浙江省永嘉縣高中生物 第六章 遺傳與人類健康 第一節(jié) 人類遺傳病的主要類型教案 浙科版必修2
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1、 第 六 章 遺 傳 與 人 類 健 康 第一節(jié) 人類遺傳病的主要類型 一、設(shè)計思想 建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞,而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程,學(xué)習(xí)者不是被動的信息吸收者,相反,他要主動地建構(gòu)信息的意義,這種建構(gòu)不可能由其他人代替。本著這一思想,在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)者運用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去認(rèn)識、辨別,讓學(xué)生親自參與發(fā)現(xiàn)事物的活動,主動地設(shè)計問題、解決問題,教師則對學(xué)生知識加以組織,從而使學(xué)生記憶達(dá)到最好的效果。 在《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中,提出了四項課程理念,其中有“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”和“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”,這就要求生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該著眼于現(xiàn)實的世界,涉及更
2、多對學(xué)生有用的、有實際應(yīng)用的內(nèi)容和方法。因此在本節(jié)教學(xué)過程中注重讓學(xué)生觀察身邊的生命現(xiàn)象、發(fā)生的變化,并提出問題、探究其原因,使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程變得更有興趣,學(xué)到的知識也更加牢固,理解上也更加深入。 二、教學(xué)目標(biāo) 【知識目標(biāo)】 1、通過對人類遺傳病的主要類型和特點的分析講解,使學(xué)生能舉例說明人類遺傳病的種類,并了解這幾種遺傳病的發(fā)病情況。 2、通過對各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險表的分析,使學(xué)生能描述出三類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病特點。 3、通過對遺傳病概念的辨析討論,使學(xué)生辨別遺傳病、先天性疾病、家族性疾病等概念。 【能力目標(biāo)】 1、通過對人類遺傳病主要類型和
3、各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和歸納能力。 2、通過查找資料,提高利用工具書收集信息的能力并培養(yǎng)接融社會的能力。 【情感態(tài)度與價值觀】 1、通過本節(jié)知識的學(xué)習(xí),讓學(xué)生聯(lián)系遺傳學(xué)知識分析禁止近親結(jié)婚的原因,自覺地宣傳和貫徹我國的婚姻法和人口政策。 2、通過講述環(huán)境與遺傳病的關(guān)系,幫助學(xué)生將有關(guān)遺傳病的知識和環(huán)境保護(hù)的知識相聯(lián)系,在生活實際中做到自覺維護(hù)和加強(qiáng)環(huán)境保護(hù),提高生命的質(zhì)量。 三、教材分析 【教材的地位作用】 《人類遺傳病的主要類型》選自浙教版高中生物必修2(遺傳和進(jìn)化)第六章(遺傳和人類健康)的第1節(jié)。本本節(jié)內(nèi)容主要講述“人類遺傳病的幾
4、種主要類型,遺傳病和先天性疾病對人類的危害及各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險”。 本節(jié)內(nèi)容與前面有關(guān)“染色體變化”的知識,以及 “環(huán)境污染致癌、致畸、致突變”的知識都有著緊密的聯(lián)系,使學(xué)生對遺傳病有了一定的感性認(rèn)識,這都為本節(jié)知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);同時,學(xué)好本節(jié)知識,可為后一節(jié)(遺傳咨詢和優(yōu)生)做好鋪墊。 教材考慮到是“對學(xué)生進(jìn)行基本的遺傳病知識”,所以在簡要介紹了三大類遺傳病的概念基礎(chǔ)上,列舉了一些常見的遺傳病病例,對于更為細(xì)化的遺傳病類型及其病例,則未面面俱到地逐一介紹;對遺傳病對人類的危害,主要通過兒童中發(fā)病率最高的“2l-三體綜合征”加以說明。 【教學(xué)重點難點及突破】 1、教
5、學(xué)重點:人類遺傳病的主要類型以及各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險防。(通過學(xué)生閱讀教材,在教師指導(dǎo)下對單基因遺傳病、多基因遺傳病及染色體異常遺傳病進(jìn)行列表歸納,并舉例說明之。) 2、教學(xué)難點:三類遺傳病的概念及特點;多基因遺傳病的概念。(通過列舉幾種學(xué)生知道的遺傳病并以圖片展示,使學(xué)生對這三類遺傳病有直觀形象的認(rèn)識;并將三類遺傳病列表加以總結(jié),使學(xué)生關(guān)于三類遺傳病的認(rèn)知體系化。) 四、學(xué)情分析 學(xué)生在本章前面的知識中已經(jīng)了解了幾種常見遺傳病,比如2l-三體綜合征、外耳道多毛癥等,而且學(xué)生在生活中也會經(jīng)常碰到遺傳病患者,因此聯(lián)系前面學(xué)過的一些人類遺傳病,理解單基因、多基因和染色體
