數(shù)學(xué)教案－拋硬幣拋硬幣的時(shí)候

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1、數(shù)學(xué)教案－拋硬幣 拋硬幣的時(shí)候 拋硬幣 教學(xué)內(nèi)容：北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》第三冊(cè)課本第92-93頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，感受事件發(fā)生的可能性。 2.使學(xué)生能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)用“一定（肯定）”、“可能”、“不可能”描述一些簡(jiǎn)單事件的可能性，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)明理由。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯推理能力。 3.讓學(xué)生初步獲得學(xué)習(xí)的成功感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能對(duì)一些事件的可能性做出正確判斷。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 一、游戲激趣，導(dǎo)入新知 1、螃蟹賽跑。 (課件展示)，看！螃

2、蟹選手們已經(jīng)來(lái)到了起跑線上，要開始賽跑比賽。小朋友猜猜看，你認(rèn)為哪一只螃蟹跑得比較快？（學(xué)生說(shuō)出不同的意見。） 2.引入課題。 師：現(xiàn)在你們有不同的意見，這是很正常的。事實(shí)上，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有些事情是肯定的，它們一定?huì)發(fā)生，或者不可能會(huì)發(fā)生；有些事情是不能肯定的，它們有可能會(huì)發(fā)生，也有可能不發(fā)生。這就是事件發(fā)生的可能性（板書：可能性）。 二、活動(dòng)體驗(yàn)，深入探究 過渡：那么哪些事件一定會(huì)發(fā)生，哪些事件不可能會(huì)發(fā)生，哪些事件可能會(huì)發(fā)生呢？這里有什么規(guī)律呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)事件發(fā)生的可能性，找一找其中的規(guī)律。首先，我們一起來(lái)做摸球游戲。 <一>摸球游戲 1、 任意摸一個(gè)，全是紅球。

3、 (1)小朋友，袋子里面是什么顏色的球？（出示裝有六個(gè)紅球的透明塑料袋） 大家看到了，袋子里裝的全是紅球?，F(xiàn)在老師把它裝進(jìn)一個(gè)布袋里，如果請(qǐng)小朋友從這個(gè)袋子里任意地摸一個(gè)球，注意:任意摸一個(gè)，就是不看口袋里，用手在口袋里把球攪拌一下，然后隨便摸出一個(gè)。那么會(huì)摸到什么顏色的球呢？ 指名學(xué)生來(lái)摸球（要求摸出后說(shuō)說(shuō)摸到的球是什么顏色 ），摸出后再放進(jìn)口袋。 （2）（幾人摸后）師：如果繼續(xù)任意摸一個(gè)，會(huì)摸出什么顏色的球呢？能確定嗎？為什么？ （3）小結(jié)：因?yàn)榇永锶羌t球，（貼畫）所以任意摸一個(gè)，摸出的一定是紅球。 （貼上“一定是○”） 2、任意摸一個(gè)，不可能是紅球。 (1)小朋友再來(lái)看

4、這袋球，（出示裝有3個(gè)黃球，3個(gè)綠球的透明塑料袋）里面有什么顏色的球呀？ 老師也把它裝在布袋子里，請(qǐng)小朋友在小組里討論一下，（師指著布袋說(shuō)）在這個(gè)袋子里任意摸一個(gè)球，能不能摸到紅球呢？ （2）交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從這個(gè)袋子里任意摸一個(gè)球，能不能摸出紅球？（從這個(gè)袋子里任意摸一個(gè)球，不能摸出紅球。）你能肯定摸不出紅球嗎？為什么？ （3）教師小結(jié)：在沒有紅球的袋里，（貼圖）任意一個(gè)，不可能是紅球。 （貼上“不可能是○”） 2．任意摸一個(gè)，可能是紅球。 （小組活動(dòng)） （1） 小朋友想不想自己動(dòng)手摸一摸？ 好！接下來(lái)，請(qǐng)每小組的小組長(zhǎng)拿起塑料袋，從籃子里拿出3個(gè)紅球放進(jìn)袋里，再拿3個(gè)黃球

5、放進(jìn)去。 （學(xué)生放好后）應(yīng)該怎么摸呢？請(qǐng)小朋友們聽仔細(xì)了。 （課件演示摸球規(guī)則）聽明白了嗎？好，請(qǐng)小朋友按照順序，開始輪流從袋子里任意摸出一個(gè)球，組長(zhǎng)對(duì)每人摸出的什么球做好記錄。注意：摸的時(shí)候，要看清自己摸的是什么顏色的球，還要看別的小朋友摸的什么顏色的球，想想和自己摸到的是不是一樣？ （2）這一次摸球的結(jié)果是怎樣的呢？小組長(zhǎng)先來(lái)匯報(bào)一下。 （教師根據(jù)匯報(bào)在小黑板上作好統(tǒng)計(jì)） 現(xiàn)在來(lái)看，我們?nèi)嗝咳巳我饷粋€(gè)球，摸到紅球有多少次呢？（算出個(gè)數(shù)）黃球一共摸到多少次呢？（算出每種球摸到的次數(shù)） (3)討論：在剛才的游戲中，小朋友們有的摸出了紅球，有的摸出了黃球，如果我們?cè)賮?lái)任意摸，你認(rèn)

