部編版六年級(jí)上語(yǔ)文 盼（教案+反思）

17盼教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.理解課文中具體描寫(xiě)“盼”這一心理活動(dòng)的地方，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)心理活動(dòng)的技巧。3.把握課文的中心，理解作者是如何圍繞中心使用材料的?！菊Z(yǔ)文要素】教學(xué)重難點(diǎn)1.把握課文的中心，理解作者是如何圍繞中心使用材料的。2.揣摩作者在敘事時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)文章心理描寫(xiě)的好處。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。積累詞語(yǔ)。2.能體會(huì)課文是圍繞中心意思寫(xiě)的。（重點(diǎn)）一、激趣導(dǎo)入1.你曾經(jīng)特別盼望做什么事情？（喚起學(xué)生生活體驗(yàn)）文中的“我”特別盼望什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文，感受作者的“盼”。2.作者簡(jiǎn)介：鐵凝，1957年生，當(dāng)代著名作家，河北趙縣人。二、檢查預(yù)習(xí)1.指名讀課文，糾正字音。2.學(xué)習(xí)本課“我會(huì)寫(xiě)”的生字，注意易錯(cuò)生字的寫(xiě)法。（如，袖篷嚷醬唇）3.結(jié)合課文，利用工具書(shū)，理解詞語(yǔ)。(窸窸窣窣厚墩墩小心翼翼瑪瑙)三、初讀課文，整體感知1.學(xué)生默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？2.理清層次。（1）“我”盼的是什么？圍繞“盼”，作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（2）劃分段落。第13自然段：有了新雨衣，盼望變天。第417自然段：盼到下雨卻未能出門(mén)。第1820自然段：盼到雨繼續(xù)下，終于如愿以?xún)?。四、聚焦起因，感受喜?ài)1.從哪兒能感受到“我”對(duì)這件雨衣的喜愛(ài)呢？2.品讀第13自然段，從雨衣的外形、“我”的動(dòng)作、“我”的期盼，交流“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)感受課文是如何把心理活動(dòng)寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的，說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。（難點(diǎn)）一、復(fù)習(xí)引入1.同學(xué)們，你們還記得文中的“我”特別盼望什么嗎？誰(shuí)能帶著大家一起來(lái)回顧一下這篇文章的主要內(nèi)容？2.讀課題“盼”?！拔摇笔侨绱讼矏?ài)這件新雨衣，課文是如何把“我”盼的心情表達(dá)得淋漓盡致的呢？二、品味“盼”的心情（一）出示自學(xué)提示1.找出文中具體描寫(xiě)“盼”的小事件，用批注的方式寫(xiě)下自己的感受。2.小組交流，品讀、體會(huì)，領(lǐng)悟作者是如何圍繞中心意思寫(xiě)的。（二）小組匯報(bào)小組成員在匯報(bào)時(shí)，通過(guò)朗讀，結(jié)合文章內(nèi)容談感受，并與老師、同學(xué)們進(jìn)行交流。預(yù)設(shè)：1.得到雨衣盼變天?！懊刻旆艑W(xué)路上我都在想：太陽(yáng)把天烤得這樣干天氣預(yù)報(bào)就總是晴呢？”心理活動(dòng)描寫(xiě)。老天似乎在和“我”作對(duì)，越是不下雨，“我”對(duì)下雨天的期盼就更加急切。2.下起雨來(lái)盼外出。（1）放學(xué)時(shí)下雨格外興奮?！奥飞闲腥硕技涌炝俗呗返乃俣龋覅s放慢了腳步才是世界上最美的事呢！”心理活動(dòng)描寫(xiě)?！拔摇碑?dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？為什么雨點(diǎn)打在頭上，是世界上最美的事呢？“我興奮地仰起頭，甩打著書(shū)包就大步跑進(jìn)了樓門(mén)?！眲?dòng)作描寫(xiě)。一般人遇到下雨，都會(huì)加快腳步、捂住頭快步走，“我”為什么會(huì)這樣做呢？想象當(dāng)時(shí)的情境，你們會(huì)怎樣呢？（2）借故外出。關(guān)注對(duì)話。分角色朗讀第515自然段，交流體會(huì)心情。關(guān)注提示語(yǔ)。興奮：我嚷著奔進(jìn)廚房。失落：我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？央求：我央求著。不甘：我一邊說(shuō)，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。關(guān)注借口。買(mǎi)醬油、燉肉。3.窗前看雨，雨后盼雨。（1）窗前看雨盼雨停?！拔遗艿酱扒?，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧?！背錆M童真的想法，充滿對(duì)雨天的期待。（2）雨后想象盼下雨?！八闹芤幌伦幼兊媚菢影察o?！彪y道作者只是在寫(xiě)雨后的景色嗎？想象此時(shí)此刻，“我”的心理活動(dòng)。三、終盼雨來(lái)，穿上雨衣第二天早晨，雨終于被“我”盼來(lái)了，那一刻“我”竟然感覺(jué)這雨點(diǎn)是甜的。誰(shuí)來(lái)帶著我們感受一下？1.請(qǐng)生讀課文。2.體會(huì)“我”穿上雨衣前后的興奮和喜悅。（1）下雨時(shí)的興奮。（2）穿雨衣時(shí)的如愿以?xún)?。抓住?dòng)作描寫(xiě)，感受“我”穿上雨衣時(shí)的興奮心情。（3）雨點(diǎn)兒的跳躍。雨點(diǎn)兒真的會(huì)“起勁地跳躍”嗎？作者為什么這樣寫(xiě)呢？（作者是在借景抒發(fā)自己的感情）文中還有很多這樣的描寫(xiě)，找一找。四、梳理內(nèi)容，歸納方法課文圍繞“盼”寫(xiě)了好幾件小事例：得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣。（師生一起借助板書(shū)，一邊回顧內(nèi)容，一邊梳理。）其中，“盼穿雨衣”敘述得最為具體、詳細(xì)，寫(xiě)了放學(xué)下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景。（師生一起借助板書(shū)，一邊回顧內(nèi)容，一邊梳理。）在圍繞一個(gè)意思表達(dá)時(shí)，要將重要部分寫(xiě)得詳細(xì)些、具體些，才能夠給讀者留下更深刻的印象。教學(xué)板書(shū)17 盼教學(xué)反思課文圍繞“盼”展開(kāi)內(nèi)容，選取不同場(chǎng)景，運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，表現(xiàn)了人物的心情。整堂課我圍繞作者的心情變化及描寫(xiě)方法展開(kāi)，力求做到對(duì)學(xué)生習(xí)作上的指導(dǎo)。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，符合兒童心理，學(xué)生讀來(lái)親切自然，易引起學(xué)生的共鳴。因而對(duì)內(nèi)容的理解主要以學(xué)生的自主探究、合作交流為主。課后我反思了一下，雖然這一單元是習(xí)作單元，重在對(duì)學(xué)生習(xí)作上的指導(dǎo)，但不該輕視課文的美感、學(xué)生的感受。除寫(xiě)法外，這篇課文表達(dá)的屬于孩子的童真童趣，呈現(xiàn)的童年生活的美好畫(huà)面都是能激起學(xué)生的興趣與感受的。我反思是否可以以學(xué)生的感受為基礎(chǔ)，讓學(xué)生回憶自己的童年生活，再讓學(xué)生根據(jù)課文說(shuō)說(shuō)可以從哪些方面表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面和場(chǎng)景，這樣既顧及了學(xué)生的感受，又將寫(xiě)法的學(xué)習(xí)由講解變成運(yùn)用，學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)更積極。 可修改 歡迎下載 精品 Word