部編版六年級上語文 我的伯父魯迅先生（教案+反思）

27*我的伯父魯迅先生教學目標.能用較快的速度默讀課文，能用小標題的形式概括文中所寫的關于魯迅的幾件事。2.理解含義深刻的句子，學習運用語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質的方法。3.能借助課文及相關資料，感受魯迅的人物形象。【語文要素】教學重難點能借助課文及相關資料，感受魯迅的人物形象。教學課時課時一、揭示課題，簡介寫作背景.導入：同學們，通過這段時間的學習，我們對魯迅先生有了一些了解。936年0月9日，魯迅先生在上海不幸病逝。在魯迅逝世九周年之際，他的侄女周曄懷著對魯迅先生的思念之情寫了一篇回憶文章我的伯父魯迅先生，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。（板書課題，齊讀課題）2.師：題中“我”指誰？（生答，周曄）魯迅是她的伯父，她為何還稱他為先生？（這是全社會對魯迅的敬稱。）3.師：受人尊敬的魯迅先生走了，周曄再也無法享受伯父的至愛關心了，這怎能不令人萬分悲哀呢？（課件出示相關句子）指名讀，體會周曄的感受。4.師：站在伯父的靈柩前，周曄可能會想起什么呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進周曄的回憶。二、初讀課文，了解主要內容.自由朗讀課文（出示自讀要求）：（）讀準字音，讀通課文。（2）思考：課文主要回憶了魯迅先生的哪幾件事？你能試著給每件事加個小標題嗎？2.師：大家發(fā)現(xiàn)本課在行文上有什么特點嗎？（隔行分段，一些長文用隔行分成幾局部，使文章條理更清楚。）3.用最簡單凝練的語言給五件事加小標題。（）學生自由加小標題，并交流。（2）教師小結：談水滸傳、笑談“碰壁”、燃放花筒、救助車夫、關心女傭（板書）4.過渡：這幾件事情說明魯迅先生是怎樣的一個人呢？請用文中的一句話說一說。（他總是為自己想得少，為別人想得多。）三、感受人物形象.再次快速默讀課文，思考：這是一位怎樣的伯父，你是從哪里感受到的？找出相關的句子，結合相關資料思考，在文中做批注。2.學習“談水滸傳”這局部。（）課件出示：伯父摸著胡子我還保存著。（2）從這些語句中你體會到了什么？（魯迅的幽默幽默）（3）你聽懂了“我”的伯父的話了嗎？從中可以感受到什么？（4）送給“我”兩本書，又說明了什么？（勉勵作者要認真讀書）小結：伯父委婉地批評了“我”，而且還送“我”兩本書，讓“我”感受到伯父關心晚輩，善于啟發(fā)、教育晚輩。3.學習“笑談碰壁”這局部。（）引導學生理解“把鼻子碰扁了”“幾次”“四周黑洞洞的”等重難點詞句。（2）引導體會魯迅不怕挫折，頑強的斗爭精神和革命樂觀主義精神。4.學習“燃放花筒”這件事。課件出示：我突然注意到他臉上是我從來沒看見過的。引導學生聚焦神態(tài)描寫的句子，體會伯父的慈祥。這是一位慈祥、真性情的伯父，因為伯父買了許多爆竹和花筒給“我們”，他放花筒時神情是那樣自然而和諧。5.學習“救助車夫”這局部。（）學生自由讀第五局部。（2）課件出示插圖，用自己的語言表達圖上的內容。（3）結合資料，理解魯迅的身份；對照插圖，說說你的感受。（學生自由交流）6.學習“關心女傭”這局部。（）指名讀，思考：阿三回憶了哪些事？你從中體會到什么？（2）交流明確：為別人想得多，為自己想得少。7.留疑：魯迅在其他人眼里又是怎樣的形象呢？我們下節(jié)課學習第27課有的人紀念魯迅有感。教學板書27*我的伯父魯迅先生教學反思本次教學首先在學生對文章內容有了一定的掌握后，以魯迅先生的追悼會入手，引導學生體會作者周曄的悲哀心情，再帶著學生走進周曄的回憶中。接下來引導學生分析文章的行文特點，并給文章中表達的幾件事加小標題，讓學生對文章的行文思路更加清晰。最后通過交流探討，讓學生對人物品質有更深刻的體會。缺乏之處在于課堂教學模式單一，今后，我要著力于課堂模式的多樣化，多引導學生根據(jù)閱讀自己發(fā)現(xiàn)問題，找出答案，學生之間最大限度地展開互說互評。答案模式也可以多樣化，拓寬多樣化思維，不必拘泥于標準答案。 可修改 歡迎下載 精品 Word