《位置》教學設計 (人教新課標六年級上冊)

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1、《位置》教學設計 (人教新課標六年級上冊) 第一單元位置 教學目標： 1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。 2.使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。 教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。 教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。 一、導入 1、我們全班有53名同學，但大部分的同學老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？ 2、學生各抒己見，討論出用“第幾列第

2、幾行”的方法來表述。 二、新授 1、教學例1 （1）如果老師用第二列第三行來表示同學的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎？ （2）學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。（注意強調先說列后說行） （3）教學寫法：同學的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答） 2、小結例1： （1）確定一個同學的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個） （2）我們習慣先說

3、列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。 3、練習： （1）教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。 （2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。 4、教學例2 （1）我們剛剛已經懂得如果表示班上同學所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。 （2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0） （

4、3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。 （4）學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評） 三、練習 1、練習一第4題 （1）學生獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。 （2）學生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。 2、練習一第3題：引導學生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應的位置 3、練習一第6題 （1）獨立寫出圖上各頂點的位置。 （2）頂點A向右平移5個

5、單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變？ （3）照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。 （4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變） 四、總結 我們今天學了哪些內容？你覺得自己掌握的情況如何？ 五、作業(yè) 練習一第1、2、5、7、8題。 練習課 教學目標： 1、

6、使學生熟練掌握用兩個數(shù)據(jù)決定物體位置的方法，并能正確運用確定位置的方法解決有關的問題。 2、豐富學生對現(xiàn)實空間的認識，建立空間觀念。 體會數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造。 教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。 教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。 教學過程： 一、基礎練習 1、說一說。 怎樣確定物體的位置？確定一個物體的位置用了幾個數(shù)據(jù)？通常情況第1個數(shù)據(jù)表示什么？第2個數(shù)據(jù)表示什么？ 2、練

7、一練。 （1）介紹一下，你在班上的座位是第幾列第幾行，你的幾個好朋友分別在第幾列第幾行。 （2）利用方格圖標出你和你的朋友的座位。（電腦課件呈現(xiàn)） （3）完成后，學生說一說座位的具體位置和表示的數(shù)據(jù)。 二、專項練習 完成課本練習一中第6~8題 1、第6題。 （1）畫出三角形ABC向右和向左平移5個單位后所在的位置，并在頂點用A′B′C′表示。 （2）依據(jù)頂點A（1，1），寫出其它各頂點的位置。 （3）觀察各頂點位置，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。 2、第7題 （1）認真觀察題目，然后填上數(shù)據(jù)。 （2）按順序描述王玲的活動路線。 3、第8題 （1）認真讀題，弄清題意。 （2）獨立思考，設計編號的方法。 （3）反饋結果，全班交流。 三、作業(yè) 選用課時作業(yè)設計。