部編版六年級(jí)下語(yǔ)文(教案與教學(xué)反思)板塊一 回憶往事

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1、 板塊一:回憶往事 [活動(dòng)目標(biāo)] 1.能圍繞單元及活動(dòng)主題,參考“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”,個(gè)人或小組制定活動(dòng)計(jì)劃。 2.能根據(jù)活動(dòng)主題搜集和整理小學(xué)生活的資料,填寫時(shí)間軸,與同學(xué)分享難忘的回憶。【語(yǔ)文要素】 3.能設(shè)計(jì)并制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。 [活動(dòng)時(shí)間] 1-1.5周 第一階段明確活動(dòng)任務(wù),制定活動(dòng)計(jì)劃 (1課時(shí)) 一、明確單元主題,了解活動(dòng)內(nèi)容 1.談話導(dǎo)入:時(shí)光荏苒,歲月匆匆,轉(zhuǎn)眼間同學(xué)們都要畢業(yè)了,那些種在校園里長(zhǎng)不大的記憶,那些留在歲月中忘不掉的純真,是多么令人難忘和不舍??!經(jīng)歷了六年的小學(xué)生活,你想用什么方式來(lái)珍藏自己的成長(zhǎng)記憶呢?面對(duì)即將分別的老師、同學(xué)

2、,你又想如何表達(dá)這份惜別之情呢? 2.學(xué)生自由發(fā)言。 3.教師提問(wèn):我們有這么多美好的回憶想要珍藏,我們有這么多不舍之情想要表達(dá),教材在這一單元特意圍繞“難忘小學(xué)生活”安排了系列活動(dòng),請(qǐng)大家打開語(yǔ)文書,看看書中為我們提出了哪些好的活動(dòng)建議。 4.學(xué)生自主瀏覽本單元內(nèi)容,了解本次綜合性學(xué)習(xí)的主題、活動(dòng)組成以及各部分有哪些活動(dòng)。 5.學(xué)生交流,教師相機(jī)提示:請(qǐng)確定可以開展哪些活動(dòng),可以參考哪些資料;請(qǐng)記住,每部分的活動(dòng)時(shí)間大約一周。 6.過(guò)渡:這節(jié)課我們先來(lái)制訂“回憶往事”部分的活動(dòng)計(jì)劃。 二、制定活動(dòng)計(jì)劃 1.明確活動(dòng)要完成的任務(wù)。 (1)引導(dǎo)學(xué)生默讀“回憶往事”部分的“活動(dòng)建議

3、”,瀏覽“閱讀材料”,啟發(fā)思考:這一部分的三個(gè)活動(dòng)可不可以調(diào)換順序?為什么? 學(xué)生自讀教材,教師巡視,了解學(xué)生想法。 (2)組織課上交流,提示學(xué)生注意三個(gè)活動(dòng)的關(guān)聯(lián):“分享難忘回憶”為什么要放在“填寫時(shí)間軸”之后?為什么要先完成前兩個(gè)活動(dòng),再開始制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)? 2.引導(dǎo)學(xué)生交流如何填寫時(shí)間軸。 (1)學(xué)生交流時(shí)間軸的作用及填寫方法。 ①用課件出示教材中的時(shí)間軸,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)時(shí)間軸有什么作用。 預(yù)設(shè):按照時(shí)間順序回憶往事,為搜集成長(zhǎng)資料提供線索。 ②指名說(shuō)說(shuō)如何填寫時(shí)間軸。 預(yù)設(shè):可借助時(shí)間軸回憶小學(xué)生活,把印象最深的人或事填寫在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上,還可以把照片貼在旁邊。 (2)