6、異常遺傳病,展開對這些遺傳病的分析、討論、認(rèn)識各自的特點,從而掌握遺傳病的方法和規(guī)律,這不僅可以與學(xué)生原有認(rèn)知及生活實際相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能較好的掌握遺傳病的類型。 五、教學(xué)策略及方法 【教學(xué)策略】 1、講授式教學(xué):講授和觀察遺傳病患者的具體表現(xiàn),給學(xué)生一個直觀的認(rèn)識。 2、STS教學(xué):結(jié)合社會上常見的遺傳病來講解三類遺傳病,讓學(xué)生對這些與科學(xué)有關(guān)的社會問題產(chǎn)生興趣及好奇心,并讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識思考如何避免和減少遺傳病的發(fā)生。 3、合作學(xué)習(xí)教學(xué):通過學(xué)生對遺傳病的分析、分組討論,了解遺傳病的概念及特點。 【教學(xué)方法】 講述法、談話法、圖表法 。 六、課時安排
7、 一課時 七、教學(xué)過程 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生 活動 設(shè)計 意圖 一、 導(dǎo) 入 新 課 [提問] (1)影響人類生存和發(fā)展的全球性問題有哪些? (2)其中環(huán)境污染直接威脅我們的健康,而且還會貽害下一代的是什么病? 教師引導(dǎo):隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展喝人類生活水平的提高,這一章我們就去看看人類是怎樣控制嚴(yán)重威脅人類健康的遺傳病。首先我們先學(xué)習(xí)一下人類遺傳病的主要類型。 學(xué)生聯(lián)系已有認(rèn)知和生活實踐自由發(fā)言。 從生物與環(huán)境的相互關(guān)系,全球性危機(jī)導(dǎo)人新課。 加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識 二、 新 課 活 動 1、 遺傳病的 概 念 上新課之前請
8、同學(xué)寫下有關(guān)遺傳病的問題。 通過列舉已經(jīng)學(xué)過的遺傳病及產(chǎn)生原因,總結(jié)出人類遺傳病的概念和類型。 [討論] 將學(xué)生按座位分四組討論課本P117第1、2、3、5四個題目 [小結(jié)] 教師根據(jù)學(xué)生的討論歸納總結(jié):遺傳病是由于人的生殖細(xì)胞或受精卵里遺傳物質(zhì)發(fā)生改變,從而使發(fā)育 成的個體患的疾病 出示臨床統(tǒng)計數(shù)據(jù):大約1/4的生理缺陷和3/5的成人疾病都是都是遺傳病,3/10的兒童死亡是由遺傳病造成的 設(shè)計問題 利用分組討論的方式來增加同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)。 辨別遺傳病、先天性疾病、家族性疾病等概念。 通過數(shù)據(jù)說明遺傳病的危害之大,加深學(xué)生的印象。 2、 人 類 遺 傳
9、 病 的 種 類 單 基 因 遺 傳 病 通過自學(xué)由教師引導(dǎo)學(xué)生說出遺傳病的三大種類,并結(jié)合學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),說出三大類遺傳病的特點,舉 出之前學(xué)過的遺傳病加以說明 多媒體展示單基因遺傳病的概念,及單基因遺傳病的分 類。 顯性致病基因 常染色體: 伴X染色體: 多指、并指、軟骨發(fā)育不全 抗維生素D佝僂病 伴Y染色體: 男性外耳道多毛癥 隱性致病基因 常染色體: 伴X染色體: 白化、先天性聾啞、苯丙酮尿癥、鐮刀型細(xì)胞貧血癥 色盲癥、血友病、進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良 多媒體展
10、示常染色體顯性遺傳病的家系分析圖,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)常染色體顯性遺傳病的特點:通常在家族中表現(xiàn)為代代相傳家族中男女發(fā)病概率基本相等。 圖片展示多指、并指、軟骨發(fā)育不全的圖片。 多媒體展示X染色體顯性遺傳病的家系分析圖,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)X染色體顯性遺傳病的特點:通常在家族中表現(xiàn)為代代相傳,女性患者多于男性患者,男性患者的母親和女兒均為患者。 圖片展示抗維生素D佝僂病的圖片并加以講解。 通過前兩個家系分析圖的講解,教師設(shè)疑:請同學(xué)畫出Y染色體遺傳病。 教師給出正確答案并請學(xué)生總結(jié):Y染色體遺傳病傳男不傳女,父病兒必病。 圖片展示男性外耳道多毛癥。 教師和學(xué)生一起作出常染色體隱性遺傳
11、病的家系分析圖,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:常染色體隱形遺傳病通常在家族中表現(xiàn)為隔代遺傳;家族中男女發(fā)病概率基本相等。 學(xué)生舉例幾種常見常染色體隱性遺傳病,再以圖片展示白化病、苯丙酮尿癥、鐮刀型細(xì)胞貧血癥等并對其原理加以講解。對苯丙酮尿癥講解過程中穿插西紅柿女孩的故事。 學(xué)生回憶以前的知識來舉出例子 總結(jié)前兩個家系圖以及之前的知識基礎(chǔ)思考并作圖 學(xué)生回憶以前的知識來舉出例子 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 引導(dǎo)學(xué)生對舊有知識的利用 提高學(xué)生的圖表分析
12、能力和總結(jié)歸納能力。 通過列表使學(xué)生對單基因遺傳病有一個系統(tǒng)的了解。 圖片展示使學(xué)生對遺傳病有形象直觀的認(rèn)識,加深印象。 Y染色體遺傳病家系圖較簡單,通過觀察學(xué)生的書畫了解學(xué)生的理解和掌握情況。 通過故事的講解吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生興趣。 多 基 因 遺 傳 病
