三年級上冊數(shù)學(xué)單元試卷第一單元 兩三位數(shù)乘以一位數(shù) 蘇教版無答案

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1、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)單元測試 姓名： 分?jǐn)?shù)： 一、填空。 1、0和任何數(shù)相乘都得（　　　?。?。 2、125＝60，12和5都是（　　），60是（　　?。?。 3、計算乘法時，我們可以根據(jù)需要選擇不同的方法，可以選擇（　?。?，也可以選擇（　　?。?，還可以選擇（　　　）。 4、4個250的和是多少？列式（　　　　　　　?。?。 5、把乘得的積填在表中的空格里。 408 350 800 620 209 7 二、判斷題。 1、任何數(shù)與0相乘都得0?！　　　　　。ā　　。? 2、任何數(shù)與1相乘都得1?！　　　　　。ā　　。?

2、3、4008的積的末尾有3個0?！　　　。ā　　。? 4、一個三位數(shù)乘1，所得的積還是三位數(shù)。（　　?。? 5、在乘法里，積一定比其中的一個因數(shù)大。（　　?。? 三、口算。 805＝ 740＝ 6006＝ 255＝ 488＝ 548＝ 4008＝ 710＝ 30004＝ 805＝ 5004＝ 91000＝ 08＝ 250＝ 00＝ 2003＝ 32000＝ 50000＝ 54－4＝ 810＋8＝ 85－（15＋20）＝ 6008＋2＝ 7289＝ 4055＝ 3056＝ 054＋6＝ 四、估算。 598 216 5094 889 5876 4195 五、用豎式計算。

3、 436　　 4642 2357 6495 5089 4205 六、下面各題的積比較接近哪一個數(shù)？用線連一連。 415　　　595　　　926　　　816　　　752 500　　　　200　　　　350　　　　300　　　　550 七、先找出錯在哪里，再改正過來。 八、用數(shù)學(xué)。 1、下面是“星星書店”一天內(nèi)售出幾種書的記錄。 書名 單價 售出數(shù)量 總售價 計算機(jī)世界 5元 48本 元 數(shù)學(xué)樂園 4元 36本 元 我們愛科學(xué) 6元 55本 元 你能算出每種書的

4、總售價嗎？算出來填在表中。 2、裝配65輛汽車要用多少個輪子？ 3、學(xué)校圖書室內(nèi)買回科技書240本，文藝書320本。買回的故事書是科技書和文藝書的和的3倍，買回的故事書有多少本？ “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。《孟子》中的“先生何為出此言也？”；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實《國策

5、》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰

6、是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是

7、什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想

8、象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。 4、 玩具 機(jī)器人 汽車 洋娃娃 玩具狗 單價 32元 21元 13元 23元 （1）買4個機(jī)器人需要多少錢？ （2）買3只玩具狗需要多少錢？ （3）老師帶了80元錢，夠買4輛玩具汽車嗎？ 5、學(xué)校買來4盒乒乓球，每盒18個，買來的羽毛球數(shù)正好是乒乓球的6倍， （1）買了多少個兵乓球？ （2）買了多少個羽毛球? （3）如果兩種球都是3元每個，帶1000元夠么（多了的話多了多少，少了的話少了多少）？