人教版三年級(jí)下數(shù)學(xué)第4課時(shí) 簡(jiǎn)單的路線圖

上傳人:水****8 文檔編號(hào):40304720 上傳時(shí)間:2021-11-15 格式:DOCX 頁(yè)數(shù):4 大小:23.62KB
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1、第單元 位置與方向(一)第4課時(shí) 簡(jiǎn)單的路線圖【教學(xué)內(nèi)容】 教材第8頁(yè)例4及練習(xí)二第57題?!窘虒W(xué)目標(biāo)】 、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(八個(gè)方向),并能描述行走路線。 2、體會(huì)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn):根據(jù)給定的一個(gè)方向識(shí)別出其余的七個(gè)方向。難點(diǎn):準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地描述行走路線?!窘叹邷?zhǔn)備】例4主題圖【教學(xué)過(guò)程】 一、情景導(dǎo)入小朋友們,你們坐過(guò)公交車嗎?有沒有單獨(dú)乘公交車去公園玩過(guò)?沒去過(guò)沒關(guān)系,今天老師就和你們一起試一試,有沒有信心?走,我們出發(fā)吧!二、探究新知.教學(xué)公交路線圖。我們今天的目的地是動(dòng)物園,瞧,這里是一張路公交路線圖。()路

2、公交車是從火車站開往哪里的?經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車站?(2)王老師要從火車站到醫(yī)院,有幾站?小結(jié):我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候,首先要了解車的行駛方向,然后根據(jù)需要,正確地選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn),現(xiàn)在你知道我們?cè)摮四穆奋嚵税?2.教學(xué)公交站牌。經(jīng)過(guò)大家的一番努力思考,我們終于找到了路公交車的站臺(tái),可是當(dāng)我們到了站臺(tái)卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌,那究竟該在哪個(gè)站牌下等車呢?你能按照路公交車的路線說(shuō)一說(shuō)我們乘車從火車站到動(dòng)物園要按照什么方位走嗎?3.動(dòng)物公園平面圖。這一段旅途還算順利,我們終于到達(dá)了目的地動(dòng)物園,不過(guò)我們可不能沒有方案的去玩,那樣既浪費(fèi)時(shí)間,又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況,所以在游玩之前,必須好好地方案

3、一下,你們看,公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖,我們先研究一下,這樣便于我們更加合理地安排行程。 ()熟悉導(dǎo)游圖。 師出示例4主題圖。提問(wèn):動(dòng)物園里有哪些主要場(chǎng)館,每個(gè)場(chǎng)館都坐落在什么位置? (2)了解學(xué)生的參觀意向。 問(wèn):你最想?yún)⒂^哪個(gè)地方?從大門出發(fā)可以怎樣走? 學(xué)生一人當(dāng)游客,一人當(dāng)導(dǎo)游介紹行走方向和經(jīng)過(guò)的地方。 師生共同評(píng)價(jià),引領(lǐng)集體參與。同桌二人各選一個(gè)角色參與到游戲中,再換角色,屢次練習(xí)。 教師指導(dǎo),幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,指導(dǎo)他們說(shuō)清行走方向和經(jīng)過(guò)的地方。 (3)解決問(wèn)題 文文位于長(zhǎng)頸鹿館,她要去看獅子,再去猴山,應(yīng)該先往西北方向走到獅山,再?gòu)莫{山往西南方向走到猴山;位于獅山,要去

4、熊貓館,可以向西北方向走,也可以先向西走到大象館,再?gòu)拇笙箴^向 北走到熊貓館。 同桌互相提問(wèn)題時(shí),可以提的問(wèn)題有很多。例如,從大門到熊貓館怎么走? 4.拓展。 師:看著這張導(dǎo)游圖,作為游客,你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 教材第0頁(yè)練習(xí)二的第57題。 ()明確題目要求。 (2)按要求獨(dú)立完成。 (3)集體訂正,表達(dá)自己的解題思路。 四、思維訓(xùn)練從你所在市區(qū)的地圖中,指出自己家所在的大概位置,并說(shuō)一說(shuō)自家相對(duì)于學(xué)校的位置?!窘虒W(xué)反思】要求學(xué)生建立比較形象具體的方位感, 了解數(shù)學(xué)與生活 的密切關(guān)系,體會(huì)到 “數(shù)學(xué)就在我們的身邊 ”,從中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)。 本章

5、內(nèi)容與學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān), 難點(diǎn)是要準(zhǔn)確把握方向, 要量畫出方向所偏離的角度, 還要確定單位長(zhǎng)度標(biāo)出距離,根據(jù)所給的條件畫平面示意圖。為此,在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的生活情境,為學(xué)生提供探究的空間, 讓學(xué)生以小組的形式展開合作交流,從中觀察、 分析,然后獨(dú)立思考完成從方位的角度認(rèn)識(shí)事物。同時(shí),還要及時(shí)抓住學(xué)生的求知欲和好奇心理,鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見,大膽主動(dòng)地與同伴進(jìn)行合作、交流。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵(lì)學(xué)生合作、思考、討論,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路;同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際中去, 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。 可修改 歡迎下載 精品 Word

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