數(shù)學教案－拋硬幣拋硬幣的時候

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1、數(shù)學教案－拋硬幣 拋硬幣的時候 拋硬幣 教學內(nèi)容：北師大版課程標準實驗教材《數(shù)學》第三冊課本第92-93頁。 教學目標： 1.讓學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，感受事件發(fā)生的可能性。 2.使學生能結(jié)合已有的經(jīng)驗用“一定（肯定）”、“可能”、“不可能”描述一些簡單事件的可能性，并能簡單地說明理由。培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。 3.讓學生初步獲得學習的成功感，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。 教學重難點： 能對一些事件的可能性做出正確判斷。 教學準備： 教學過程： 一、游戲激趣，導入新知 1、螃蟹賽跑。 (課件展示)，看！螃

2、蟹選手們已經(jīng)來到了起跑線上，要開始賽跑比賽。小朋友猜猜看，你認為哪一只螃蟹跑得比較快？（學生說出不同的意見。） 2.引入課題。 師：現(xiàn)在你們有不同的意見，這是很正常的。事實上，在我們?nèi)粘Ｉ钪校行┦虑槭强隙ǖ?，它們一定會發(fā)生，或者不可能會發(fā)生；有些事情是不能肯定的，它們有可能會發(fā)生，也有可能不發(fā)生。這就是事件發(fā)生的可能性（板書：可能性）。 二、活動體驗，深入探究 過渡：那么哪些事件一定會發(fā)生，哪些事件不可能會發(fā)生，哪些事件可能會發(fā)生呢？這里有什么規(guī)律呢？今天我們就來學習事件發(fā)生的可能性，找一找其中的規(guī)律。首先，我們一起來做摸球游戲。 <一>摸球游戲 1、 任意摸一個，全是紅球。

3、 (1)小朋友，袋子里面是什么顏色的球？（出示裝有六個紅球的透明塑料袋） 大家看到了，袋子里裝的全是紅球。現(xiàn)在老師把它裝進一個布袋里，如果請小朋友從這個袋子里任意地摸一個球，注意:任意摸一個，就是不看口袋里，用手在口袋里把球攪拌一下，然后隨便摸出一個。那么會摸到什么顏色的球呢？ 指名學生來摸球（要求摸出后說說摸到的球是什么顏色 ），摸出后再放進口袋。 （2）（幾人摸后）師：如果繼續(xù)任意摸一個，會摸出什么顏色的球呢？能確定嗎？為什么？ （3）小結(jié)：因為袋子里全是紅球，（貼畫）所以任意摸一個，摸出的一定是紅球。 （貼上“一定是○”） 2、任意摸一個，不可能是紅球。 (1)小朋友再來看

4、這袋球，（出示裝有3個黃球，3個綠球的透明塑料袋）里面有什么顏色的球呀？ 老師也把它裝在布袋子里，請小朋友在小組里討論一下，（師指著布袋說）在這個袋子里任意摸一個球，能不能摸到紅球呢？ （2）交流：誰來說一說，從這個袋子里任意摸一個球，能不能摸出紅球？（從這個袋子里任意摸一個球，不能摸出紅球。）你能肯定摸不出紅球嗎？為什么？ （3）教師小結(jié)：在沒有紅球的袋里，（貼圖）任意一個，不可能是紅球。 （貼上“不可能是○”） 2．任意摸一個，可能是紅球。 （小組活動） （1） 小朋友想不想自己動手摸一摸？ 好！接下來，請每小組的小組長拿起塑料袋，從籃子里拿出3個紅球放進袋里，再拿3個黃球

5、放進去。 （學生放好后）應該怎么摸呢？請小朋友們聽仔細了。 （課件演示摸球規(guī)則）聽明白了嗎？好，請小朋友按照順序，開始輪流從袋子里任意摸出一個球，組長對每人摸出的什么球做好記錄。注意：摸的時候，要看清自己摸的是什么顏色的球，還要看別的小朋友摸的什么顏色的球，想想和自己摸到的是不是一樣？ （2）這一次摸球的結(jié)果是怎樣的呢？小組長先來匯報一下。 （教師根據(jù)匯報在小黑板上作好統(tǒng)計） 現(xiàn)在來看，我們?nèi)嗝咳巳我饷粋€球，摸到紅球有多少次呢？（算出個數(shù)）黃球一共摸到多少次呢？（算出每種球摸到的次數(shù)） (3)討論：在剛才的游戲中，小朋友們有的摸出了紅球，有的摸出了黃球，如果我們再來任意摸，你認

