教科版思品八下《公共利益的維護(hù)》教案2

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1、2019 最新教科版思品八下《公共利益的維護(hù)》教案 2 社 會(huì)組織的公共責(zé)任 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：懂得政府是提供公共利益的最主要且最重要的主體 , 了解政 府提供公共利益的途徑和手段；懂得不同的組織和個(gè)人承擔(dān)不同責(zé)任。 能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、考察社會(huì)的方法；學(xué)會(huì)為他人服務(wù)的 最基本的方法。 態(tài)度、情感、價(jià)值觀：形成公共服務(wù)意識(shí) , 關(guān)注社會(huì)公共福利。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解政府提供公共利益的途徑和手段 , 了解非政府公 益組織。 教學(xué)過(guò)程： 多媒體展示材料： 社會(huì)學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：一百畝草地 ,四個(gè)牧羊人 ,管理者將草 地分為無(wú)份 ,四個(gè)牧羊人各一份 ,

2、第五份為公共場(chǎng)地。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：四份個(gè)人所 有的草地都得到了很好的管理和利用 ,而公共草地卻由于過(guò)度放牧而嚴(yán)重退 化。 閱讀資料 , 自由交流由故事引發(fā)的感想。 教師引導(dǎo)：這塊公共草地就好比是社會(huì)公共利益。照理說(shuō) , 公共利益應(yīng) 由大家共同來(lái)維護(hù) ,但是如何維護(hù) ,需要有人來(lái)負(fù)責(zé) ,否則就會(huì)變成人人負(fù)責(zé) 但又人人都不負(fù)責(zé)。社會(huì)上有很多組織和個(gè)人在盡維護(hù)社會(huì)公共利益之義 務(wù)。 一、政府的力量 1 、維護(hù)公共利益 , 政府力量無(wú)可替代 多媒體展示文字資料： 南水北調(diào)工程是緩解北方地區(qū)嚴(yán)重缺水實(shí)施的特大型工程 ,將從長(zhǎng)江 上、中、下游取水 ,然后分西、中、東三線向北方腹地供水。整

3、個(gè)工程預(yù)計(jì)耗 資 4860 億元 ,歷時(shí)長(zhǎng)達(dá) 60 年。 教師引導(dǎo)： （ 1 ）通過(guò)以上材料 , 你認(rèn)為誰(shuí)是公共利益的最大提供者與守護(hù)者？ （ 2 ）你還能列舉政府在提供和維護(hù)公共利益方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的事例嗎？ 教師總結(jié)：政府作為人民授權(quán)履行公共管理的責(zé)任人 ,是公共利益最 大的提供者和守護(hù)者。任何組織和個(gè)人都不能提供政府所能夠?yàn)槿嗣袢罕娞? 供的公共利益。從某種意義上說(shuō) ,政府的存在價(jià)值就在于維護(hù)國(guó)家的公共利 益。公共教育、醫(yī)藥衛(wèi)生、社會(huì)福利、國(guó)家安全等公共利益的提供和維護(hù) , 只能依靠政府或者在政府領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)。 2 、多種方式并行 , 履行政府職責(zé) 小活動(dòng)：課前安排四名

4、同學(xué)非別搜集政府通過(guò)法律、行政、經(jīng)濟(jì)、教育 和道德教化等方式維護(hù)公共利益的典型事例 , 并請(qǐng)他們扮演政府工作人員 ,教 師以記者身份對(duì)他們進(jìn)行采訪 , 讓其他同學(xué)觀察這四名政府工作人員用何種 方式維護(hù)公共利益。 記者：今天很榮幸采訪到四位政府工作人員 ,希望通過(guò)他們了解一下政府 維護(hù)公共利益的途徑和手段。 政府工作人員甲：《傳染病防治法》明確授權(quán)傳染病爆發(fā)、流行地的地 方政府及醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生防疫機(jī)構(gòu) ,采取包括隔離、封鎖等強(qiáng)制措施在內(nèi) 的傳染病預(yù)防、控制和治療措施 , 政府工作人員乙：我國(guó)政府自 1995 年以來(lái) ,在黃海、東海和南海相繼實(shí) 施了大規(guī)模的全面伏季休漁制度

