三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)單元試卷第一單元 兩三位數(shù)乘以一位數(shù) 蘇教版無答案

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1、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)單元測(cè)試姓名： 分?jǐn)?shù)：一、填空。1、0和任何數(shù)相乘都得（）。2、12560，12和5都是（），60是（）。3、計(jì)算乘法時(shí)，我們可以根據(jù)需要選擇不同的方法，可以選擇（），也可以選擇（），還可以選擇（）。4、4個(gè)250的和是多少？列式（）。5、把乘得的積填在表中的空格里。4083508006202097二、判斷題。1、任何數(shù)與0相乘都得0。（）2、任何數(shù)與1相乘都得1。（）3、4008的積的末尾有3個(gè)0。（）4、一個(gè)三位數(shù)乘1，所得的積還是三位數(shù)。（）5、在乘法里，積一定比其中的一個(gè)因數(shù)大。（）三、口算。80574060062554885484008710300048055004

2、91000082500020033200050000544810885（1520）600827289405530560546四、估算。598216509488958764195五、用豎式計(jì)算。43646422357649550894205六、下面各題的積比較接近哪一個(gè)數(shù)？用線連一連。415595926816752500200350300550七、先找出錯(cuò)在哪里，再改正過來。八、用數(shù)學(xué)。1、下面是“星星書店”一天內(nèi)售出幾種書的記錄。書名單價(jià)售出數(shù)量總售價(jià)計(jì)算機(jī)世界5元48本 元數(shù)學(xué)樂園4元36本 元我們愛科學(xué)6元55本 元你能算出每種書的總售價(jià)嗎？算出來填在表中。2、裝配65輛汽車要用多少個(gè)輪子

3、？3、學(xué)校圖書室內(nèi)買回科技書240本，文藝書320本。買回的故事書是科技書和文藝書的和的3倍，買回的故事書有多少本？“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接

4、近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能

5、理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃

6、閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫?huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象。4、玩具機(jī)器人汽車洋娃娃玩具狗單價(jià)32元21元13元23元（1）買4個(gè)機(jī)器人需要多少錢？（2）買3只玩具狗需要多少錢？（3）老師帶了80元錢，夠買4輛玩具汽車嗎？5、學(xué)校買來4盒乒乓球，每盒18個(gè)，買來的羽毛球數(shù)正好是乒乓球的6倍，（1）買了多少個(gè)兵乓球？（2）買了多少個(gè)羽毛球?（3）如果兩種球都是3元每個(gè)，帶1000元夠么（多了的話多了多少，少了的話少了多少）？