《部編版六年級上語文 盼（教案+反思）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版六年級上語文 盼（教案+反思）（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、17盼教學目標1.會寫13個生字。積累詞語。有感情地朗讀課文，了解課文主要內容。2.理解課文中具體描寫“盼”這一心理活動的地方，學習作者描寫心理活動的技巧。3.把握課文的中心，理解作者是如何圍繞中心使用材料的。【語文要素】教學重難點1.把握課文的中心，理解作者是如何圍繞中心使用材料的。2.揣摩作者在敘事時的內心活動，體會文章心理描寫的好處。教學課時2課時第1課時課時目標1.會寫13個生字。積累詞語。2.能體會課文是圍繞中心意思寫的。（重點）一、激趣導入1.你曾經特別盼望做什么事情？（喚起學生生活體驗）文中的“我”特別盼望什么呢？讓我們一起走進課文，感受作者的“盼”。2.作者簡介：鐵凝，1957
2、年生，當代著名作家，河北趙縣人。二、檢查預習1.指名讀課文，糾正字音。2.學習本課“我會寫”的生字，注意易錯生字的寫法。（如，袖篷嚷醬唇）3.結合課文，利用工具書，理解詞語。(窸窸窣窣厚墩墩小心翼翼瑪瑙)三、初讀課文，整體感知1.學生默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？2.理清層次。（1）“我”盼的是什么？圍繞“盼”，作者寫了哪些內容？（2）劃分段落。第13自然段：有了新雨衣，盼望變天。第417自然段：盼到下雨卻未能出門。第1820自然段：盼到雨繼續(xù)下，終于如愿以償。四、聚焦起因，感受喜愛1.從哪兒能感受到“我”對這件雨衣的喜愛呢？2.品讀第13自然段，從雨衣的外形、“我”的動作、“我”的期
3、盼，交流“我”對雨衣的喜愛。第2課時課時目標感受課文是如何把心理活動寫具體、寫生動的，說出這樣寫的好處。（難點）一、復習引入1.同學們，你們還記得文中的“我”特別盼望什么嗎？誰能帶著大家一起來回顧一下這篇文章的主要內容？2.讀課題“盼”?！拔摇笔侨绱讼矏圻@件新雨衣，課文是如何把“我”盼的心情表達得淋漓盡致的呢？二、品味“盼”的心情（一）出示自學提示1.找出文中具體描寫“盼”的小事件，用批注的方式寫下自己的感受。2.小組交流，品讀、體會，領悟作者是如何圍繞中心意思寫的。（二）小組匯報小組成員在匯報時，通過朗讀，結合文章內容談感受，并與老師、同學們進行交流。預設：1.得到雨衣盼變天?！懊刻旆艑W路上
4、我都在想：太陽把天烤得這樣干天氣預報就總是晴呢？”心理活動描寫。老天似乎在和“我”作對，越是不下雨，“我”對下雨天的期盼就更加急切。2.下起雨來盼外出。（1）放學時下雨格外興奮。“路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步才是世界上最美的事呢！”心理活動描寫?！拔摇碑敃r會想些什么呢？為什么雨點打在頭上，是世界上最美的事呢？“我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門?！眲幼髅鑼?。一般人遇到下雨，都會加快腳步、捂住頭快步走，“我”為什么會這樣做呢？想象當時的情境，你們會怎樣呢？（2）借故外出。關注對話。分角色朗讀第515自然段，交流體會心情。關注提示語。興奮：我嚷著奔進廚房。失落：我嘟囔著，心想
5、，你怎么就不向窗外看一眼呢？央求：我央求著。不甘：我一邊說，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。關注借口。買醬油、燉肉。3.窗前看雨，雨后盼雨。（1）窗前看雨盼雨停。“我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧?！背錆M童真的想法，充滿對雨天的期待。（2）雨后想象盼下雨。“四周一下子變得那樣安靜?！彪y道作者只是在寫雨后的景色嗎？想象此時此刻，“我”的心理活動。三、終盼雨來，穿上雨衣第二天早晨，雨終于被“我”盼來了，那一刻“我”竟然感覺這雨點是甜的。誰來帶著我們感受一下？1.請生讀課文。2.體會“我”穿上雨衣前后的興奮和喜悅。（1）下雨
6、時的興奮。（2）穿雨衣時的如愿以償。抓住動作描寫，感受“我”穿上雨衣時的興奮心情。（3）雨點兒的跳躍。雨點兒真的會“起勁地跳躍”嗎？作者為什么這樣寫呢？（作者是在借景抒發(fā)自己的感情）文中還有很多這樣的描寫，找一找。四、梳理內容，歸納方法課文圍繞“盼”寫了好幾件小事例：得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣。（師生一起借助板書，一邊回顧內容，一邊梳理。）其中，“盼穿雨衣”敘述得最為具體、詳細，寫了放學下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景。（師生一起借助板書，一邊回顧內容，一邊梳理。）在圍繞一個意思表達時，要將重要部分寫得詳細些、具體些，才能夠給讀者留下更深刻的印象。教學板書17 盼教學反思課文圍繞“盼”展開
7、內容，選取不同場景，運用多種描寫方法，表現(xiàn)了人物的心情。整堂課我圍繞作者的心情變化及描寫方法展開，力求做到對學生習作上的指導。課文語言生動活潑，符合兒童心理，學生讀來親切自然，易引起學生的共鳴。因而對內容的理解主要以學生的自主探究、合作交流為主。課后我反思了一下，雖然這一單元是習作單元，重在對學生習作上的指導，但不該輕視課文的美感、學生的感受。除寫法外，這篇課文表達的屬于孩子的童真童趣，呈現(xiàn)的童年生活的美好畫面都是能激起學生的興趣與感受的。我反思是否可以以學生的感受為基礎，讓學生回憶自己的童年生活，再讓學生根據(jù)課文說說可以從哪些方面表現(xiàn)當時的畫面和場景，這樣既顧及了學生的感受，又將寫法的學習由講解變成運用，學生學起來也會更積極。 可修改 歡迎下載 精品 Word
部編版六年級上語文 盼（教案+反思）
