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1、
口語交際：我們都來講笑話
［教學目標］
.能講述兩三個收集到的笑話，防止不良的口語習慣。
2.能用心傾聽別人講笑話，做一個好的聽眾。
［教學重難點］
能講述兩三個收集到的笑話，防止不良的口語習慣。
［教學課時］
課時
一、談話導入，揭示交際話題
.第一次到我們班上課，班上有位同學這樣問我：“老師，你的臉為什么那么大呀？”如果你是老師，你會怎么答復呢？（指名答復）
2.我當時是這樣答復的：“我的臉是被我滿腦子的智慧撐大的。我覺得臉大挺好的，臉大別人才看得清呀！臉大，大家都喜歡和我合照，能起襯托作用，多好呀！而且臉大的人丟臉丟得慢，為什么呢？因為臉大一直沒丟完！還有
2、，臉大的人脾氣好，為什么呢？因為臉大，翻臉翻得慢呀！還有，我長得這么美，不放大點，浪費！”
3.我的這個答復怎么樣？（指名評價，相機點評）
4.導入課題：在生活中，有時候我們來一句幽默的自嘲，會為自己帶來輕松的心情，也可以給身邊的人帶來快樂。這不僅是幽默的表現，也是一種智慧。今天，我們就圍繞講笑話這個話題，來學習和探究如何讓我們更幽默，更有智慧。（板書課題：口語交際我們都來講笑話）
二、教師示范，提示講笑話的方法
.學生自由交流：要講好笑話，需要注意什么？
2.讓學生自主閱讀教材中的相關提示，師生共同歸納講笑話的“秘訣”。教師板書關鍵詞：熟記笑話；不笑場；不重復；克服口頭禪；表現出人
3、物的神態(tài)、語氣、動作。
3.追問：什么是“口頭禪”？
教師示范講笑話，講的過程中經常停頓并發(fā)出“嗯——嗯——”的聲音，每句話結束都加上“然后”“后來”等詞，讓學生聽完說感受。
預設：聽的時候很著急，容易不耐煩，不覺得笑話好笑了……
點撥：口頭禪就是一些不良口語習慣，這樣講笑話的效果會打折扣。
4.引導學生和同桌交流對這些“秘訣”的理解。（教師相機點撥、總結）
5.小結：講笑話前，先要選擇有趣的笑話，并把它的內容牢牢記??；講的時候要流利，不要重復，防止口頭禪；要讓別人笑，自己就不能笑；還要盡可能表現出笑話中人物的神態(tài)、動作和語氣。掌握了這些秘訣，你就能講好笑話。
三、小組練習，全班
4、展示
.讓學生小組內練習講笑話，并展開互評。教師巡視指導，提醒學生注意板書提示的要點。
2.小組推選代表在全班展示。教師相機鼓勵、點撥。
（）針對學生講述中因緊張出現的口頭禪、重復、語速過快、局促不安、面無表情等情況：提醒學生稍作停頓，不要緊張，想好后再講。
（2）針對笑場的學生：引導學生把注意力放在自己如何講好笑話上，時刻提醒自己是個講述者，不要被笑話本身的內容所吸引。
3.組織學生對講笑話的同學進行點評，教師相機點撥，總結方法。
（）對點評方式進行指導。
指導點評的學生：點評時要面向講述的同學，先說說他的優(yōu)點，再提出自己的建議，這樣別人會更容易接受你的觀點。
②指導被點評的
5、學生：得到夸獎，要表示感謝；別人提出建議，也要虛心接受。
（2）結合學生的點評，師生共同發(fā)現問題、總結方法。提示學生：在發(fā)現他人的問題時，也要想想自己是不是有類似的問題，注意下次改進。
4.引導學生懂得如何做一個好聽眾。
點撥：聽笑話的時候，我們要用心傾聽，捕捉笑點，并積極回應，比方和大家一起笑一笑，或者是在精彩的地方適時鼓掌。如果確實感到不好笑，出于禮貌，我們也應該鼓掌表示感謝，做個好聽眾。
5.引導學生明白講述笑話時要選擇健康、文明、積極向上的笑話。
（）出示“好笑話”與不文明、不健康的笑話示例，讓學生比照閱讀，說說自己的體會。
（2）結合示例，引導學生明白什么是不文明、不健康
6、的笑話，如以取笑人體缺陷為樂的笑話、用語低俗的笑話等。
四、總結學習，布置作業(yè)
俗話說：“笑一笑，十年少。”今天回家后就請你將在課上聽到的笑話講給爸爸媽媽聽，讓他們也跟你一起開懷一笑。
［教學反思］
課前交流時，我用臉大來自嘲，這樣一是可以營造輕松的口語交際氣氛，二是能讓學生在交流的過程中自然地體會講笑話的交際功能，三是為學生接下來自主講笑話作示范。接著，我示范講笑話，提示講笑話的方法。學生在明白講笑話的方法后，通過小組練習、上臺展示、交流評議等多個環(huán)節(jié)，在實踐中提升講笑話的能力，同時學會做一個好聽眾。還適時引導學生選擇健康文明、積極向上的笑話，幫助學生樹立正確的價值觀。
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部編版五年級下語文（教案與教學反思）口語交際 我們都來講笑話
