《部編版六年級上語文 我的伯父魯迅先生（教案+反思）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版六年級上語文 我的伯父魯迅先生（教案+反思）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、27*我的伯父魯迅先生教學(xué)目標(biāo).能用較快的速度默讀課文，能用小標(biāo)題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅的幾件事。2.理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)運用語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3.能借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象?！菊Z文要素】教學(xué)重難點能借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。教學(xué)課時課時一、揭示課題，簡介寫作背景.導(dǎo)入：同學(xué)們，通過這段時間的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生有了一些了解。936年0月9日，魯迅先生在上海不幸病逝。在魯迅逝世九周年之際，他的侄女周曄懷著對魯迅先生的思念之情寫了一篇回憶文章我的伯父魯迅先生，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。（板書課題，齊讀課題）2.師：題中“我”指誰？（生
2、答，周曄）魯迅是她的伯父，她為何還稱他為先生？（這是全社會對魯迅的敬稱。）3.師：受人尊敬的魯迅先生走了，周曄再也無法享受伯父的至愛關(guān)心了，這怎能不令人萬分悲哀呢？（課件出示相關(guān)句子）指名讀，體會周曄的感受。4.師：站在伯父的靈柩前，周曄可能會想起什么呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)周曄的回憶。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容.自由朗讀課文（出示自讀要求）：（）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）思考：課文主要回憶了魯迅先生的哪幾件事？你能試著給每件事加個小標(biāo)題嗎？2.師：大家發(fā)現(xiàn)本課在行文上有什么特點嗎？（隔行分段，一些長文用隔行分成幾局部，使文章條理更清楚。）3.用最簡單凝練的語言給五件事加小標(biāo)題。（）學(xué)生自
3、由加小標(biāo)題，并交流。（2）教師小結(jié)：談水滸傳、笑談“碰壁”、燃放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭（板書）4.過渡：這幾件事情說明魯迅先生是怎樣的一個人呢？請用文中的一句話說一說。（他總是為自己想得少，為別人想得多。）三、感受人物形象.再次快速默讀課文，思考：這是一位怎樣的伯父，你是從哪里感受到的？找出相關(guān)的句子，結(jié)合相關(guān)資料思考，在文中做批注。2.學(xué)習(xí)“談水滸傳”這局部。（）課件出示：伯父摸著胡子我還保存著。（2）從這些語句中你體會到了什么？（魯迅的幽默幽默）（3）你聽懂了“我”的伯父的話了嗎？從中可以感受到什么？（4）送給“我”兩本書，又說明了什么？（勉勵作者要認(rèn)真讀書）小結(jié)：伯父委婉地批評了“我”
4、，而且還送“我”兩本書，讓“我”感受到伯父關(guān)心晚輩，善于啟發(fā)、教育晚輩。3.學(xué)習(xí)“笑談碰壁”這局部。（）引導(dǎo)學(xué)生理解“把鼻子碰扁了”“幾次”“四周黑洞洞的”等重難點詞句。（2）引導(dǎo)體會魯迅不怕挫折，頑強(qiáng)的斗爭精神和革命樂觀主義精神。4.學(xué)習(xí)“燃放花筒”這件事。課件出示：我突然注意到他臉上是我從來沒看見過的。引導(dǎo)學(xué)生聚焦神態(tài)描寫的句子，體會伯父的慈祥。這是一位慈祥、真性情的伯父，因為伯父買了許多爆竹和花筒給“我們”，他放花筒時神情是那樣自然而和諧。5.學(xué)習(xí)“救助車夫”這局部。（）學(xué)生自由讀第五局部。（2）課件出示插圖，用自己的語言表達(dá)圖上的內(nèi)容。（3）結(jié)合資料，理解魯迅的身份；對照插圖，說說你的
5、感受。（學(xué)生自由交流）6.學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這局部。（）指名讀，思考：阿三回憶了哪些事？你從中體會到什么？（2）交流明確：為別人想得多，為自己想得少。7.留疑：魯迅在其他人眼里又是怎樣的形象呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)第27課有的人紀(jì)念魯迅有感。教學(xué)板書27*我的伯父魯迅先生教學(xué)反思本次教學(xué)首先在學(xué)生對文章內(nèi)容有了一定的掌握后，以魯迅先生的追悼會入手，引導(dǎo)學(xué)生體會作者周曄的悲哀心情，再帶著學(xué)生走進(jìn)周曄的回憶中。接下來引導(dǎo)學(xué)生分析文章的行文特點，并給文章中表達(dá)的幾件事加小標(biāo)題，讓學(xué)生對文章的行文思路更加清晰。最后通過交流探討，讓學(xué)生對人物品質(zhì)有更深刻的體會。缺乏之處在于課堂教學(xué)模式單一，今后，我要著力于課堂模式的多樣化，多引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀自己發(fā)現(xiàn)問題，找出答案，學(xué)生之間最大限度地展開互說互評。答案模式也可以多樣化，拓寬多樣化思維，不必拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案。 可修改 歡迎下載 精品 Word
部編版六年級上語文 我的伯父魯迅先生（教案+反思）