4、介紹“時(shí)間線索圖”,拓寬學(xué)生思路。 啟發(fā)思考:時(shí)間軸一定要畫成教材中的樣子嗎?它還可以是什么樣子的? 用課件隨機(jī)出示多種形式的“時(shí)間線索圖”,向?qū)W生介紹:時(shí)間軸可以是縱向的,也可以是橫向的,還可以畫成其他的樣式。相機(jī)提示學(xué)生可以自由選擇形式,設(shè)計(jì)自己喜歡的“時(shí)間線索圖”。 (3)確定“填寫時(shí)間軸活動(dòng)”需要的時(shí)間。 請(qǐng)學(xué)生預(yù)估完成時(shí)間軸需要的時(shí)間。教師相機(jī)建議學(xué)生此活動(dòng)利用課后時(shí)間在2天內(nèi)完成。 3.學(xué)生小組討論“分享難忘回憶”的活動(dòng)內(nèi)容與形式。 預(yù)設(shè)1:要從時(shí)間軸上選取有代表性的內(nèi)容與同學(xué)分享,有代表性的內(nèi)容,可以是印象深刻的內(nèi)容或?qū)ψ约河绊戄^大的內(nèi)容等。 預(yù)設(shè)2:分享難忘回憶以

5、訴說(shuō)往事為主,還可以展示一些相關(guān)的照片、實(shí)物等。 (1)學(xué)生自主閱讀《老師領(lǐng)進(jìn)門》《作文上的紅雙圈》兩篇文章。 (2)組織討論:閱讀了這兩篇文章,對(duì)你回憶往事、搜集成長(zhǎng)資料有什么啟發(fā)嗎? (3)師生商定“分享難忘回憶”活動(dòng)需要的時(shí)間。 4.學(xué)生小組討論“制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”的活動(dòng)內(nèi)容與形式。 預(yù)設(shè)1:制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)要先搜集資料,然后給資料分類,最后編排成冊(cè)。 預(yù)設(shè)2:“填寫時(shí)間軸”活動(dòng)可以為搜集成長(zhǎng)資料提供線索,“分享難忘回憶”活動(dòng)可以幫助我們選出最重要的記憶,使成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)重點(diǎn)突出。 預(yù)設(shè)3:《如何制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》這篇閱讀材料是重要的參考資料。 (1)師生討論:成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)應(yīng)該由個(gè)人

6、獨(dú)立完成還是集體合作完成?除了紙質(zhì)成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè),可不可以采用其他的形式? 預(yù)設(shè)1:成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)可以由個(gè)人完成,呈現(xiàn)一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程,也可以由多人合作完成,呈現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)或集體的成長(zhǎng)歷程,如小小足球隊(duì)的成長(zhǎng),六(2)班的成長(zhǎng)等。 預(yù)設(shè)2:成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的呈現(xiàn)形式可以是多樣的,可以是紙質(zhì)的,也可以制作電子成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。 (2)師生商定“制訂成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”活動(dòng)需要的時(shí)間。 預(yù)設(shè)1:在開展“填寫時(shí)間軸”和“分享難忘回憶”活動(dòng)時(shí),就可以開始搜集成長(zhǎng)資料。 預(yù)設(shè)2:用3至4天的時(shí)間制作“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”,制作完成后利用1個(gè)課時(shí)進(jìn)行課上交流,同時(shí)進(jìn)行“回憶往事”部分的總結(jié)。 5.教師組織學(xué)生用表格總結(jié)前面的討論結(jié)

7、果,制訂出活動(dòng)計(jì)劃。“回憶往事”活動(dòng)計(jì)劃(示例) 活動(dòng)時(shí)間主要活動(dòng)內(nèi)容2天1課時(shí)明確活動(dòng)任務(wù),制訂活動(dòng)計(jì)劃課后填寫時(shí)間軸,并在小組內(nèi)交流 交流時(shí)間軸 開始搜集和篩選成長(zhǎng)資料;1課時(shí),分享難忘回憶3-4天;1課時(shí),討論如何制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè);課后分類整理資料,制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè);1課時(shí),展示交流成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè),進(jìn)行階段性小結(jié)。 教師依據(jù)計(jì)劃,布置學(xué)生近期活動(dòng)任務(wù):填寫時(shí)間軸;根據(jù)時(shí)間軸回憶往事;搜集表現(xiàn)難忘回憶的照片或其他資料。 第二階段回憶往事,填寫時(shí)間軸,搜集成長(zhǎng)資料 (2天) 一、學(xué)生利用課后時(shí)間填寫時(shí)間軸,搜集成長(zhǎng)資料(2天) 學(xué)生活動(dòng):學(xué)生利用1至2天時(shí)間填寫時(shí)間軸,并開始搜集

