部編版五年級下語文（教案與教學(xué)反思）習(xí)作漫畫的啟示

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1、 習(xí)作：漫畫的啟示 ［教學(xué)目標(biāo)］ 1.能寫清楚漫畫的內(nèi)容和可笑之處。 2.能借助標(biāo)題或提示語，聯(lián)系生活實際，表達(dá)自己的感受和想法，寫清楚從漫畫中獲得的啟示。 ［教學(xué)重難點］ 能寫清楚漫畫的可笑之處和從中獲得的啟示。 ［教學(xué)課時］ 1-2課時 一、讀懂漫畫 1.漫畫特點知多少。 同學(xué)們知道漫畫有什么特點嗎？（漫畫是一種諷刺性、批評性或幽默性的圖畫） 預(yù)設(shè)： （1）針對性。漫畫的內(nèi)容總是針對現(xiàn)實生活中的某種現(xiàn)象或某個問題用圖畫的形式進(jìn)行表達(dá)。 （2）夸張性。漫畫會運(yùn)用變形、夸張、比喻等手法將社會上的熱點、焦點表現(xiàn)出來。 （3）啟發(fā)性。具有幽默或諷刺的效果，能夠

2、讓人在會心一笑之后獲得啟示。 今天，讓我們一起來欣賞一幅漫畫《假文盲》，看看它能給我們帶來什么啟示。（板書課題：漫畫的啟示） 2.學(xué)會看漫畫。 看漫畫可是有學(xué)問的，說說你們平時是怎么看的。 預(yù)設(shè)： （1）關(guān)注標(biāo)題。標(biāo)題是漫畫的眼睛，這幅漫畫的標(biāo)題是：假文盲。只有把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來看，這樣才能把漫畫的寓意弄清楚。 （2）了解內(nèi)容。同學(xué)們，漫畫中的每一個細(xì)節(jié)都對表達(dá)漫畫的寓意有提示作用。我們可以先整體觀察，說清楚漫畫的主要內(nèi)容，再觀察畫面的細(xì)節(jié)部分，還可以猜猜人物內(nèi)心的想法。 （3）發(fā)現(xiàn)提示。另外，這幅漫畫中還有五個字——母子上車處，想想這五個字隱含了什么意思。這可是我們領(lǐng)悟

3、漫畫寓意的金鑰匙。 （4）聚焦主題。你覺得這幅漫畫最夸張之處在哪里？ 同學(xué)們，看懂了這些你才算是讀懂了漫畫。（板書：讀懂漫畫） 二、寫好漫畫 1.聚焦細(xì)節(jié)。 （1）剛才我們只是簡單地描述了畫面，下面我們把鏡頭轉(zhuǎn)向這些神態(tài)各異的人物，對他們進(jìn)行特寫。（板書：寫好人物的特寫） 怎樣把人物特寫寫好呢？我們先來欣賞兩位同學(xué)描寫的同一個人物。（出示片段） 片段一：站在最前面的那個人，低著頭閉著眼。 片段二：站在最前面的那個男的身材胖胖的，挺著個啤酒肚，頭上還擦了發(fā)膠，像是一個有錢人。他微微睜開的眼睛好似鼠目，連離他僅一拳之隔的牌子都看不見，這視力那是相當(dāng)?shù)摹昂谩蓖郏? （2）指名讀，其他

4、同學(xué)想想哪個片段比較精彩。（片段二比較精彩） 預(yù)設(shè)： ①關(guān)注了外貌、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫。 ②運(yùn)用反語。這里的視力不是真正的好，而是采用了反語的手法，正話反說。在漫畫作文里，運(yùn)用反語更能突出漫畫的諷刺性。 ③語言諷刺夸張。（板書：聚焦細(xì)節(jié)） 2.點面結(jié)合。 （1）剛才，我們先概括了整個畫面，再具體描繪畫面中的人物。但是，如果把這幅漫畫中的五個人物都如此具體地描寫，整篇文章會顯得啰嗦。所以，我們可以挑選較為典型、突出的人物詳寫，其余略寫。努力做到詳略得當(dāng)、點面結(jié)合。（板書：點面結(jié)合） （2）請同學(xué)們試著用這樣的方法，寫一寫這幅漫畫的內(nèi)容。 三、寫清啟示 1.探尋主題。 （1）讓學(xué)生

