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1、快樂讀書吧：小故事大道理教學(xué)目標.能產(chǎn)生閱讀中國古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言的興趣，自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內(nèi)容。2.能體會故事中的道理，聯(lián)系生活中的人和事深入理解。【語文要素】3.能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。教學(xué)重難點能體會故事中的道理，聯(lián)系生活中的人和事深入理解。教學(xué)課時機動一、勾連單元課文，把握閱讀方向.課前布置任務(wù)：（）學(xué)生自主閱讀中國古代寓言和伊索寓言，并選擇最喜歡的一則故事，制作圖文并茂的寓言小報，內(nèi)容包括標題、情節(jié)（山形圖、流程圖等）、道理、啟發(fā)等。（2）學(xué)生的寓言小報都展示在圖書角里，每人擁有三張星星貼紙，給最欣賞的小報投票，在點評交流中分享閱
2、讀樂趣。2.導(dǎo)入：嚴文井曾說“寓言是一個魔袋”，今天，老師研發(fā)出了實物“魔袋”。（）“寓言魔袋變一變”，首先變出第二單元的四則寓言守株待兔陶罐和鐵罐鹿角和鹿腿池子與河流。（2）接著，請學(xué)生簡要復(fù)述四則寓言的故事內(nèi)容，說說蘊含的道理。相機理解 “小故事大道理”的意思故事短小，道理深刻。二、共讀古代寓言，感悟閱讀方法.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寓言故事的閱讀方法，教師選取中國古代寓言中的曲突徙薪，與學(xué)生共讀，請學(xué)生找一找故事里的人物，然后選擇最感興趣的一個人物提問。預(yù)設(shè)：生：（提問）我想問問主人，為什么你第一次不聽客人的勸告呢？生：因為主人覺得這是個啰唆的客人，太煩了。生2：主人以為客人在騙他。生3：主人可能覺
3、得自己的房子沒有問題，聽了客人的說法反而心情糟糕。教師借機提問，如果你是主人，你會怎么做？預(yù)設(shè)：生：我會聽他人的勸告。生2：我會知錯就改，及時地消除隱患。生3：我會感謝曾經(jīng)給我建議，幫助過我的人。2.讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勵愃频慕?jīng)歷感受。3.教師小結(jié)閱讀兩個寓言故事的方法要點：（）讀寓言先要讀懂故事內(nèi)容，再體會故事中的道理。（2）要聯(lián)系生活中的人和事，幫助我們更深入地理解故事中的道理。三、交流已讀寓言故事，運用閱讀策略預(yù)測.首先進行“寓言故事猜猜猜”游戲。學(xué)生從自己的寓言魔袋中拿出提前制作的三張小卡片。卡片上內(nèi)容各不相同，分別用圖片和文字寫明寓言故事的角色、情節(jié)、語言、道理等，每張卡片
4、對應(yīng)一方面內(nèi)容。（）學(xué)生抽出一張卡片，讓小伙伴猜這是哪個寓言故事，說明了什么道理。預(yù)設(shè)：有位學(xué)生出示的道理是“做事情不能太死板，要學(xué)會變通”。小伙伴們的猜測五花八門，截竿入城鄭人買履刻舟求劍等。（2）師點撥：不同的寓言故事，有時候也會反映相似的道理。2.（課件出示：小故事·大道理·新發(fā)現(xiàn)閱讀單）課前，學(xué)生從中國古代寓言伊索寓言中分別記錄了三則最喜歡的寓言及自己的閱讀發(fā)現(xiàn)，獨立完成學(xué)習單。（）四人一組進行討論匯總，剔除重復(fù)或錯誤的“發(fā)現(xiàn)”，形成小組匯總單。（2）小組派代表匯報，全班進行補充或修改。預(yù)設(shè)：全班交流中，絕大多數(shù)學(xué)生關(guān)注到寓言故事中的角色：多數(shù)題目中含有角色；中國古
5、代寓言以人物為主，伊索寓言以動物為主。3.教師引入學(xué)生還未讀過的克雷洛夫寓言，呈現(xiàn)故事目錄，讓學(xué)生借助“預(yù)測”策略，通過章節(jié)的標題預(yù)測故事內(nèi)容。4.師生共讀克雷洛夫寓言中的仁慈的狐貍。預(yù)設(shè)：很多學(xué)生根據(jù)題目都預(yù)測這只狐貍心腸特別好，會做善事；但讀到狐貍勸說其他鳥類救助小知更鳥時，學(xué)生對結(jié)局的預(yù)測產(chǎn)生了分歧。生：狐貍可能會把小知更鳥養(yǎng)大，因為它們沒有媽媽了，而且題目講狐貍很仁慈。生2：我預(yù)測狐貍把它們的媽媽救回來了。生3：我覺得結(jié)局可能不好吧，前面提到讓杜鵑拔毛，斑鳩也沒媽媽管，豈不是亂套嗎？預(yù)設(shè)2：對故事原來的結(jié)局，多數(shù)學(xué)生都露出了驚訝的表情這只狐貍竟然把小知更鳥吃了，原來它是假仁慈。只有少數(shù)
6、學(xué)生預(yù)測到這一結(jié)局，而且有依有據(jù)。生：狐貍本身就是狡猾的，不會因為小知更鳥失去媽媽而改變性格。我從很多寓言故事中看到過狐貍，比方狐貍和鸛。狐貍為了不讓鸛喝到湯，成心用淺淺的盤子來裝，還假惺惺地問鸛湯的味道怎么樣。5.通過聯(lián)系已讀的有關(guān)狐貍的寓言故事，學(xué)生合理地推測出狐貍狡猾的性格。師追問：為什么寓言中總出現(xiàn)狡猾的狐貍呢？預(yù)設(shè)：作者希望我們不要像狐貍那樣狡猾。預(yù)設(shè)2：有時候生活中也會遇到這樣狡猾的人，我們不要輕信他們。師進一步點撥：狐貍這一反面角色代表了某一類人。寓言故事大多以挖苦為主，這樣揭示的道理更容易引人深思。閱讀時可以這樣進行比較，探索寓言的特點與規(guī)律。6.推薦學(xué)生課后閱讀克雷洛夫寓言和
7、拉封丹寓言。四、展示創(chuàng)編的寓言作品，指導(dǎo)學(xué)生課外創(chuàng)編.教師分享一篇創(chuàng)編的寓言故事，啟發(fā)引導(dǎo)：我們讀了不少寓言，只要留心生活，就能創(chuàng)作出我們自己的作品。2.指導(dǎo)學(xué)生課外創(chuàng)編寓言故事。教學(xué)反思課上，我通過“寓言魔袋變一變”導(dǎo)入課堂，接著，請學(xué)生簡要復(fù)述四篇寓言的故事內(nèi)容，說說蘊含的道理。這樣，學(xué)生不僅在腦海中勾連起已學(xué)的課文，而且自然把握了閱讀方向，理解了“小故事大道理”的意思。閱讀的樂趣之一在于互相交流分享，中國古代寓言伊索寓言里有上百篇故事。為此，我設(shè)計了猜謎游戲、探索發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受好玩的情趣和沉思的理趣。游戲競猜環(huán)節(jié)能夠喚醒學(xué)生對已讀的寓言故事的記憶，小故事·大道理·新發(fā)現(xiàn)閱讀單則可以幫助學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)寓言的特點，提升思維能力。 可修改 歡迎下載 精品 Word
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