[牛津中小學(xué)英語網(wǎng)]新6A復(fù)習(xí)計劃

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1、 2015年1月六上英語期末復(fù)習(xí)計劃 時間 復(fù)習(xí)內(nèi)容 12.29 U1綜合默寫 專項練習(xí)一 專項練習(xí)二 梳理U1知識點 12.30 U2綜合默寫 梳理U2知識點 12.31 U3綜合默寫 梳理U3知識點 1.4 U4綜合默寫 專項練習(xí)三 專項練習(xí)四 梳理U4知識點 1.5 動詞過去式默寫 梳理時態(tài) 1.6 U5綜合默寫 梳理U5知識點 1.7 U6綜合默寫 “優(yōu)學(xué)”期末一 梳理U6知識點 1.8 U7綜合默寫 “優(yōu)學(xué)”期末一 梳理U7知識點 1.9 U8綜合默寫 聽讀期中 梳理U8知識點 1.12 U1~U4藍(lán)句默寫

2、 聽讀期末 梳理習(xí)作 1.13 U5~U8藍(lán)句默寫 期末模擬試卷 讀筆記本要點 1.30 語法點梳理 自由復(fù)習(xí) 1.15 期末考試 牛津小學(xué)英語６A復(fù)習(xí)計劃 轉(zhuǎn)眼又到了學(xué)期末, 6A教材讓我們?nèi)握n老師都感到困擾,單詞量多,語法知識多而散,句型多,文章篇幅長,這一切的一切都給我們的教學(xué)帶來很大的困難。尤其是該本書對學(xué)生而言也是一種挑戰(zhàn)，跨度比較大?，F(xiàn)在整個年級新課基本結(jié)束,根據(jù)平時教學(xué)過程中以及單元測試中學(xué)生暴露出來的問題,在總復(fù)習(xí)階段，我們采用先梳理各單元，然后根據(jù)各知識點歸納總結(jié)，最后再綜合練習(xí)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。 復(fù)習(xí)策略： 1． 單詞、詞組盡可能讓每

3、個學(xué)生過關(guān)。 2． 把課文中的重點句，按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類。 3． 加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。 4． 每課一小練習(xí)，講、說、練結(jié)合。 5． 及時評講，及時改正，及時補(bǔ)差，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。 6． 加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的備課。 復(fù)習(xí)計劃： 1. 摸底階段 一次綜合模擬練習(xí)（在沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，徹底排查一下學(xué)生的具體情況，到底是什么地方有問題，為接下來的復(fù)習(xí)提供信息。） 2．系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段 （1）各單元復(fù)習(xí)（內(nèi)容重點為各單元單詞，詞組，句型）； （2）特殊知識點集中訓(xùn)練（羅列各單元特殊知識點，練習(xí)，在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)行重點歸納和系統(tǒng)講解，形式為說，講，練結(jié)合）

4、； （3）做相關(guān)練習(xí)并輔導(dǎo)（結(jié)合每單元內(nèi)容做相關(guān)鞏固練習(xí)，爭取當(dāng)堂消化鞏固知識）。 3. 針對性單項復(fù)習(xí)階段 （1）語法知識集中訓(xùn)練（歸納4種語法，練習(xí)）； （2）專項練習(xí)（按考試題型分項練習(xí)）。 4. 綜合提高階段 （1）兩次沖刺摸底練習(xí)（對學(xué)生有個再次摸底，最后做考前輔導(dǎo)）； （2）查漏補(bǔ)缺（針對學(xué)生暴露出的一些問題，再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)）。 復(fù)習(xí)方法、手段 1．上課（朗讀，背誦，操練，練習(xí)，講解，歸納）； 2．輔導(dǎo)（集體輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合）； 3．一幫一（老師專門負(fù)責(zé)邊緣學(xué)生，一個優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)一個后進(jìn)學(xué)生）。 復(fù)習(xí)過程： 1月2日—1月14日分單元復(fù)習(xí) 1月1

5、5日—1月30日綜合復(fù)習(xí) 1. 按單元進(jìn)行系統(tǒng)的知識梳理。先將單元的主要話題和句型提煉出來，進(jìn)行口頭上的操練，在此基礎(chǔ)上老師進(jìn)行重點的歸納和系統(tǒng)講解，最后進(jìn)行相應(yīng)的課堂練習(xí)，爭取當(dāng)堂課消化鞏固知識，提高課堂效率。 2.歸類復(fù)習(xí)先把知識點進(jìn)行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識點進(jìn)行以講、練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會有規(guī)律的學(xué)習(xí)。可以從以下幾個方面進(jìn)行歸類 (1）.音標(biāo)要解決音標(biāo)元音字母的發(fā)音規(guī)律，解決常見的字母組合的發(fā)音規(guī)律。形式為讀，思，歸納，強(qiáng)化和練習(xí)。 (2）.時態(tài)一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時和現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行歸納，比較復(fù)習(xí)，可以整理信息詞和基本的語法結(jié)構(gòu)。 （

6、A）、一般現(xiàn)在時態(tài)概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動作或目前的狀態(tài)。規(guī)律：一般用動詞原形，當(dāng)主語為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時，動詞要加s,es,標(biāo)志性的單詞：always,usually,often,sometimes如：Sheusuallygoestoschoolonfoot. （B）、現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)概念：表示說話時正在發(fā)生或進(jìn)行著的動作。 規(guī)律：be+動詞ing形式。標(biāo)志性的單詞：look,now,listen如：Look,theboyisplayingfootball. （C）、一般將來時態(tài)概念：表示將來發(fā)生的動作或情況。規(guī)律：begoingtodo,willdo.標(biāo)志性的單詞：tomo

7、rrow,thedayaftertomorrow,nextSunday…如：MrBrownisgoingtovisitHongKongtomorrow. （D）、一般過去時態(tài)概念：表示過去某一時刻或某一時間內(nèi)發(fā)生的動作或情況。標(biāo)志性的單詞：yesterday,lastMonday,before,ago,thedaybeforeyesterday規(guī)律： a、一般情況動詞后面加ed；如：worked,cleaned,washed, b、以不發(fā)音e結(jié)尾的動詞加d就要以了；如：lived,moved,loved c、以輔音加y結(jié)尾的動詞把y改成i再加ed；如：study–studied,car

8、ry—carried d、重讀閉音節(jié)的動詞要雙寫末尾的輔音字母再加ed；如：stop—stoppedshop—shoppedskip---skipped5.特殊變化：見不規(guī)則動詞表。 （3）.介詞結(jié)合實例講解，練習(xí)，鞏固 （4）.閱讀進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合閱讀材料訓(xùn)練。 （5）.聽力聽力并非一日之功，我們可將聽力分散安排在每一節(jié)課時中。 3.綜合練習(xí)，查漏補(bǔ)缺，爭取對學(xué)生暴露的一些問題，再一次補(bǔ)充復(fù)習(xí)。 這期間主要是補(bǔ)差工作，本年級英語學(xué)習(xí)中兩極分化特嚴(yán)重，因此根據(jù)這個情況，復(fù)習(xí)期間我們進(jìn)行因材施教，特殊情況采取特殊復(fù)習(xí)的方法，主要抓后進(jìn)生的單詞、詞組、句子的過關(guān)情況以及課文的認(rèn)讀，一些語法知識讓他們記會做題的方法，出一些相對比較簡單的題目。讓他們體會成功的快樂，并對考試充滿信心。