《人類的起源教學(xué)設(shè)計(jì)《依法保護(hù)人類共有的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)——初中政治第三冊(cè)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人類的起源教學(xué)設(shè)計(jì)《依法保護(hù)人類共有的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)——初中政治第三冊(cè)教案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、人類的起教學(xué)設(shè)計(jì)_依法保護(hù)人類共有的家園教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng) 初中政治第三冊(cè)教案依法保護(hù)人類共有的家園教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng) 江陰市暨陽(yáng)中學(xué) 張建菁一、 指導(dǎo)思想 依據(jù)新課程的功能是要從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人”要求，在依法保護(hù)人類共有的家園教學(xué)設(shè)計(jì)中要貫徹的指導(dǎo)思想是，學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情景中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，達(dá)到如下目標(biāo)： 1、 在獲取知識(shí)的同時(shí)，獲取親身參與研究探索的體驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，養(yǎng)成探索問(wèn)題實(shí)質(zhì)和事物本質(zhì)的良好習(xí)慣。 2、 通過(guò)“自主學(xué)習(xí)探究”，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體潛 能和求知欲望，培養(yǎng)收集和利用
2、信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 3、 通過(guò)“合作學(xué)習(xí)探究”學(xué)會(huì)分享與合作，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。 二、 課前準(zhǔn)備 1、 確定主題，選擇伙伴：教師要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，提供若干與本課教學(xué)密切相關(guān)的選題供學(xué)生選擇，學(xué)生在確定自己的選題的同時(shí)選擇伙伴。在依法保護(hù)人類共有的家園主題下，又細(xì)化為“大氣篇”、“土地篇”、“水篇”、“法制篇”、“行動(dòng)篇”等；教師在學(xué)生選擇之后是個(gè)調(diào)整過(guò)于集中或分散的小組。 2、 接受培訓(xùn)，指定計(jì)劃：教師在預(yù)見(jiàn)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題和困難的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)。如：在“人類面臨嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題”主題的研究中，學(xué)生個(gè)人或小組在接受如何查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資
3、，如何進(jìn)行訪談?wù){(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、社會(huì)調(diào)查，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)歸類、統(tǒng)計(jì)和分析p 等方法的基本常識(shí)和指導(dǎo)和培訓(xùn)之后，選定研究方法、明確分工、制定詳盡研究進(jìn)度。 3、 收集材料，實(shí)施研究：學(xué)生運(yùn)用各種研究方法，搜集、整理、綜合分析p 利用信息，盡量多角度地思考問(wèn)題并提出個(gè)性化的觀點(diǎn)和結(jié)論。如“大氣組”可以采用統(tǒng)計(jì)、比較數(shù)據(jù)的方法，將江陰市20_年；20_年某兩個(gè)月同期的大氣質(zhì)量比較分析p ，并橫向聯(lián)系生物、地理等學(xué)科相關(guān)知識(shí)；“水組”可以來(lái)用實(shí)地考察和對(duì)地理教師進(jìn)行訪談的方法，分橋江陰市水資豐富但鄉(xiāng)間河流污染嚴(yán)重的現(xiàn)狀，并提出建議；“土地組”可以采用上網(wǎng)、剪報(bào)等方式搜集有關(guān)“沙塵暴”問(wèn)題的知識(shí)、資料、圖片
4、等信息。 4、 形成成果，交流完善：學(xué)生在依據(jù)研究方案進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)，要不斷完善和修改自己的研究成果。教師在這一過(guò)程中隨時(shí)關(guān)注、適時(shí)指導(dǎo)；注意與相關(guān)學(xué)科教師建立聯(lián)系，并積極提供條件，組織交流。 三、 課件制作 1、充分利用網(wǎng)上已有資，教師為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站，利用校園網(wǎng)進(jìn)行信息傳遞與交流。 2、師生均采用FRONT或POWER-POINGT制作演示文稿；教師側(cè)重在教學(xué)難點(diǎn)、課堂流程、主菜單的設(shè)計(jì)制作及音像資料的剪接上。 3教飾將師生作品、重要環(huán)保網(wǎng)站、網(wǎng)上信息進(jìn)行鏈接，便于課堂上充分合理利用。 四、 教學(xué)流程 （一）情景導(dǎo)入，作好鋪墊，明確主題 。一上課就組織學(xué)生觀看“綠色奧運(yùn)”的電腦畫面提問(wèn)：
5、“體育盛會(huì)為何冠以綠色？” 學(xué)生觀一邊看電腦畫面，一邊積極思考，并回答問(wèn)題，分析p “綠色奧運(yùn)”原由，明確本節(jié)課主題環(huán)保問(wèn)題。 （二）參與實(shí)踐，探索新知。師導(dǎo)生學(xué)共同理解“人類環(huán)境的含義”和掌握環(huán)境的分類的依據(jù)。 第一步：教師展示“環(huán)境要素”的課件，圖片：長(zhǎng)江、泰山、白云、森林、長(zhǎng)城、北京故宮、鐵礦石、東北虎、水杉、銀杏樹、臥龍保護(hù)區(qū)、蘇州工業(yè)園區(qū)等。然后讓學(xué)生在A、B兩個(gè)大圈中進(jìn)行分類。第二步：學(xué)生觀看畫面，積極思考、討論，并利用電腦進(jìn)行人類環(huán)境分類的練習(xí)，并說(shuō)出理由是什么？學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)把環(huán)境進(jìn)行了分類，最后歸納為幾大類：大氣、水、土地、礦藏、森林、草原、礦產(chǎn)資、野生動(dòng)物、野生植物、水生生物、風(fēng)景游覽區(qū)、溫泉、療養(yǎng)區(qū)、自然保護(hù)區(qū)、生活居住區(qū)等。第三步：教師再對(duì)這幾種類型引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納出環(huán)境的內(nèi)涵：作用于人類這一客體的所有外介事物，即對(duì)人類來(lái)說(shuō)，環(huán)境就是人類的生存環(huán)境。（三）交流討論，經(jīng)驗(yàn)共享。同學(xué)討論環(huán)境問(wèn)題出現(xiàn)的原因、表現(xiàn)、危害 1、 教師通過(guò)電腦畫面，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的出現(xiàn)是一個(gè)過(guò)程。 播放錄像中國(guó)沙漠化、水的呼喚、地球母親的皮膚怎么了？使學(xué)生直觀感受環(huán)境問(wèn)題的具體表現(xiàn)。2、 安排學(xué)生分組匯報(bào)有關(guān)對(duì)大氣、水、土地等具體環(huán)境問(wèn)題的研究成果；適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，說(shuō)出不同的意見(jiàn)和見(jiàn)解。（四）實(shí)踐創(chuàng)新的精神，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料。12下一頁(yè) 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)
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