5、按照“看漫畫四部曲”，小組內(nèi)再次進(jìn)行討論：這幅漫畫究竟表達(dá)了什么？ 預(yù)設(shè)： ①社會秩序需要我們共同維護(hù)。 ②諷刺生活中那些對規(guī)范、法則視而不見的人和現(xiàn)象。 點撥：像這樣使人受到啟發(fā)、有所領(lǐng)悟的話語就叫作“啟示”。啟示語言比較簡練；能夠引發(fā)思考；往往由一些事物引發(fā)。 （2）相機(jī)出示寫啟示的要求：①講清道理、引發(fā)思考。②語句通順、語言簡練。③格式規(guī)范、書寫端正。 2.學(xué)寫啟示。 （1）根據(jù)提煉的要求，嘗試寫《假文盲》的啟示。（板書：寫清啟示） （2）展示一位同學(xué)的啟示，全體舉手示意參與星級評價，請一位同學(xué)代表點評說清楚得星理由，根據(jù)要求修改不足之處。 （3）各自對照寫啟示的要求進(jìn)

6、行修改。 四、聯(lián)系生活 點撥：勾連生活。 1.把漫畫中的內(nèi)容同我們身邊的事情相聯(lián)系，這樣就和讀者拉近了距離，文章的號召力也就更強(qiáng)了。 2.《假文盲》這幅漫畫讓你想到了生活中的哪些人和事呢？（板書：聯(lián)系生活） 3.交流匯報。 4.剛才我們聊到了社會上類似“假文盲”的一些現(xiàn)象，同學(xué)們可以選擇相關(guān)恰當(dāng)?shù)氖录懴聛恚龅秸Z句通順，表達(dá)清楚連貫。 5.啟示類習(xí)作可以把啟示放在文章的開頭，也可以放在習(xí)作結(jié)尾。 五、全文修改 1.朗讀分享。請把你的習(xí)作在小組內(nèi)朗讀分享，小組成員一起評議。 自評: 組評: 評價標(biāo)準(zhǔn): （1）

7、 講清道理、引發(fā)思考（2）語句通順、語言簡練（3）格式規(guī)范、書寫端正（4）聚焦細(xì)節(jié)、點面結(jié)合（5）聯(lián)系生活、謀篇布局 2.評價建議。你最喜歡誰的習(xí)作？說說喜歡的理由或者修改建議。 3.修改完善。請根據(jù)同學(xué)們的意見，修改完善自己的習(xí)作。 ［教學(xué)反思］ 漫畫對于學(xué)生來說并不陌生，但是在日常生活中，學(xué)生們大都是看完漫畫一笑了之，很少有靜心思考漫畫寓意的環(huán)節(jié)。因此，在第一環(huán)節(jié)我就引導(dǎo)學(xué)生讀懂漫畫，為后續(xù)寫好漫畫的啟示作鋪墊。再通過小組討論、集體篩選的學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生能夠真實厘清漫畫想要表達(dá)的啟示，同時在寫作要求的引導(dǎo)下撰寫、修改啟示。 在“寫好漫畫”環(huán)節(jié)，我通過點評學(xué)生描寫的片段，引導(dǎo)他們運(yùn)用“聚焦細(xì)節(jié)”和“點面結(jié)合”的寫法。 在“聯(lián)系生活”環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生由畫面到生活，把漫畫中的內(nèi)容同身邊的現(xiàn)象相聯(lián)系，以便找到關(guān)聯(lián)與共鳴，學(xué)會對生活中的現(xiàn)象發(fā)表看法。 可修改 歡迎下載 精品 Word