《一切都在運(yùn)動中》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第三單元 《一切都在運(yùn)動中》教學(xué)設(shè)計(jì) 獨(dú)山縣第二小學(xué) 李琳 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1.知道一切物體都在運(yùn)動中；知道物體的運(yùn)動是這一物體相對于參照物的位置的變化。 2.知道判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)要選擇參照物。選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不相同。 3.能夠在探究過程中描述物體的運(yùn)動；會選擇不同參照物描述物體的相對運(yùn)動狀態(tài)。 過程與方法 能夠依據(jù)不同參照物描述物體的相對運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。情感態(tài)度與價值觀 意識到事物之間的相對性，能運(yùn)用辨證的眼光看問題。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：會利用參照物判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 難點(diǎn)：理解“參照物”

2、。 教學(xué)方法與手段 方法：觀察、比較、歸納得出概念（參照物），通過實(shí)驗(yàn)、思考、討論得出結(jié)論、學(xué)會表達(dá)與交流的科學(xué)探究模式。 手段：主要通過多媒體手段直觀演示，出示足夠并且準(zhǔn)確的圖片等資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，突出重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 一、游戲 師：今天，老師帶來了一位好朋友---小黃人，他讓大家來找茬。課件出示：兩幅圖畫，讓學(xué)生找找不同的地方。 二、理解“參照物” 1.師：請大家翻開書26頁，觀察這兩幅圖有什么不同？用筆圈出物體的變化。 師：以鴨子為例，你怎么知道它在運(yùn)動？ 生：鴨子在這邊，它從這邊游到那邊，所以說鴨子在運(yùn)動。 根據(jù)學(xué)

3、生的回答，梳理板書：參照，鴨子的位置發(fā)生了變化（板書：位置變化），所以說鴨子在運(yùn)動。（板書：運(yùn)動） 師：那是怎么判斷老鷹在運(yùn)動的？指名學(xué)生說。 師：鴨子、老鷹在運(yùn)動時都是參照了這些看上去不動的湖水、樹等物體，我們把這些相對靜止的物體叫做參照物。（板書：參照物） 師：還有哪些物體發(fā)生了變化？誰來說一說？ 2.問：你們看，這列火車在運(yùn)動嗎？你是怎么判斷的呢？學(xué)生回答。 問：坐在這列火車上的同學(xué)，你覺得他運(yùn)動了嗎？同桌交流討論。學(xué)生全班交流。 適時板書：（位置不變）。沒有運(yùn)動，在科學(xué)上，我們把它叫做靜止。（板書：靜止） 3.師：滑板，我知道是同學(xué)們喜歡玩的一項(xiàng)運(yùn)動。在滑板的過程中，有沒

4、有運(yùn)動？下面請同學(xué)來滑滑板，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，交流。 4.師：現(xiàn)在你們覺得我們要判斷這個物體是否在運(yùn)動，關(guān)鍵是什么？（參照物。）那么，什么是參照物呢？（課件出示） 三、分組實(shí)驗(yàn) 師：其實(shí)，參照物非常簡單。在我們小小的課桌上就可以進(jìn)行。下面，我們就來做實(shí)驗(yàn)。出示要求，學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，填寫記錄表。 小結(jié)：看來，選擇的參照物不同，物體的運(yùn)動狀態(tài)也不同。 四、拓展練習(xí) 師：其實(shí)，在我們的生活中也有許許多多這樣的現(xiàn)象。用學(xué)過的知識描述下面的運(yùn)動 （1）水中游著的魚。 （2）乘坐輪船。 （3）拔河比賽。 （4）以藍(lán)天為參照物，以大飛機(jī)為參照物，以小飛機(jī)為參照物各是怎樣的？ 五、拓展延伸，揭示課題 1.出示：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河?！睂W(xué)生試著理解。 2.總結(jié)：咱們的地球、太陽、月亮以及宇宙中的一切生物都在運(yùn)動著?？梢姡澜缟蠜]有絕對不動或靜止的物體。（揭示課題并板書：一切都在運(yùn)動中） 板書設(shè)計(jì) 一切都在運(yùn)動中 參照物   位置變化 位置不變 運(yùn)動 靜止