5、。 政府工作人員丙：溫總理在 2009 年政府工作報(bào)告中提到要提高農(nóng)村義 務(wù)教育公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn) ,把小學(xué)、初中學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)分別提高到 300 元和 500 元,擴(kuò)大免費(fèi)公共衛(wèi)生服務(wù)范圍 ,城鄉(xiāng)居民人均公共衛(wèi)生服務(wù)經(jīng)費(fèi)不低于 15 元,以后逐步提高 政府工作人員丁：國(guó)家加大對(duì)社會(huì)公德的教育宣傳力度 ,如在公共場(chǎng)所設(shè) 置宣傳牌等。 記者：非常感謝四位接受我的采訪。同學(xué)們知道他們提到的政策措施分 別是用何種手段維護(hù)公共利益的嗎？ 教師總結(jié)：政府維護(hù)公共利益有多種方式 ,如：通過(guò)法律、行政、經(jīng) 濟(jì)、教育道德教化等強(qiáng)制或非強(qiáng)制方式 ,履行維護(hù)公共利益的職責(zé)。 3 、關(guān)注突發(fā)事件

6、, 評(píng)價(jià)效率政府 突如其來(lái)的甲型 H1N1 流感疫情在墨西哥出現(xiàn)后 ,迅速向其他國(guó)家蔓延 , 引起了世界各國(guó)的高度重視 ,我國(guó)也不例外。黨中央、國(guó)務(wù)院周密部署 ,各 有關(guān)部門(mén)迅速做出反應(yīng) ,嚴(yán)防這一傳染病。 教師引導(dǎo)： 2009 年甲型 H1N1 流感肆虐世界多個(gè)國(guó)家 ,我國(guó)也是受災(zāi) 國(guó)之一 , 閱讀上面的材料請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)我國(guó)政府在應(yīng)對(duì)這一突發(fā)公共衛(wèi)生事件 中的表現(xiàn)。 教師總結(jié)：在突發(fā)事件面前 , 我國(guó)政府組織各種資源 ,聚集各方力量 ,采取 各種有利措施 , 保護(hù)人民的利益 , 是一個(gè)負(fù)責(zé)人 , 有效率的政府。 4 、加強(qiáng)國(guó)際合作 , 維護(hù)共同利益 2008 年以來(lái) ,共有

7、近 70 艘商船在索馬里附近海域被劫。美國(guó)、法國(guó)、丹 麥、俄羅斯、印度等多國(guó)戰(zhàn)艦陸續(xù)開(kāi)進(jìn)亞丁灣附近海域。我國(guó)也于 2008 年 12 月 2 日派遣三艘艦艇前往亞丁灣、索馬里海域執(zhí)行護(hù)航任務(wù)。 教師引導(dǎo)：結(jié)合材料分小組討論 , 一個(gè)負(fù)責(zé)人的國(guó)家該為維護(hù)全人類(lèi)的 公共利益做出怎樣的努力？ 教師總結(jié)：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái) ,國(guó)家間的合作日益密切 ,各國(guó)政府在 國(guó)際安全、國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際文化等方面進(jìn)行廣泛合作 , 共同維護(hù)人類(lèi)的共同 利益。 三、非政府組織的力量 1 、 教師引導(dǎo)：在維護(hù)公共利益方面非政府組織扮演了怎樣的角色？發(fā) 揮了怎樣的作用？ 學(xué)生討論：交流課前查找到的或者自

8、己所了解的公益性非政府組織 ,了 解其宗旨、工作原則以及它們的影響力。 教師總結(jié)：在維護(hù)公共利益方面 ,除了政府以外 ,非政府組織也扮演著不 可或缺的角色 , 發(fā)揮著舉足輕重的作用。它們?cè)谥\求經(jīng)濟(jì)公平和社會(huì)正義 ,維 護(hù)社會(huì)整體利益乃至全人類(lèi)共同利益的旗幟下開(kāi)展活動(dòng) ,是一種道義性、公 益性的社會(huì)力量。 2 、其它社會(huì)組織的作用 討論：學(xué)校是一個(gè)怎樣的組織？它又沒(méi)有維護(hù)公共利益的責(zé)任？如果 有 ,你認(rèn)為它怎樣維護(hù)公共利益呢？ 教師：在維護(hù)公共利益方面 , 其它社會(huì)組織也發(fā)揮著重要的作用 , 如：學(xué) 校、醫(yī)院、工廠、商店、銀行等。對(duì)于這些組織而言 , 依據(jù)法律、規(guī)章制度 和道德要求發(fā)揮相應(yīng)的社會(huì)功能就是維護(hù)公共利益。 教師總結(jié)：人類(lèi)的公益事業(yè)是偉大的事業(yè) , 任何組織都是保障人類(lèi)公共 利益的強(qiáng)大力量 , 參與和從事這些組織的活動(dòng)的人們更需要有奉獻(xiàn)精神。 6 / 4