6、為會(huì)摸出什么顏色的球？ 根據(jù)情況問學(xué)生：能不能肯定一定是紅球(黃球)？還有可能會(huì)摸出什么顏色的球？ 現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)口袋里有紅球和黃球，任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)怎樣？ (4)小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，在又有紅球又有黃球的袋子里，（貼圖）我們?nèi)我饷粋€(gè)，可能會(huì)摸到紅球，也可能會(huì)摸到黃球。 （貼上“可能是○，可能是○”） 4、延伸。接著我們來(lái)看這三個(gè)口袋，（課件出示想想做做第2題，）從每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)球，一定是黃球嗎？把你的想法跟你的同桌交流一下。 （學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)，會(huì)是怎樣的結(jié)果？ <二>、裝花片比賽。 說(shuō)明規(guī)則：每組都有一籃各種顏色的花片和一個(gè)

7、小塑料袋，請(qǐng)小朋友按要求選出一些花片裝入袋內(nèi),注意一定要想好了再裝。 1．要求：任意摸一個(gè)，一定是紅花片。 在小組里討論，你認(rèn)為袋子里應(yīng)該怎樣裝花片？然后在班內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)為什么這樣裝。 2． 要求：任意摸一個(gè)，不可能是紅花片。 活動(dòng)：六人小組合作完成。 反饋：師有目的地請(qǐng)只裝一種顏色花片的小朋友把袋子舉起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的？集體檢查裝得是否符合要求。 還能有其他的裝法嗎？請(qǐng)裝兩種和三種顏色花片的小朋友分別把袋子舉起來(lái)，集體檢查裝得是否符合要求。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并加以糾正。 現(xiàn)在你知道要不可能摸到紅花片，應(yīng)該怎樣裝？ 3． 要求：任意摸一個(gè)，可能是紅花片。 活動(dòng)：每個(gè)小組開

8、始裝花?？纯茨膫€(gè)小組裝得快。 交流：你們?cè)诖永镅b了幾種顏色的花片？請(qǐng)裝兩種和三種顏色花片的小朋友把袋子舉起來(lái)，集體討論裝得對(duì)不對(duì)？如有錯(cuò)誤，加以糾正。 現(xiàn)在你知道要求任意摸一個(gè)，可能是紅花片，應(yīng)該怎樣裝？ 討論：任意摸一個(gè)，可能是紅花，只裝紅花片行不行？為什么？你覺得在裝花片時(shí)要注意些什么？（至少要有兩種顏色，其中一種顏色是紅的。） <三>轉(zhuǎn)盤游戲。 1、分析^p ：（師出示轉(zhuǎn)盤）這是一個(gè)轉(zhuǎn)盤，觀察一下，上面有幾種顏色？想一想，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針會(huì)指在哪里？如果學(xué)生只說(shuō)停在某一種顏色上，繼續(xù)追問：能肯定嗎？那應(yīng)該怎么說(shuō)？（轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指著紅色，可能會(huì)指著黃色，

9、還可能會(huì)指著藍(lán)色。） 2、體驗(yàn)：是不是真的會(huì)出現(xiàn)這些情況呢？剛才裝花片最快的那一小組的小朋友上來(lái)，請(qǐng)你們輪流拔動(dòng)轉(zhuǎn)盤試試看，注意：每個(gè)同學(xué)只轉(zhuǎn)兩次，別的小朋友看清并且記住，每一次轉(zhuǎn)動(dòng)停止后，指針指在哪里？ 師：現(xiàn)在再來(lái)說(shuō)說(shuō)看，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針會(huì)傍在哪里？ 師:的確，在生活中有些情況一定會(huì)發(fā)生，有些情況不可能會(huì)發(fā)生；還有些情況有可能發(fā)生，也有可能不發(fā)生。你想想生活中哪些事情一定能發(fā)生，哪些事情可能發(fā)生嗎？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽聽下面的小朋友怎樣說(shuō)的。 三、聯(lián)系生活，內(nèi)化提高 1、（課件出示）女：太陽(yáng)一定從東方升起。 師：為什么她用了“一定”來(lái)說(shuō)？ 2、男：今天老師可能會(huì)表?yè)P(yáng)我。 師：他用了什么來(lái)說(shuō)？為什么用“可能”？ 3． 我的年齡不可能比媽媽大。 師：為什么她用“不可能”來(lái)說(shuō)？ 4．你也能用“一定”、“可能”和“不可能”來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的事嗎？ 學(xué)生說(shuō)，師注意評(píng)價(jià)。 四、課堂小結(jié)： 1、今天，我們一起研究了“可能性”的問題，你學(xué)得開心嗎？你知道了些什么？ 2、回家后把學(xué)到的新知識(shí)講給爸爸媽媽聽，再調(diào)查一下，看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生或一定會(huì)發(fā)生，一星期后舉行一個(gè)交流會(huì)，比比誰(shuí)講得多講得好 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)