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1、最新浙教版科學九年級下冊《人類發(fā)展與環(huán)境問題》教案
R教學目標1
1、了解人類社會不同發(fā)展階段與環(huán)境的關(guān)系 ，并能通過閱讀圖表來獲得信息并對其進行描
述，認識人類與環(huán)境的緊密關(guān)系。
2、了解什么是環(huán)境問題，能通過一些具體事例說明環(huán)境問題的危害和產(chǎn)生原因 ，引導學生關(guān)
注環(huán)境問題。
R教學重點1
要建立人類社會發(fā)展受到環(huán)境制約，人類發(fā)展和環(huán)境有互相依存的關(guān)系等一些基本觀念。
R教學用具1
圖表、輔助課件
R授課時數(shù)1
1課時
R教學過程1
引言：人類的生存依賴與生物圈的資源與環(huán)境 ，人類的活動也在影響和改變著生物圈。
一、人類和環(huán)境
讀圖：4—1世界人口在最近幾個世
2、紀的迅速增長
了解人口數(shù)量在不同各個歷史時期的增長變化情況：
世界人口增長
1575 -T830 -T930 -T960 -T975 -T987 -T992
1994 年
人口（億）5 10 20 30 40 50 55 56.5
世界人口翻一番和每增 10億所經(jīng)歷的時間
人口（億）
2.5
5 10
20
30
40
50
60
70
經(jīng)歷的時間
（年）
630
255
100
45
33
12
11
10
現(xiàn)在地球上的人口已超過 60億，想象再過50年、100年地球上的人口將會是多少？
討論：世界人口在最近幾個世紀增長迅速 ，你知道
3、有哪些原因？
（隨著醫(yī)療衛(wèi)生水平的提高，嬰兒死亡率不斷下降，人的壽命逐步延長。從 1930年起世界人 口每增長10億所需的時間已從 30年縮短為10余年。1994年世界人口總數(shù)已達 56.6億。 到本世紀末已突破 60億。1750年以前，生產(chǎn)力水平低下，生產(chǎn)關(guān)系落后，人口增長緩慢。后來 經(jīng)濟的高速發(fā)展，也帶來了人口的增長。）
講述：地球上人類的出現(xiàn)和繁衍是以一定的環(huán)境背景為依托的。人類生活在地球的表面 ，地
球的自然界中，陽光、空氣、水、土壤、巖石、植物和動物等 ，為我們提供了生存的空間和物
質(zhì)生活的條件。人類是環(huán)境的產(chǎn)物 ，環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎。人與環(huán)境是互
相依存、
4、互相影響、對立統(tǒng)一的整體 ，它們之間建立了生態(tài)平衡。
人類與一般生物不同，特別是隨著社會生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展 ，人類利用自然的廣度和深度
在不斷擴大和加深，從環(huán)境中索取的資源、能源越來越多 ，向環(huán)境排放的廢棄物也越來越多 ，
這是其他生物不能比擬的。在人類發(fā)展自身的過程中 ，通過生活和生產(chǎn)等活動不斷地影響和
改變著環(huán)境，與此同時，環(huán)境也總是將這些影響和變化反作用于人類。
討論：談談你對人類和環(huán)境的認識。
二、環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展
1、環(huán)境問題：指組成環(huán)境白^某些要素發(fā)展變化 ，破壞了自然界的生態(tài)平衡 ，從而導致人類或 生物種群受到傷害甚至滅絕的種種問題。
2、環(huán)境問題成因：
5、尸然現(xiàn)象和自然災害 舉例：火山、地震、臺風、缺碘帶等
J特點：局部性
人為原因I 特點：發(fā)生面廣、危害方式多樣
3、按照環(huán)境問題的性質(zhì)分類：生態(tài)破壞
環(huán)境污染 L
生態(tài)破壞類環(huán)境問題：指不合理開發(fā)、利用自然資源所造成的環(huán)境破壞和資源浪費。
舉例：盲目開墾荒地、濫伐森林、過度放牧、掠奪性捕撈、亂挖濫采、過量抽取地下液 體資源等而引起的水土流失、草原退化、地面沉降、土壤沙漠化、鹽堿化、沼 澤化，森林面積急劇縮小，礦藏資源遭破壞，水源枯竭，野生動植物資源和水生生物 資源日益減小，旱澇災害頻繁，以至流行性、地方性性疾病蔓延等問題。
污染類環(huán)境問題：指城市化和工農(nóng)業(yè)高速發(fā)展而引起的“三廢”
6、污染 ，噪聲、放射性和農(nóng)藥
污染等環(huán)境問題，包括大氣污染、水污染、土壤污染等 ，也包括上述污染所
衍生的環(huán)境效應，如溫室效應、臭氧層破、酸雨等。
4、人類發(fā)展不同時期，主要環(huán)境問題及產(chǎn)生的原因
遠古時期：（原始捕獵階段）盲目亂采濫捕 ，導致森林破壞、獵物缺乏，引起饑荒。
農(nóng)業(yè)社會時期：（農(nóng)牧階段）盲目開墾、破壞森林、草原 導致水土流失、土地沙漠化、鹽
漬化等環(huán)境問題。
工業(yè)階段：過度開采資源，排放“三廢”，造成生態(tài)破壞和環(huán)境污染。
小結(jié)：環(huán)境問題并非現(xiàn)在特有 ，而是伴隨人類社會的產(chǎn)生而出現(xiàn) ，隨著人類社會的不斷發(fā)展
環(huán)境問題變得日益突出。當今人類面臨的環(huán)境問題 ，主要是長期以
7、來人類在發(fā)展自身
的同時，不注意對環(huán)境保護的結(jié)果 。
閱讀：圖 4—3、4—4、4—5
實現(xiàn)社會、經(jīng)濟、環(huán)境的統(tǒng)一 ，必將成為全人類的共識。
1992年6月在巴西里約熱內(nèi)盧召開的聯(lián)合國環(huán)境發(fā)展大會上 ，通過了《里約環(huán)境與發(fā)
展宣言》、《21世紀議程》。
環(huán)境保護是一個全球性的問題 ，我國積極參與聯(lián)合國主持的有關(guān)環(huán)境保護與發(fā)展問題 的討論，簽署了多項環(huán)境保護白^國際公約和條約 ，并把環(huán)境保護列為一項基本國策。
思考：為什么解決環(huán)境問題需要全球各國的一致行動？ 作業(yè)：作業(yè)本 選做：課后練習
教后反思：
對這方面的知識比較欠缺，上課時很難展開。
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浙教版科學九年級下冊《人類發(fā)展與環(huán)境問題》教案
