《浙教版品德與社會六下《不平靜的世界》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙教版品德與社會六下《不平靜的世界》教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019最新浙教版品德與社會六下不平靜的世界教學(xué)設(shè) 計教學(xué)總目標：1、了解兩次世界大戰(zhàn)的原因和簡單經(jīng)過 ，了解20世紀80年代以來，世界各地區(qū)間的一些戰(zhàn)爭及沖突。2、通過搜集、交流戰(zhàn)事資料，提高資料的收集、整理能力。3、多方面感受戰(zhàn)爭給人類帶來的苦難，激發(fā)熱愛和平的情感。第一課時教學(xué)目標1、了解兩次世界大戰(zhàn)原因和概況（卷入國、人員傷亡、經(jīng)濟損失等數(shù)據(jù)）。2、能搜集第二次世界大戰(zhàn)中起決定性作用的一些戰(zhàn)事，并會將搜集到的信息與人交流。3、初步感受殘酷的戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大苦難，激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎恨之情。第二課時教學(xué)目標1、了解20世紀80年代以來，世界各地區(qū)間的一些戰(zhàn)爭及沖突。2、能收集現(xiàn)代戰(zhàn)爭運用了
2、哪些新式武器 ，了解這些武器的巨大殺傷力。3、進一步感受戰(zhàn)爭所帶來的苦難。激起熱愛和平的情感。第一課時教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入1、由聯(lián)合國總部擺放的兩尊雕塑 ，引出課題一一不平靜的世界。2、而人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的戰(zhàn)爭，就是在上個世紀發(fā)生的第一次、第二次世界大戰(zhàn)。二、交流調(diào)查表1、交流，訂正。導(dǎo)火 線持續(xù)時間參戰(zhàn) 國數(shù)量卷入人口軍民傷亡財產(chǎn)損失戰(zhàn)爭 費用發(fā)生結(jié)束A次世界大戰(zhàn)3300億美元2、重點交流“導(dǎo)火線”：薩拉熱窩事件是怎么回事？如果沒有薩拉熱窩事件，是不是一戰(zhàn)就不會爆發(fā)？三、圍繞表格展開探究1、把我們的目光聚焦到表格中這些數(shù)字上，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生了解：(1) 一戰(zhàn)二戰(zhàn)分為
3、哪兩大陣營？這兩大陣營的主要國家是哪些？課件一一介紹“同盟國、 協(xié)約國”(2)、這兩次世界大戰(zhàn)中有很多次重要的戰(zhàn)役，你了解哪些戰(zhàn)役？課件(3)、重點關(guān)注：出示錄像。(斯大林格勒戰(zhàn)役戰(zhàn)役)，錄像中的哪個畫面給你留下了深刻印象？3、體會戰(zhàn)爭帶來的深重災(zāi)難：(1)出示：二戰(zhàn)卷入國地圖仔細看圖后，你發(fā)現(xiàn)了什么？(未受戰(zhàn)火影響的地方少之又少。)(2)讓我們回首那個戰(zhàn)火紛飛的年代。出示課件：廢墟、逃難、平民、戰(zhàn)士 剛才，你看到了什么？你仿佛還看到了什么？(3)同學(xué)們，戰(zhàn)火中的人們過著怎樣艱難的生活？ 列寧格勒市民的125克摻鋸末的面包。4、體會戰(zhàn)爭是巨大的浪費。做兩道特別的計算題。(1)算一算：兩次世界大
4、戰(zhàn)中有關(guān)財產(chǎn)損失與戰(zhàn)爭費用總計有多少？(2) 1939年美國國民生產(chǎn)總值是 2050億美元,算一算，這兩次大戰(zhàn)所蒸發(fā)的財富相當于當 時美國多少年的國民生產(chǎn)總值？(3)平時算出答案大家總是很高興，可是今天，當算出答案時，你的心情是一一，為什么？三、戰(zhàn)火中的兒童1、在殘酷的槍林彈雨中，孩子們美麗的童年被無情的炮火演化為一場場噩夢?？凑n件2、此刻的你是怎樣的心情？為什么？ 五、總結(jié)1、在人類歷史上，大大小小的戰(zhàn)爭數(shù)不勝數(shù)。據(jù)統(tǒng)計 ，自公元前3200年至公元1964年(約 5100年)，世界上共發(fā)生14513次戰(zhàn)爭，僅有329年是和平年代。這些戰(zhàn)爭使 36. 4億人喪 生，損失的財物折合黃金，可鋪一條
5、寬150千米、厚10米，環(huán)繞地球8圈的金帶。2、看了這段資料，你們在驚訝什么？3、讓我們再來看看這座“鑄劍為犁”的雕塑，如果請你在這座雕塑的基座上要鐫刻上碑文，你會寫上什么呢？4、交流設(shè)計意圖：不平靜的世界是浙教版品德與社會六下第一單元的內(nèi)容，仔細翻看教材，我們發(fā)現(xiàn)教材首先通過回顧兩次世界大戰(zhàn)的背景和戰(zhàn)爭情況以及它們造成的災(zāi)害，闡述了戰(zhàn)爭的殘酷。然后結(jié)合德國法西斯對猶太人和日本法西斯對待人民的罪行，啟發(fā)學(xué)生了解戰(zhàn)爭給人民帶來的長久創(chuàng)傷。接著，教材又列舉了 20世紀80年代以來，世界各地區(qū)間的一些不同原 因的戰(zhàn)爭及沖突，使用的一些新式武器等，讓學(xué)生對戰(zhàn)爭帶來的苦難有更深刻的了接。雖然 這樣的內(nèi)容