8、成長(zhǎng)資料。 教師協(xié)助:首先,可在學(xué)生有需要的時(shí)候,為學(xué)生提供一些搜集成長(zhǎng)資料的線索,幫助學(xué)生回憶往事。其次,可組織學(xué)生共享成長(zhǎng)資料,交流各自的時(shí)間軸。 二、交流時(shí)間軸,分享難忘回憶(1課時(shí)) 1.組織學(xué)生以小組為單位交流時(shí)間軸,分享難忘回憶。 (1)每位學(xué)生在小組內(nèi)簡(jiǎn)要介紹自己的時(shí)間軸。 (2)每位學(xué)生選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容與小組成員交流。 (3)每個(gè)小組推選出一位代表,先用幾個(gè)關(guān)鍵詞概括自己小組內(nèi)分享的內(nèi)容,寫下來(lái)貼在小組的展板上,然后與全班同學(xué)分享自己小組的難忘回憶。 2.全班交流難忘回憶。 (1)展示各組的展板,請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己最感興趣的關(guān)鍵詞,由相關(guān)學(xué)生上臺(tái)分享難

9、忘回憶。 預(yù)設(shè):如果回憶的往事中有本班的同學(xué),就請(qǐng)這位同學(xué)也來(lái)分享一下對(duì)這件往事的回憶。 (2)學(xué)生交流自己在聽別人發(fā)言時(shí)聯(lián)想到的經(jīng)歷和聽后的感受。 3.小結(jié):課后繼續(xù)完善時(shí)間軸,更全面地呈現(xiàn)自己小學(xué)六年的成長(zhǎng)記憶。 第三階段制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè) (3-4天) 一、討論成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的制作方法(1課時(shí)) 1.梳理制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的主要步驟。 學(xué)生自主閱讀《如何制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》,要求:通過(guò)批注或做筆記的方式梳理出制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的基本步驟。 學(xué)生讀后交流。(收集、篩選成長(zhǎng)資料;根據(jù)需要給收集的資料分類;編排成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)) 2.交流如何搜集、篩選成長(zhǎng)資料。 指名說(shuō)說(shuō)自己搜集、篩選資料的方

10、法和書中的方法是否一樣,并介紹自己的思路和做法。 教師小結(jié):要注意篩選出最能反映自己小學(xué)生活的、有代表性的資料。 3.討論根據(jù)需要給搜集的資料分類的步驟。 (1)指名說(shuō)說(shuō)“編年體”和“欄目式”分別是從什么角度給資料分類的。預(yù)設(shè):“編年體”是根據(jù)時(shí)間來(lái)給資料分類的,“欄目式”是根據(jù)資料的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行分類的。 (2)討論“欄目式”分類要注意的事項(xiàng)。 ①教師用課件出示一個(gè)錯(cuò)誤的“欄目式”分類案例。 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上我的特長(zhǎng)/作業(yè)集錦/多彩生活/班級(jí)之最/畢業(yè)贈(zèng)言 ②啟發(fā)思考:你發(fā)現(xiàn)這個(gè)案例里的分類有什么問(wèn)題嗎?采用“欄目式”分類需要注意什么? ③學(xué)生討論后明確:這個(gè)案例里的許多欄目都有可能出現(xiàn)