6、為會摸出什么顏色的球？ 根據(jù)情況問學生：能不能肯定一定是紅球(黃球)？還有可能會摸出什么顏色的球？ 現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)口袋里有紅球和黃球，任意摸一個，結(jié)果會怎樣？ (4)小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，在又有紅球又有黃球的袋子里，（貼圖）我們?nèi)我饷粋€，可能會摸到紅球，也可能會摸到黃球。 （貼上“可能是○，可能是○”） 4、延伸。接著我們來看這三個口袋，（課件出示想想做做第2題，）從每個口袋里任意摸一個球，一定是黃球嗎？把你的想法跟你的同桌交流一下。 （學生交流，教師巡視指導。） 誰來說一說，從每個口袋里任意摸一個，會是怎樣的結(jié)果？ <二>、裝花片比賽。 說明規(guī)則：每組都有一籃各種顏色的花片和一個

7、小塑料袋，請小朋友按要求選出一些花片裝入袋內(nèi),注意一定要想好了再裝。 1．要求：任意摸一個，一定是紅花片。 在小組里討論，你認為袋子里應該怎樣裝花片？然后在班內(nèi)交流，說說為什么這樣裝。 2． 要求：任意摸一個，不可能是紅花片。 活動：六人小組合作完成。 反饋：師有目的地請只裝一種顏色花片的小朋友把袋子舉起來，并說說是怎么想的？集體檢查裝得是否符合要求。 還能有其他的裝法嗎？請裝兩種和三種顏色花片的小朋友分別把袋子舉起來，集體檢查裝得是否符合要求。如果發(fā)現(xiàn)錯誤，并加以糾正。 現(xiàn)在你知道要不可能摸到紅花片，應該怎樣裝？ 3． 要求：任意摸一個，可能是紅花片。 活動：每個小組開

8、始裝花。看看哪個小組裝得快。 交流：你們在袋子里裝了幾種顏色的花片？請裝兩種和三種顏色花片的小朋友把袋子舉起來，集體討論裝得對不對？如有錯誤，加以糾正。 現(xiàn)在你知道要求任意摸一個，可能是紅花片，應該怎樣裝？ 討論：任意摸一個，可能是紅花，只裝紅花片行不行？為什么？你覺得在裝花片時要注意些什么？（至少要有兩種顏色，其中一種顏色是紅的。） <三>轉(zhuǎn)盤游戲。 1、分析^p ：（師出示轉(zhuǎn)盤）這是一個轉(zhuǎn)盤，觀察一下，上面有幾種顏色？想一想，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針會指在哪里？如果學生只說停在某一種顏色上，繼續(xù)追問：能肯定嗎？那應該怎么說？（轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針可能會指著紅色，可能會指著黃色，

9、還可能會指著藍色。） 2、體驗：是不是真的會出現(xiàn)這些情況呢？剛才裝花片最快的那一小組的小朋友上來，請你們輪流拔動轉(zhuǎn)盤試試看，注意：每個同學只轉(zhuǎn)兩次，別的小朋友看清并且記住，每一次轉(zhuǎn)動停止后，指針指在哪里？ 師：現(xiàn)在再來說說看，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動后，指針會傍在哪里？ 師:的確，在生活中有些情況一定會發(fā)生，有些情況不可能會發(fā)生；還有些情況有可能發(fā)生，也有可能不發(fā)生。你想想生活中哪些事情一定能發(fā)生，哪些事情可能發(fā)生嗎？現(xiàn)在讓我們一起來聽聽下面的小朋友怎樣說的。 三、聯(lián)系生活，內(nèi)化提高 1、（課件出示）女：太陽一定從東方升起。 師：為什么她用了“一定”來說？ 2、男：今天老師可能會表揚我。 師：他用了什么來說？為什么用“可能”？ 3． 我的年齡不可能比媽媽大。 師：為什么她用“不可能”來說？ 4．你也能用“一定”、“可能”和“不可能”來說說生活中的事嗎？ 學生說，師注意評價。 四、課堂小結(jié)： 1、今天，我們一起研究了“可能性”的問題，你學得開心嗎？你知道了些什么？ 2、回家后把學到的新知識講給爸爸媽媽聽，再調(diào)查一下，看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生或一定會發(fā)生，一星期后舉行一個交流會，比比誰講得多講得好 第 8 頁 共 8 頁