《高一語(yǔ)文《念奴嬌 赤壁懷古》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高一語(yǔ)文《念奴嬌 赤壁懷古》教案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
教 師 教 學(xué) 活 動(dòng)
學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng)
教
學(xué)
過(guò)
程
三、教學(xué)環(huán)節(jié)
1、闡釋學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、第一次朗讀，初步領(lǐng)悟豪放的詞風(fēng)
作為豪放詞的代表，你讀出豪放的風(fēng)格了嗎？
蘇軾與幕士對(duì)話故事
指導(dǎo)朗讀
音讀 意讀 情讀
教師范讀
3、第二次朗讀
作為懷古詞的典范，一定是親臨古地，賞眼前之景，思?xì)v史人物，抒一己之情
學(xué)生從景、人、情的角度四人一組，尋找哪些句子或意象體現(xiàn)了怎樣豪放的詞風(fēng)，并有感情地讀出來(lái)
分析交流，完成板書(shū)
景壯美 人豪邁 情曠達(dá)
4、
2、第三次朗讀
讀出豪放的詞風(fēng)
5、歸納總結(jié)
6、總結(jié)背誦
教師范背
7、布置作業(yè)
比較此詞和《定風(fēng)波》的異同
板書(shū)設(shè)計(jì)
景 壯美
豪放 人 豪邁
情 曠達(dá)
生讀，點(diǎn)評(píng)
齊讀
四人一組討論，朗讀
學(xué)生齊背誦
課 題
黑龍江省友誼縣紅興隆管理局第一高級(jí)中學(xué)高一語(yǔ)文《念奴嬌 赤壁懷古》教案
授課教師
教 齡
10年
學(xué) 科
語(yǔ)文
授課地點(diǎn)
1年8班
課 型
新授課
授課時(shí)間
5月24日
3、
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)與
技能
目標(biāo)
借助朗讀領(lǐng)豪放的詞風(fēng)
過(guò)程
與
方法
目標(biāo)
從懷古詞賞析的三個(gè)步驟入手，體會(huì)懷古詞寫(xiě)景、懷古、抒情結(jié)合的特點(diǎn)
情感
態(tài)度與價(jià)值觀
目標(biāo)
了解蘇軾在逆境中的淡然也曠達(dá)
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)豪放的詞風(fēng)
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，潛移默化的分析本詞，體會(huì)作者文句中所蘊(yùn)含的感情。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，以啟發(fā)引導(dǎo)的方式，開(kāi)展積極討論，自己去分析、感悟。
教學(xué)方法
三次朗讀一次背誦達(dá)成目標(biāo)
教學(xué)手段
文字資料 多媒體課件
教
學(xué)
過(guò)
程
教 師 教 學(xué)
4、 活 動(dòng)
學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng)
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入課文：
浩浩長(zhǎng)江，滾滾東逝。自古及今，激發(fā)了多少文人墨客的幽思，演繹出多少動(dòng)人的樂(lè)章?！熬￠L(zhǎng)江頭，我住長(zhǎng)江尾，日日思君不見(jiàn)君，共飲長(zhǎng)江水?！倍嗲榈呐用鎸?duì)長(zhǎng)江抒發(fā)對(duì)心上人的思念之情。“孤帆云影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！崩畎浊樵⒔惆l(fā)對(duì)友人的無(wú)限眷戀?！皢?wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流！”李煜以水喻愁，抒發(fā)亡國(guó)失家之痛。九百多年前，又有一位文壇奇才來(lái)到長(zhǎng)江岸邊，他是因?yàn)椴湃A橫溢被人嫉妒、遭人陷害而來(lái)，他是帶著滿腹幽怨和不合時(shí)宜而來(lái)。但他沒(méi)有沉淪，沒(méi)有墮落，沒(méi)有自棄，面對(duì)東逝的長(zhǎng)江水，他發(fā)出了古人少有的曠達(dá)之語(yǔ)。這位奇才就是蘇軾。今天讓我們穿越時(shí)空聆聽(tīng)來(lái)自歷史那端的聲音。
起立問(wèn)候，學(xué)生鼓掌歡迎聽(tīng)課教師的到來(lái)
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高一語(yǔ)文《念奴嬌 赤壁懷古》教案