13、 教師設(shè)疑:多基因遺傳病和單基因遺傳病的區(qū)別是什 么? 教師引導(dǎo)學(xué)生對書本內(nèi)容的概括歸納。 教師講述,多基因遺傳病是由多對基因控制的人類遺傳病,它在兄弟姐妹中的發(fā)病率并不像單基因遺傳病那樣,發(fā)病比例是1/2或1/4,而遠(yuǎn)比這個發(fā)病率要低,約為1%—10%。多基因遺傳病常表現(xiàn)出家族聚集現(xiàn)象,且比較容易受環(huán)境因素的影響。目前已發(fā)現(xiàn)的多基因遺傳病有100多種,如唇裂
14、、無腦兒、原發(fā)型高血壓及青少年型 糖尿病等。 圖片展示唇裂、無腦兒。 在展示唇裂時舉出實例:王菲和李亞鵬的孩子又唇裂情況。請學(xué)生討論分析造成這種情況的可能原因,教師引導(dǎo)學(xué)生向環(huán)境、化妝品、輻射、藥物等各方面思考。 學(xué)生看書一分鐘,自由回答兩者區(qū)別之處。 討論思考造成唇裂的可能原因 請同學(xué)觀察,加深印象。 培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力,了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。 對課前提到的環(huán)境對遺傳病的影響在實例中加以說明,并拓寬學(xué)生的
15、思維方式。 將學(xué)習(xí)與娛樂圈人物相結(jié)合,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 染 色 體 異 常 遺 傳 病 教師講述:如果人的染色體發(fā)生異常,也可引起許多遺傳性疾病。比如染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生異常,人的第5號染色體部分缺失而患病,患病兒童哭聲輕,音調(diào)高,很像貓叫而取名為“貓叫綜合癥”(圖片展示);又比如染色體的非整倍體變異,人的第21號染色體為3條的,患者智 力低下,身體發(fā)育緩慢,外眼角上斜(圖片展示) 通過對個別例子的講解來引出染色體異常遺傳病的類型及特點。 常染色體異常:由于常染色體變異而引起的遺傳病。如21三體綜合征 性染色體異常:由于性染色體變異而引起的遺傳病。如性腺發(fā)育不
16、良 教師設(shè)疑:從染色體異常遺傳病中你有什么感想? 學(xué)生思考并提出感想或疑惑。 由個性到共性,加深學(xué)生的印象。 促進(jìn)學(xué)生的積極思考,活躍思維。 各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險 多媒體展示:我國遺傳病現(xiàn)狀:發(fā)病率1/5-1/4 (1)、新生兒中,1.3%有先天缺陷,其中70%-80%由遺傳因素所致; (2)、15歲以下死亡兒童中,40%由于遺傳病或其他先 天性疾病所致; (3)、自然流產(chǎn)兒中,50%由于染色體異常引起; (4)、21三體綜合征總數(shù)100萬,以每年2萬遞增。 觀察書
17、本P122圖6-4各類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的 發(fā)病風(fēng)險。 教師設(shè)疑:請學(xué)生通過圖表的分析表述三類遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險 教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上加以總結(jié)。 觀察并總結(jié), 分析圖表并組織語言概括。 利用數(shù)字來強(qiáng)調(diào)現(xiàn)今遺傳病的危害之大。 培養(yǎng)學(xué)生的分析及讀圖能力,通過表述來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力 三、 課 堂 小 結(jié) 教師提問:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),再看看課前你寫下的疑 問,你解決了哪些問題? 請學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容為單基因、多基因、染色體異常遺傳病的分類及不同之處設(shè)計一
18、個表格。 種類 分類 定義 病例 單基因遺傳病 顯性遺傳病 隱性遺傳病 多基因遺傳病 染色體異常遺傳病 常染色人體病 性染色體病 教師提問:你還有沒有解決的問題嗎?你還想了解哪些?你會通過哪些途徑獲取自己想得知的知識呢?希望下節(jié)課大家能帶來自己的收獲與大家共享! 學(xué)生回答,提出未解決的問題。 與課前相呼應(yīng) 培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力。 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,將學(xué)習(xí)空間由課堂內(nèi)向課堂外延伸。 四、 作 業(yè) 布 置 作業(yè):書本第4頁“思考與練習(xí)”
19、鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點。 八、知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計 一、人類遺傳病概述 1.什么是遺傳病 2.人類遺傳病的主要類型 ?。?)單基因遺傳病 ?。?)多基因遺傳病:唇裂、無腦兒等 (3)染色體異常遺傳?。?1三體綜合癥等 6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375
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