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1、20*青山不老教學目標.默讀課文，能說出老人在什么環(huán)境下，創(chuàng)造了怎樣的奇跡。2.關注課題，體會課文為什么以“青山不老”為題目?！菊Z文要素】3.通過比照閱讀，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛和決心，體會“青山不老”的含義。教學重難點.默讀課文，能說出老人在什么環(huán)境下，創(chuàng)造了怎樣的奇跡。2.通過比照閱讀，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛和決心，體會“青山不老”的含義。教學課時課時一、出示圖畫，激情導入.課件出示：一幅如詩如畫的山林圖。2.師：同學們，瞧，參天的楊柳，勁挺在山洼、山腰；綠色的波浪，此起彼伏。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬的老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為
2、他獻鐘情。同學們，你們想認識他嗎？（板書課題：青山不老）二、初讀課文，整體感知.自由讀課文，要求把課文讀正確、讀流暢，并圈出自己認為最關鍵的詞語。2.課件出示重點詞，指名讀、齊讀。3.師：自由選擇以下詞語中的五個，用這五個詞來說說課文主要講了什么內容?？干纤僚氨P踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運三、以文入情，感受奇跡.抓“奇跡”。師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中，用一個詞語概括你受到的震撼。（奇跡）2.感“奇跡”。課件出示：十五年啊，綠化了八條溝每戶村民買了一臺電視機?？焖贋g覽課文，想想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡。（找出相關句子，齊讀）3.課文的哪些局部還具體寫到了這
3、一奇跡？學生之間交流相關內容。（第自然段和第5自然段）這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？自由讀課文并進行概括。（）出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。（學習第2自然段）聯(lián)系課文，結合資料和圖片，了解惡劣的自然環(huán)境。（2）出示：我還知道這個院子里的小環(huán)境。（學習第3自然段）讀懂小環(huán)境中的艱苦。引導學生關注老人每天“日出而作，日落而息”的儉樸、單調的生活。關注三個典型事例，即“五位老漢離世”“老伴靜靜過世”“女兒三番五次接他遭拒”。4.默讀課文第6、7自然段，思考：作者為什么說“青山是不會老的”？（老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，用有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在莽莽青山中得到無
4、限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。）四、比照閱讀，理解“青山不老”思考：課文為什么以“青山不老”為題？.看今日之青山：這是一片怎樣的青山？找出描寫青山的句子，談談自己的體會。你眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的景象？2.想昔日之青山：這條山溝以前是怎樣一番景象？想象畫面。3.悟“青山不老”之含義：經過剛剛對“青山不老”的比照學習，現(xiàn)在說說你對“青山不老”是怎么理解的。預設（）：不老的是青山，那片綠將是永恒的，代代常綠的；預設（2）：不老的是老人，老人無私奉獻、造福后代的精神將永存。（板書：精神永存）教學板書20*青山不老教學反思這篇課文的難點是理解“青山不老”的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所表達的精神。通過有感情地朗讀，學生能夠理解老人身上執(zhí)著的精神。通過默讀相關的語段，學生也能深刻地理解老人身上保護家園、造福他人的無私奉獻的精神。在此基礎上，通過比照閱讀，結合關鍵語句，逐層深入探究，感悟老人崇高的精神境界和不朽的生命意義，深入理解文章的主題。缺乏之處在于，本篇是一篇略讀課文，我應適當放手，以學生自學為主，盡量防止段落的逐步分析和講解，教學中要多運用學生自主探究的學習策略，充分放開學生手腳。 可修改 歡迎下載 精品 Word
部編版六年級上語文 青山不老（教案+反思）
