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1、
一年級下冊《荷葉圓圓》第一課時教學設計
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發(fā)想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規(guī)
2、范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經驗，聯(lián)系課文內容，創(chuàng)設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養(yǎng)。
【教學目標】
1、學生自主認識課文12個生字。
2、借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學重點】
識字、感情朗讀。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
課件、課文錄音、小動物圖畫。
【教學過程】
一、 激趣導入
1、小朋友們，春姑娘已經悄悄地來到了我們的身邊，夏天離我們越來越近了，今天老師給大家?guī)砹艘晃幌奶斓暮门笥选?
2、小朋友們瞧，這是什么？（荷葉）。
3、3、小朋友們能說說荷葉是什么樣子的嗎？（圓圓的，綠綠的）
4、出示課題：荷葉圓圓，齊讀課題，學習生字“荷” （再讀課題）。
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可真美??！
二、初讀課文
今天，讓我們趕快到荷花池邊去看看這一池美麗的荷葉吧！
1、聽課文朗讀。要求：1聽準字音，想想課文講了一個什么故事。2遇到生字寶寶仔細聽
2、檢查反饋：
A、瞧！生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧。拼讀帶拼音的生字。
誰愿意和他們交朋友，指名讀，男、女同學分別讀。
B、瞧，你發(fā)現(xiàn)了什么？對啦，拼音寶寶藏起來了，你還認得這些生字朋友嗎！
指名讀——開火車讀——齊讀
C、你是怎么記住這些生
4、字寶寶的（加一加、減一減、換一換）
三、再讀課文
這一池荷葉可真誘人啊，引來了不少小伙伴們呢，知道他們都是誰嗎？
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍；請小朋友邊讀邊想荷葉吸引了那些小伙伴？
2、指名說說美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴。
板書：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
這些小伙伴可真有趣，他們把圓圓的荷葉當作了不同的東西，當作什么呢？
四、朗讀感悟
（一）讀課文，找出小伙伴說的話，用——劃出來。
小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！?
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！?
小魚
5、兒說：“荷葉是我的涼傘。”
1、讀讀句子，說說小伙伴分別把荷葉當作了什么？理解：搖籃 停機坪 歌臺 涼傘
2、練讀小伙伴說的話。
你喜歡讀哪個小伙伴的話，指名讀——分組比賽讀——指名合作讀
（二）瞧，荷葉給每個小伙伴都帶來了樂趣！那么它給小水珠帶來什么樂趣呢？
1、學習第2自然段（小水珠段）。
小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。
A、說說小水珠躺在荷葉上是什么樣的？眨著亮晶晶的眼睛
B、多逗人的小水珠，躺在搖籃里多舒服呀。誰能讀一讀呢？
自由練讀——指名讀，評價——再指名讀——誰能加上動作讀一讀——齊讀。
2、學習第3自然段
6、60;
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。
A、誰來學習蜻蜓的動作呢？立在 展開
B、多有趣的小蜻蜓，把荷葉當作了停機坪呢？讓我們來讀讀吧！
自由讀（邊讀邊加上蜻蜓的動作）
指最出色的小朋友來加動作表演讀
3、學習第4自然段
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。
小青蛙有了天然的歌臺，那就是荷葉。瞧，他多開心呀，！小朋友，你感受到了嗎？那就把你的感受讀出來吧！
4、學習第5自然段
小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
A、小魚兒的心情如何？你從
7、哪兒體會到？笑嘻嘻（小魚兒高興的心情）
B、小魚兒在荷葉下游來游去還會有什么感覺呢？他會說些什么呢？
是啊，這么熱的夏天，有荷葉這把涼傘來遮涼，小魚兒可真幸福，難怪他會如此開心，如此自在呢！
C、讀句子：同桌合作讀——指名同桌讀——-師生合作讀——想讀的同學勇敢地站起來讀。
5、分角色朗讀
四拓展引申：出示課件17
【板書設計】
荷葉圓圓
小水珠 搖 籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌 臺
小魚兒 涼 傘
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一年級下冊《荷葉圓圓教學設計》
