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1、20*青山不老教學目標.默讀課文,能說出老人在什么環(huán)境下,創(chuàng)造了怎樣的奇跡。2.關注課題,體會課文為什么以“青山不老”為題目?!菊Z文要素】3.通過比照閱讀,感受老人改造山林、綠化家園的艱辛和決心,體會“青山不老”的含義。教學重難點.默讀課文,能說出老人在什么環(huán)境下,創(chuàng)造了怎樣的奇跡。2.通過比照閱讀,感受老人改造山林、綠化家園的艱辛和決心,體會“青山不老”的含義。教學課時課時一、出示圖畫,激情導入.課件出示:一幅如詩如畫的山林圖。2.師:同學們,瞧,參天的楊柳,勁挺在山洼、山腰;綠色的波浪,此起彼伏。在這令人如癡如醉的林海背后,凝聚著一位可敬的老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣,青山為
2、他獻鐘情。同學們,你們想認識他嗎?(板書課題:青山不老)二、初讀課文,整體感知.自由讀課文,要求把課文讀正確、讀流暢,并圈出自己認為最關鍵的詞語。2.課件出示重點詞,指名讀、齊讀。3.師:自由選擇以下詞語中的五個,用這五個詞來說說課文主要講了什么內容??干纤僚氨P踞綠洲歸宿奇跡宏偉價值命運三、以文入情,感受奇跡.抓“奇跡”。師:青山為證,綠樹為憑。老人綠化造林,執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中,用一個詞語概括你受到的震撼。(奇跡)2.感“奇跡”。課件出示:十五年啊,綠化了八條溝每戶村民買了一臺電視機??焖贋g覽課文,想想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡。(找出相關句子,齊讀)3.課文的哪些局部還具體寫到了這
3、一奇跡?學生之間交流相關內容。(第自然段和第5自然段)這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的?自由讀課文并進行概括。()出示:我知道這條山溝所處的大環(huán)境。(學習第2自然段)聯(lián)系課文,結合資料和圖片,了解惡劣的自然環(huán)境。(2)出示:我還知道這個院子里的小環(huán)境。(學習第3自然段)讀懂小環(huán)境中的艱苦。引導學生關注老人每天“日出而作,日落而息”的儉樸、單調的生活。關注三個典型事例,即“五位老漢離世”“老伴靜靜過世”“女兒三番五次接他遭拒”。4.默讀課文第6、7自然段,思考:作者為什么說“青山是不會老的”?(老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,用有限的生命創(chuàng)造了無限的價值,生命的意義在莽莽青山中得到無
4、限擴張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會因為年齡的增長而變老的。)四、比照閱讀,理解“青山不老”思考:課文為什么以“青山不老”為題?.看今日之青山:這是一片怎樣的青山?找出描寫青山的句子,談談自己的體會。你眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的景象?2.想昔日之青山:這條山溝以前是怎樣一番景象?想象畫面。3.悟“青山不老”之含義:經過剛剛對“青山不老”的比照學習,現(xiàn)在說說你對“青山不老”是怎么理解的。預設():不老的是青山,那片綠將是永恒的,代代常綠的;預設(2):不老的是老人,老人無私奉獻、造福后代的精神將永存。(板書:精神永存)教學板書20*青山不老教學反思這篇課文的難點是理解“青山不老”的含義,從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所表達的精神。通過有感情地朗讀,學生能夠理解老人身上執(zhí)著的精神。通過默讀相關的語段,學生也能深刻地理解老人身上保護家園、造福他人的無私奉獻的精神。在此基礎上,通過比照閱讀,結合關鍵語句,逐層深入探究,感悟老人崇高的精神境界和不朽的生命意義,深入理解文章的主題。缺乏之處在于,本篇是一篇略讀課文,我應適當放手,以學生自學為主,盡量防止段落的逐步分析和講解,教學中要多運用學生自主探究的學習策略,充分放開學生手腳。 可修改 歡迎下載 精品 Word