冀教版七下第二章第二節(jié)《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴佟方贪?

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1、最新冀教版七下第二章第二節(jié)《物質(zhì)運(yùn)輸?shù)钠鞴佟方贪?1 第2節(jié)運(yùn)輸物質(zhì)的器官 一、血管的作用 教材分析 不論是營養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸還是代謝廢物的排出主要是由人體的血液循環(huán)來完成。血液主 要是在血管和心月^中循環(huán)流動(dòng) ，因此，血管作為運(yùn)輸物質(zhì)的主要器官之一 ，是學(xué)好后面知識(shí)的 基礎(chǔ)。讓學(xué)生理解動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)是怎樣與其功能相適應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi) 容。而在顯微鏡下辨認(rèn)三種血管是本節(jié)課的難點(diǎn)。 學(xué)生分析 本節(jié)課是從觀察“血液在血管內(nèi)流動(dòng)的現(xiàn)象”入手 ，以使學(xué)生獲得對(duì)血管的感性認(rèn)識(shí)。 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有極大的興趣 ，但往往停留于表面現(xiàn)象，不求甚解，不善于思考和總結(jié)，需要多加 指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

2、 設(shè)計(jì)理念 體現(xiàn)以學(xué)生為本的人文主義教育思想。從學(xué)生的感性知識(shí)入手 ，逐步上升到理性歸納， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注意聯(lián)系生活實(shí)際，促使學(xué)生用學(xué)到的生理知識(shí)指導(dǎo)自己的生活 實(shí)踐，增加了其學(xué)習(xí)的積極性。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)性目標(biāo) 1 .說出血管的種類和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 2 .概述各種血管的功能及分布。 3 .描述毛細(xì)血管的特點(diǎn)，解釋其結(jié)構(gòu)與它有利于物質(zhì)交換的功能是相適應(yīng)的。 技能性目標(biāo) 嘗試用顯微鏡觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的情況。 情感性目標(biāo) 體驗(yàn)血液在血管中流動(dòng)的現(xiàn)象，初步形成“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的辯證唯物主義的世界 觀。 課時(shí)安排 本節(jié)內(nèi)容需要一小時(shí) 完成 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒

3、體課件、尾鰭.色素少的活小魚、顯微鏡、培養(yǎng)皿、棉花或紗布、盛有清水的燒 杯、繃帶、投影儀。 教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 提示和建議 提問：前兩大我校進(jìn)行體檢抽 血化驗(yàn),誰來模仿醫(yī)生為我們同 學(xué)抽血？并請觀察實(shí)驗(yàn)前后臂上 的青筋有什么變化。 一學(xué)生模仿醫(yī)生給另一位較瘦的 同學(xué)做抽血的準(zhǔn)備工作，并觀察、 回答問題。 從生活事例入手 ， 提高學(xué)生興趣。 引入：手臂上的青筋是靜脈血 管，人體的血管有哪幾種？各種 血管又有什么特點(diǎn)和作用？為什 么用繃帶扎緊前臂繃帶以卜部位 的靜脈膨脹呢？  課題： 第二節(jié)運(yùn)輸物質(zhì)的器官 一、血管的作用 講授：用顯微

4、鏡觀察小魚尾鰭 內(nèi)血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方法。 提問：本實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意哪些問題？ 學(xué)生回答：1。必須用濕的紗，布或 棉花包住小魚鯉部包住，并不時(shí)的 往鯉部滴水。2.魚尾鰭必須展平 3。魚用過后及時(shí)放回水中。 增高實(shí)驗(yàn)的成功率 思考題：在顯微鐐r觀察小魚尾 鰭內(nèi)血液流動(dòng)的方向、速度和血 管的粗細(xì)及分枝，試著對(duì)血管進(jìn) 行分類。 循回指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察 讓學(xué)生通過觀察受 得感性知識(shí)。 顯微投影： 提問：請你說出投影上這條血 管是什么血管？為什么？ 動(dòng)脈,管壁厚,彈，住大,血流速度 快，由粗血管向細(xì)血管分枝。 靜脈，管壁薄，管腔大，彈性小，血 流速慢，由細(xì)血管向粗血管匯集。

5、 這是毛細(xì)血管，管壁極薄，血流速 最慢，紅細(xì)胞單行通過。 檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效 果并將感性認(rèn)識(shí)上 升到理性高度。 提問：血管分為動(dòng)脈、靜脈、毛 細(xì)血管三類，請你根據(jù)它們的特 點(diǎn)，推測各自有什么功能？為什 么？ 學(xué)生討論并得出結(jié)論： 動(dòng)脈是將血液從心臟輸送 到達(dá)全 身各處的血管。它管壁厚 ，彈性 大，能承受心臟射血時(shí)產(chǎn)生的較大 壓力和快速血流，是與向全身輸送 血液的功能相適應(yīng)。毛細(xì)血管壁 極薄，血流速最慢，這與物質(zhì)交換 的功能相適應(yīng)。 通過學(xué)生的猜測 ， 使學(xué)生真正體會(huì)結(jié) 構(gòu)與功能相統(tǒng)一的 辯證唯物主義思 想。 播放多媒體、靜脈瓣的作用。 提問：請你觀察血液在血管中流 動(dòng)的情況，

6、思考它是哪種 血管？ 學(xué)生思考券回答是靜脈血管 ,靜脈 是將血液從身體各部分送回心臟 的血管。其內(nèi)的靜脈瓣，有防止血 液倒流作用，保護(hù)血液能充分回到 心臟。 小結(jié)：血液在血管內(nèi)流動(dòng)只有兩 個(gè)方向，即離開心臟和流回心? 臟、動(dòng)脈和靜脈就是根據(jù)血流方 向來命名的，與血管內(nèi)血液的性 質(zhì)無關(guān)。 學(xué)生填寫： 靜憐_心臟 r t 1 毛細(xì)血管 動(dòng)隊(duì) n 加深對(duì)動(dòng)脈、靜脈 概念的理解。 過渡：日常生活中常因?yàn)長些意 外事故，引起血管出血，如何急救 學(xué)生：動(dòng)脈出血速度快 ，血色鮮 紅；靜脈出血速度慢，血色暗紅； 出血的急救，首先  呢？ 毛細(xì)血管出血從傷向滲 第一步判斷是哪

7、種 血管出血。 播放：錄像 提問：錄像中這位同學(xué)給傷者急 救時(shí),是否有錯(cuò)誤？ 學(xué)生：看錄像并發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，動(dòng)脈出 血時(shí)，應(yīng)在傷口的近心端將動(dòng)脈壓 住,靜脈出血時(shí)，應(yīng)在傷口的遠(yuǎn)心 端將靜脈壓住，才會(huì)有療效。 學(xué)生間相互配合模擬練習(xí)止血包 扎。 利用錄像：使學(xué)生 更深刻理解動(dòng)、靜 脈血管血流方1可不 同。 通過親身實(shí)踐，培 養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能 力。 講解：無論按壓止血點(diǎn)或用止血 . 帶，時(shí)間過長，肢端都有壞死的危 險(xiǎn)。 小結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了動(dòng)脈、 靜脈、毛細(xì)血管的作用，以及與 之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 請同學(xué)們看課本中的“想一想” 學(xué)生回答：略 3 / 3