《新人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)《科舉制的創(chuàng)立》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)《科舉制的創(chuàng)立》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新新人教版歷史七年級(jí)下冊(cè)科舉制的創(chuàng)立教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間：10分鐘受訓(xùn)技能：導(dǎo)入、講解1、知識(shí)與技能：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道科舉制創(chuàng)立的時(shí)間和目的 ,教學(xué)目標(biāo)了解科舉制的主要內(nèi)容。2、過(guò)程方法與能力：通過(guò)分析魏晉的選官方式，使學(xué)生理解科舉制產(chǎn)生的歷史原因，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力；歸納科舉制創(chuàng)立的簡(jiǎn)單過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的 歸納、整理能力；組織學(xué)生討論科舉制創(chuàng)立的歷史意義,認(rèn)識(shí)科舉制的創(chuàng)立在當(dāng)時(shí)社會(huì)的進(jìn)步性。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從科舉制對(duì)社會(huì)進(jìn)步，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)制度的改進(jìn)與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系；讓學(xué)生從歷史的角度認(rèn)識(shí)文化知識(shí)學(xué)習(xí)與自身素質(zhì)提高的關(guān)系,培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的精神和積極進(jìn)取 的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)
2、科舉制的創(chuàng)立及其歷史意義是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)科舉制創(chuàng)立的歷史原因和歷史意義的理解是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。時(shí)間分配教師的教學(xué)行為（講解、提問(wèn)、板書等）教學(xué)技能要素學(xué)生學(xué)習(xí)行為0.5 從踏入校門開(kāi)始,課室測(cè)驗(yàn)講-直 伴隨著我們。那同學(xué)們知道,在我國(guó)歷 史上，考試是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎，古代的考試與今天我們學(xué)校的考試又有什 么/、同呢？導(dǎo)入產(chǎn)生好奇心理， 引起求知欲望。1.5 首先,我們一起來(lái)看看什么是科舉制？科舉制是用考試方式選拔官員的提問(wèn)講解引入、閱讀教材、思考制度。姻初刨J后期 ,元吉居朝，淚末廢除。從這里我們就可以知道，考試聽(tīng)講、做筆記在我國(guó)古代的隋朝就有了,是用來(lái)選拔官員的,而今天我們
3、的學(xué)校的考試主 .要 是考查我們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，兩者的 目的和作用是大/、同的。板書請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，想想：在隋朝 創(chuàng)立科舉制之前,魏晉時(shí)期是采取怎樣提問(wèn)帶著問(wèn)題閱讀教材的方式選拔官員的呢,隋建立后又為什引導(dǎo)思考、討論3么廢除以前的選官方式而創(chuàng)立科舉制呢？下面我們一起來(lái)看看魏晉時(shí)期.是采取怎樣的方式選拔官員的？請(qǐng)同學(xué)們討論一下：這樣的選官方式合理嗎？為什么？提問(wèn)提問(wèn)舉手回答老師概述同學(xué)們的回答：魏晉以來(lái)，選官是由地方豪門貴族品評(píng)推薦的，標(biāo)準(zhǔn)是門第的高低。這樣，豪門子弟只憑出身就可做官,往往是不學(xué)無(wú)術(shù) 之人,而真止富有才華卻貧寒之人報(bào)國(guó)概述同 學(xué)們的討論、舉手回答聽(tīng)講、做筆記無(wú)門，埋沒(méi)了人才。
4、而且，選官的權(quán)利 掌握在豪門貴族手中，對(duì)皇帝的權(quán)利不 利。請(qǐng)同學(xué)們事項(xiàng)一下：如果你是隋 文帝，你會(huì)繼續(xù)采用以前的選官方式 嗎？回答提問(wèn)集體回答：“不會(huì)”接下來(lái)，我們一起去看看隋朝時(shí)怎樣創(chuàng)立科舉制的？提問(wèn)閱讀教材、思考1.5 隋文帝時(shí)期，開(kāi)始米用分科考試的 辦法選拔官員，以考試成績(jī)的優(yōu)劣為標(biāo) 準(zhǔn)。隋煬帝繼位后，正式設(shè)置進(jìn)士科，引導(dǎo)講解、考核參選者對(duì)時(shí)事的看法。板書聽(tīng)講、做筆記3由此我們可以知道，科舉制已經(jīng)在 隋朝創(chuàng)立了。每一種制度的創(chuàng)立都有 其歷史意義，那隋朝創(chuàng)立的科舉制又有 怎樣的歷史意義呢？對(duì)比魏晉以來(lái)白選官方式,歸納科 舉制創(chuàng)立的歷史意義：提問(wèn)思考打破身份界限 ，亮/字做呂。（舉例：在隋朝通過(guò)科舉考試做官，后成為唐初名相的房玄齡。）選官權(quán)力也從地方集中到中 央。講解、板書聽(tīng)講、做筆記0.5 但是,隋朝的科技考試不是經(jīng)常舉 行的，錄取的人也不多，是科舉制的草 創(chuàng)階段。那唐朝又是怎樣在隋的基礎(chǔ)七世 少兀青料*十市死，H觀TH我們卜節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們課后聽(tīng)講、做課后作業(yè)認(rèn)真復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容和預(yù)習(xí)卜節(jié)課 的內(nèi)容。結(jié)束 3 / 3
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