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1、揚(yáng)長(zhǎng)避短,讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)
現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代,隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。語文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科,在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化,不僅是21世紀(jì)教育現(xiàn)代化必須完成的任務(wù)之一,也是語文學(xué)科克服自身弊端,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的有效途徑。本文要探討的就是如何在語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù),使之與語文學(xué)科有效整合,從而優(yōu)化語文教學(xué)的相關(guān)問題。
一、語文教學(xué)廣泛采用信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的必然要求
現(xiàn)代語文教學(xué)是為了培養(yǎng)創(chuàng)造性人才,實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的共同發(fā)展。只有重視學(xué)生能力的提高、知識(shí)的
2、掌握、素養(yǎng)的形成,才能真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為傳媒的三維目標(biāo)的落實(shí)。在語文教學(xué)中,信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段,對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)起著重要作用。二、運(yùn)用信息技術(shù),優(yōu)化語文教學(xué)
以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)之所以得到了人們的關(guān)注,是因?yàn)樗梢允箤W(xué)科教學(xué)聲情并茂、知情并重、化繁為簡(jiǎn)、化難為易,在有限的時(shí)間內(nèi),大大提高教學(xué)效率,加大課堂信息容量以及提高教育訓(xùn)練水平。同時(shí)有利于學(xué)生思維能力、想象能力、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā),為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境和時(shí)空條件。
1、運(yùn)用信息技術(shù),形象生動(dòng),視聽結(jié)合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好
3、的老師,只有培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,才能激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)的運(yùn)用,不僅能充分運(yùn)用歷史資料和現(xiàn)實(shí)資料,擴(kuò)大知識(shí)容量,還可以通過聲音、畫面拓展語文教學(xué)中的信息通道。視聽結(jié)合,使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng),感染力強(qiáng),讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)習(xí)的積極性。
如《三峽》一課,是一篇寫景散文,文中描繪了長(zhǎng)江三峽四季的風(fēng)光之美,抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛和贊美之情。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生沒有去過三峽,對(duì)三峽景觀沒有形成形象認(rèn)識(shí),而文言文又較難理解,學(xué)生單憑想象難以形成具體可感的形象這一實(shí)際情況,我在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒休播放長(zhǎng)江三峽的風(fēng)光片, 并配以簡(jiǎn)潔的文字解說。隨著畫面的
4、出現(xiàn),音樂的響起,教師聲情并茂的配文朗誦,學(xué)生在視聽方面都得到了美的享受,學(xué)習(xí)興趣油然而生。此外,我還提供了一些網(wǎng)址,指導(dǎo)學(xué)生課外到相關(guān)網(wǎng)站去瀏覽有關(guān)三峽的圖片、視頻文件、文字說明等內(nèi)容,幫助學(xué)生建構(gòu)起對(duì)三峽景觀特點(diǎn)的形象化認(rèn)識(shí)。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就輕松有趣多了。
2、運(yùn)用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛,有利于激發(fā)學(xué)生的豐富情感
語文教材中的許多課文,大都是出自名家之手的經(jīng)典著作,是用來指導(dǎo)學(xué)生鑒賞、訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的極好材料。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué),可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,激發(fā)學(xué)生豐富的情感,提高學(xué)生表情達(dá)意的能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。
如朱自清先生的《春》,以
5、詩一般的語言描繪了生機(jī)勃勃的春天景象。我在教學(xué)時(shí)播放了有關(guān)春草圖、 春花圖、 春風(fēng)圖、 春雨圖 迎春圖、 的錄像,讓學(xué)生面對(duì)著絢麗多彩、聲色并茂的畫面進(jìn)行朗讀,收到了很好的效果。
3、運(yùn)用信息技術(shù),節(jié)省時(shí)間,拓展空間,有利于增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)
