié)，評(píng)價(jià)內(nèi)化。1. 這節(jié)課你學(xué)習(xí)得快樂(lè)嗎？你又學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？2. 結(jié)束語(yǔ)：生活中處處有數(shù)學(xué)，只要認(rèn)真觀察、勤于思考，你就會(huì)成為生活中的智者?！窘虒W(xué)反思】整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)。學(xué)生的思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性， 在綜合運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行自主探索的過(guò)程中獲得了充分的成功體驗(yàn)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵在于：1. 創(chuàng)造性地使用教材，重建教學(xué)結(jié)構(gòu)，用生動(dòng)、活潑的游戲比賽吸引學(xué)生進(jìn)行
4、自主探究學(xué)習(xí)。“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！边@是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的建議，也是課程改革形勢(shì)下的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。 本節(jié)課， 我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求，以及實(shí)際的教學(xué)環(huán)境與條件，設(shè)計(jì)了一個(gè)“摸數(shù)比賽” ， 形成多維互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程， 讓每個(gè)學(xué)生得到均等的參與機(jī)會(huì)，充分展示個(gè)人的才能。 活動(dòng)使枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、 有趣。 總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了運(yùn)用教材但不拘泥于教材， 用教材教但不是 教教材的課程改革理念。2. 突出數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。新課程改革提出的觀點(diǎn)是：學(xué)習(xí)知識(shí)是為了應(yīng)用知識(shí)。本課
5、的知識(shí)點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)計(jì)算方法，內(nèi)容簡(jiǎn)單，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到乏味。為此，我重新構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)，將收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)等統(tǒng)計(jì)知識(shí)，估算意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、解釋?xiě)?yīng)用新知識(shí)的能力培養(yǎng)、計(jì)算方法多樣化意識(shí)、 最優(yōu)化意識(shí)與多方面的數(shù)學(xué)知識(shí)用各種不同的形式與方法靈活地整合起來(lái)， 使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中， 不知不覺(jué)地得到比較全面的能力培養(yǎng)，發(fā)展了學(xué)生的多元性思維，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。3. 給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的條件與機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。本節(jié)課，我為學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的條件與機(jī)會(huì)，有：集體活動(dòng)、獨(dú)立思考計(jì)算方法、小組內(nèi)
6、合作交流與討論、全班交流與展示學(xué)習(xí)成果、分析比較、選擇最優(yōu)化方法等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 做到人人參與活動(dòng)、 人人自我評(píng)價(jià)、 人人總結(jié)反思，使學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提高一個(gè)新的層次。4. 關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，注重能力的培養(yǎng)，促進(jìn)良好行為品質(zhì)的形成。一年級(jí)小學(xué)生的自制能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，辨別能力差，注意力和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的能力也較差， 這就需要在課堂教學(xué)中進(jìn)行必要的常規(guī)訓(xùn)練，積極向上的學(xué)習(xí)情感、健康的人格、良好行為品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)比學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。 本節(jié)課， 我對(duì)游戲比賽提出要求， 不僅使沒(méi)有參加游戲?qū)W生的注意力也高度集中于活動(dòng)之中，還利用學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的分工協(xié)作創(chuàng)設(shè)了和諧 的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了良好的師生關(guān)系。我還恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和每 一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，抓住有利時(shí)機(jī)，用為本隊(duì)爭(zhēng)得“鼓勵(lì)之花”的方式既 充分肯定了表現(xiàn)好的學(xué)生，又保護(hù)了部分表現(xiàn)不佳學(xué)生的自尊心， 激 勵(lì)他們也積極動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。健康向上的人格培養(yǎng)和良好行為習(xí) 慣養(yǎng)成的系統(tǒng)工程滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)角落。
《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