6、已經(jīng)安排在了六下，但是依然只有個別學(xué)生對“世界大戰(zhàn)那些事兒”略知一二。所以 , 我們必須正視這樣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ), 制定合理的教學(xué)目標。比如 , 總目標中有：“了解兩次世界大戰(zhàn)的原因和簡單經(jīng)過”。我認為這樣的目標定位高而難。兩次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容是初二下冊社會課的學(xué)習(xí)內(nèi)容, 讓六年級的學(xué)生了解兩次世界大戰(zhàn)的“簡單經(jīng)過”其實并不簡單 , 要求過高過大。于是, 我把知識目標調(diào)整為：“初步了解兩次世界大戰(zhàn)的原因和概況（卷入國、人員傷亡、經(jīng)濟損失等數(shù)據(jù)） , 重點了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難”。不過 , 即便是這樣知識性很強的品社課 , 我們依然不能忘記：在品社課里, 傳授知識不是主要的、唯一的目標, 它只是達成情
7、感、價值觀、能力等目標的基礎(chǔ)。品社課要以情感作為主線 , 要以落實情感目標作為主要學(xué)習(xí)任務(wù)。否則 , “沒有情感的道德就變成了干枯的、蒼白的語句 , 這語句只能培養(yǎng)偽君子”。 因此 , 我制訂了情感目標：“感受殘酷的戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難 , 激發(fā)對戰(zhàn)爭的憎恨之情。本課需做大量的課前調(diào)查, 是一次非常好的鍛煉收集整理資料能力的機會 , 所以 , 能力目標制定為：通過搜集、交流戰(zhàn)事資料, 提高資料的收集、整理能力。怎樣達成目標呢？1 發(fā)現(xiàn)理性數(shù)字后的戰(zhàn)爭真相第一、 二兩次世界大戰(zhàn)在教材中呈現(xiàn)為一個又一個的數(shù)字, 如“傷亡人數(shù)”、“戰(zhàn)爭費用”、“財產(chǎn)損失”等等。這是兩次世界大戰(zhàn)的概況, 是本節(jié)課
8、的知識目標, 必須落實。但如果只做到這一步 , 就淺薄了 , 也不符合品德課的特點。所以 , 我設(shè)計了一張表格, 請學(xué)生在課前根據(jù)教材填表格：表格中需填寫的內(nèi)容教材中都有, 六年級的學(xué)生完全有能力獨立完成。課堂上通過簡單的交流后 , 我請學(xué)生“橫著審視, 豎著比較 , 說說有什么發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生思考后反饋, 集中在“傷亡慘、損失大、范圍廣”這幾個方面, 邁出了走近歷史的第一步。2 關(guān)注冰冷歷史中的細節(jié)正所謂“知為先, 情為重” , 在學(xué)生對兩次世界大戰(zhàn)有了初步、整體的認識后, 我認為 ,需要想辦法發(fā)掘那些能震撼人心的細節(jié), 通過它們讓冰冷的歷史鮮活起來, 讓遙遠的歷史具體起來。我重點選擇了兩個細節(jié)
9、：1、計算兩次世界大戰(zhàn)中有關(guān)財產(chǎn)損失與戰(zhàn)爭費用總計有多少？再計算：建像浙二醫(yī)院這樣的一座大型綜合醫(yī)院需4000 萬美元 , 這筆錢可以建多少座醫(yī)院？這樣一來, 戰(zhàn)爭浪費之大就直觀起來了。2、列寧格勒市民的120 克黑面包。從面包“重量之輕”、“原料之劣”、“領(lǐng)取之艱難”到最后“餓死平民數(shù)量之多” , 一步步深入體驗, 讓學(xué)生深深體會了戰(zhàn)爭中平民的苦難生活。3、戰(zhàn)火中的同齡人。兒童是戰(zhàn)爭最大的受害者, 在殘酷的槍林彈雨中 , 孩子們美麗的童年被無情的炮火演化為一場場噩夢。 通過出示一幅幅精心選擇的圖片 , 讓學(xué)生了解戰(zhàn)火中的兒童面臨的種種劫難 , 進一步接近遙遠的歷史 , 進一步感受戰(zhàn)爭的殘酷。三、宣泄積累的灰色情感整堂課 , 學(xué)生所見所聞都是殘酷的歷史, 無情的現(xiàn)實 , 所以在最后總結(jié)的時候 , 我請學(xué)生寫“鑄劍為犁”的碑文, 讓本課中所積累的對戰(zhàn)爭的憎恨之情轉(zhuǎn)化為渴望和平的文字, 宣泄那些灰色的情感, 給學(xué)生一個明亮的未來。 4 / 4
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