三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)單元試卷第一單元 兩三位數(shù)乘以一位數(shù) 蘇教版無(wú)答案

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1、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)單元測(cè)試 姓名： 分?jǐn)?shù)： 一、填空。 1、0和任何數(shù)相乘都得（　　　?。?。 2、125＝60，12和5都是（　　），60是（　　　）。 3、計(jì)算乘法時(shí)，我們可以根據(jù)需要選擇不同的方法，可以選擇（　?。?，也可以選擇（　　?。?，還可以選擇（　　?。? 4、4個(gè)250的和是多少？列式（　　　　　　　?。?。 5、把乘得的積填在表中的空格里。 408 350 800 620 209 7 二、判斷題。 1、任何數(shù)與0相乘都得0。　　　　　?。ā　　。? 2、任何數(shù)與1相乘都得1?！　　　　　。ā　　。?

2、3、4008的積的末尾有3個(gè)0?！　　　。ā　　。? 4、一個(gè)三位數(shù)乘1，所得的積還是三位數(shù)。（　　?。? 5、在乘法里，積一定比其中的一個(gè)因數(shù)大。（　　?。? 三、口算。 805＝ 740＝ 6006＝ 255＝ 488＝ 548＝ 4008＝ 710＝ 30004＝ 805＝ 5004＝ 91000＝ 08＝ 250＝ 00＝ 2003＝ 32000＝ 50000＝ 54－4＝ 810＋8＝ 85－（15＋20）＝ 6008＋2＝ 7289＝ 4055＝ 3056＝ 054＋6＝ 四、估算。 598 216 5094 889 5876 4195 五、用豎式計(jì)算。

3、 436　　 4642 2357 6495 5089 4205 六、下面各題的積比較接近哪一個(gè)數(shù)？用線連一連。 415　　　595　　　926　　　816　　　752 500　　　　200　　　　350　　　　300　　　　550 七、先找出錯(cuò)在哪里，再改正過(guò)來(lái)。 八、用數(shù)學(xué)。 1、下面是“星星書(shū)店”一天內(nèi)售出幾種書(shū)的記錄。 書(shū)名 單價(jià) 售出數(shù)量 總售價(jià) 計(jì)算機(jī)世界 5元 48本 元 數(shù)學(xué)樂(lè)園 4元 36本 元 我們愛(ài)科學(xué) 6元 55本 元 你能算出每種書(shū)的

4、總售價(jià)嗎？算出來(lái)填在表中。 2、裝配65輛汽車要用多少個(gè)輪子？ 3、學(xué)校圖書(shū)室內(nèi)買回科技書(shū)240本，文藝書(shū)320本。買回的故事書(shū)是科技書(shū)和文藝書(shū)的和的3倍，買回的故事書(shū)有多少本？ “教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸?？”；《論語(yǔ)》中的“有酒食，先生饌”；《國(guó)策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)《國(guó)策

5、》中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰

6、是提高學(xué)生語(yǔ)文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是

7、什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。”我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。”當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?”幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。”這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，在發(fā)展想

8、象力中發(fā)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。 4、 玩具 機(jī)器人 汽車 洋娃娃 玩具狗 單價(jià) 32元 21元 13元 23元 （1）買4個(gè)機(jī)器人需要多少錢(qián)？ （2）買3只玩具狗需要多少錢(qián)？ （3）老師帶了80元錢(qián)，夠買4輛玩具汽車嗎？ 5、學(xué)校買來(lái)4盒乒乓球，每盒18個(gè)，買來(lái)的羽毛球數(shù)正好是乒乓球的6倍， （1）買了多少個(gè)兵乓球？ （2）買了多少個(gè)羽毛球? （3）如果兩種球都是3元每個(gè)，帶1000元夠么（多了的話多了多少，少了的話少了多少）？