11、交叉甚至重復(fù)的內(nèi)容,因此,采用“欄目式”分類要清晰,避免類別出現(xiàn)混淆。 (3)拓寬學(xué)生分類思路。 教師提示學(xué)生:可以給資料較多的類別再做細(xì)分,使資料的分類更清晰。例如: 我的六年級(jí)/學(xué)習(xí)經(jīng)歷/文體活動(dòng)/畢業(yè)贈(zèng)言/才藝集萃/我愛(ài)舞蹈/美麗的剪紙/笛聲悠揚(yáng) 4.討論如何編排成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。 (1)學(xué)生小組討論后,組織全班交流。 (2)小結(jié):編排成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)主要包括設(shè)計(jì)封面、扉頁(yè),編排正文內(nèi)容等,力求做到以下幾點(diǎn): ①應(yīng)突出珍藏小學(xué)記憶的主題,體現(xiàn)真摯的情感。 ②應(yīng)包含豐富的內(nèi)容,但要注意資料的整理,做到條理清晰。 ③最好能做到圖文并茂、美觀大方,盡量體現(xiàn)出個(gè)性和創(chuàng)意。 5.學(xué)生以小組

12、為單位總結(jié)制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的方法。教師組織各小組匯報(bào)交流。 預(yù)設(shè)1:搜集成長(zhǎng)資料時(shí)可以先理出一個(gè)頭緒(如以時(shí)間軸為線索搜集資料),這樣可提高搜集資料的效率。 預(yù)設(shè)2:注意篩選最具代表性的成長(zhǎng)資料。 預(yù)設(shè)3:資料要分類編排,做到條理清晰。 預(yù)設(shè)4:編排成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)可以圖文結(jié)合,盡量展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)意。 二、學(xué)生課后制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)(3-4天) 1.學(xué)生活動(dòng):設(shè)計(jì)并制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)(可以是電子版的紀(jì)念冊(cè))。 2.教師相助。 (1)指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè),重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)資料的分類和排序是否合理。 (2)適時(shí)組織交流。如可讓學(xué)生不斷展示自己的成果,同時(shí)也能欣賞別人的成果,從而起到互相啟發(fā)的

13、效果。 第四階段交流成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè),作活動(dòng)總結(jié) (1課時(shí)) 一、以小組為單位交流成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè) 1.播放幻燈片,展示一部分學(xué)生制作的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。 2.學(xué)生以小組為單位交流成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。用課件出示交流的要求: (1)小組成員互相翻看成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。 (2)向小組成員介紹自己制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的過(guò)程,介紹自己是如何整理資料、編排成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的,可重點(diǎn)介紹自己遇到了哪些困難,是如何解決的。 (3)小組成員對(duì)小組內(nèi)每一位成員的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)作出評(píng)價(jià),說(shuō)出印象深刻的內(nèi)容以及閱讀后的感受。 3.各小組選出一位代表在全班交流。 二、全班交流成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè) 1.各小組代表按照交流的要求,介紹自己小組制作成長(zhǎng)紀(jì)念

14、冊(cè)的過(guò)程,展示小組內(nèi)有代表性的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。 2.學(xué)生對(duì)各組代表展示的紀(jì)念冊(cè)說(shuō)出自己的想法或建議。 (1)教師用課件出示學(xué)生表達(dá)想法或建議的要求: ①印象深刻的內(nèi)容。 ②閱讀成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的感受。 ③對(duì)成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的改進(jìn)建議。 (2)教師依據(jù)學(xué)生的交流情況,相機(jī)談一談自己的感受。 三、總結(jié)本部分的學(xué)習(xí)收獲與感受 1.用課件出示問(wèn)題,學(xué)生選擇其中的1-2個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的看法。 在“回憶往事”部分的活動(dòng)中,你掌握了哪些整理資料的方法?整理資料對(duì)日常學(xué)習(xí)和生活有什么作用?整體回顧自己整理的成長(zhǎng)資料,你覺(jué)得自己在六年的小學(xué)生活中有了哪些變化? 2.小結(jié):通過(guò)本次活動(dòng),大家整理資料的能力都有了提高,并且從小學(xué)六年的成長(zhǎng)資料中看到了自己的成長(zhǎng)。 3.啟發(fā)思考:在離開小學(xué)校園之前,你還想做哪些事? 可修改 歡迎下載 精品 Word

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