運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)空的限制,這樣不僅能加速知識(shí)傳播的速度,而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng),從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量?,F(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)天地不僅僅局限在課堂,他們?cè)谡n外利用廣播、電影、電視、計(jì)算機(jī)等多種媒體,憑借教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫等,可以隨時(shí)隨地、有選擇地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識(shí)。而在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生想廣泛閱讀、多方涉獵是
6、較難實(shí)現(xiàn)的?,F(xiàn)代信息技術(shù)在這方面有極大優(yōu)勢(shì),它可以極大拓展學(xué)生閱讀選擇的空間,讓學(xué)生獲得較大的選擇自由。多種媒體的綜合效應(yīng),還可以使學(xué)生更有效地完成語言信息的加工、汲取,可更好地啟迪學(xué)生思維,提高學(xué)生吸納和輸出語文信息的質(zhì)量,從而有效增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2.、運(yùn)用信息技術(shù),自主合作,資源共享,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在語文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教學(xué)環(huán)節(jié)大都由教師主宰,學(xué)生只能被動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合,徹底打破了這一局面。在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可以平等地共享人類的學(xué)習(xí)資源
7、,可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動(dòng)參與的可能,有了自主學(xué)習(xí)、探究的天地,有利于培養(yǎng)他們的合作探究精神。
三、語文教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)需要注意的問題
首先,語文教師要加強(qiáng)對(duì)語文教改的追求。
教改的根本意義是憑借一切可能來興利除弊,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。但有些教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)只一味地追求形式變化,卻忽略了教育思想的改進(jìn)。如果教師只是把原來的課堂教學(xué)原封不動(dòng)地搬到網(wǎng)上,不僅不能讓信息技術(shù)“化”掉語文學(xué)科原有的弊端,反而會(huì)失掉語文課堂教學(xué)中某些固有優(yōu)勢(shì);把學(xué)生引上因特網(wǎng)去隨意瀏覽,當(dāng)然更不能與“優(yōu)化”同日而語。教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生
8、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)社會(huì)和接受新信息的工具,是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)必須要有“以學(xué)生為中心”的思想,將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫,并注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化,使知識(shí)流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度,同時(shí)要考慮各層次學(xué)生的接受能力,并重視反饋情況。
其次,語文教師在制作多媒體課件時(shí)要充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。
老師要使視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫等直觀、形象、立體的綜合效應(yīng)在語文課堂中充分發(fā)揮作用,讓信息技術(shù)的交互性、智能化、網(wǎng)絡(luò)化等方面的強(qiáng)大功能在語文課堂中得到開發(fā)。而不能僅是“板書”搬家,把寫在小黑板上的內(nèi)容挪到幻燈片上;或僅是書本和作業(yè)本搬家,把學(xué)生讀紙制品的書、做紙制品的練習(xí)
9、冊(cè)子,變成從計(jì)算機(jī)屏幕上讀書、?! ?
再次,在這個(gè)信息化的時(shí)代,語文教師必須具備更高的綜合素質(zhì),必須更新觀念。
現(xiàn)在的社會(huì),連農(nóng)民都懂得通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布產(chǎn)品信息來推銷產(chǎn)品,如果我們的語文教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)觀念,堅(jiān)持一本教科書、一枝粉筆、一塊黑板的單一教學(xué)方式,必將成為時(shí)代的落伍者,被時(shí)代的列車所拋棄。信息化時(shí)代的語文教師更應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論,以使用現(xiàn)代信息技術(shù)為榮,努力提高自身的信息素養(yǎng),還要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境,對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行深入的開發(fā)性研究,使之更好地為語文教學(xué)服務(wù)。
最后,在語文學(xué)科運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)踐中,我們要明白:揚(yáng)長(zhǎng)避短,讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)。
綜上所述,我們相信,經(jīng)過廣大語文教育工作者不斷的探索和實(shí)踐,只要能正確理解和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),找到它們與教育規(guī)律的契合點(diǎn),信息技術(shù)與語文課程的整合一定能為語文教學(xué)改革開辟一條新道路,一定能夠提高學(xué)生素質(zhì)和優(yōu)化語文教學(xué),為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。