《人教版 小學(xué)2年級(jí) 數(shù)學(xué) 上第一單元長(zhǎng)度單位同步試題及答案解析》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版 小學(xué)2年級(jí) 數(shù)學(xué) 上第一單元長(zhǎng)度單位同步試題及答案解析(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2019人教版精品教學(xué)資料·小學(xué)數(shù)學(xué)長(zhǎng)度單位同步試題 安徽省黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)程秋霞(初稿)安徽省黃山市教科院高娟娟(統(tǒng)稿)一、填空。1我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有( )和( ),1米=( )厘米??疾槟康模赫J(rèn)識(shí)常用的長(zhǎng)度單位“米”和“厘米”,掌握米和厘米之間的關(guān)系。答案:米厘米100解析:通過觀察米尺,讓學(xué)生明確米和厘米之間的進(jìn)率,化抽象為具體,便于學(xué)生更好的理解。2
2、 鉛筆長(zhǎng)( )厘米 圖釘長(zhǎng)( )厘米考查目的:掌握用尺子正確的測(cè)量物體。答案: 4 2解析:圖1是基礎(chǔ)題,左端對(duì)準(zhǔn)0刻度,只要看右端對(duì)準(zhǔn)數(shù)字幾就是幾厘米;圖2是左端不是對(duì)準(zhǔn)0刻度的情形,此時(shí)物體長(zhǎng)度計(jì)算方法是用右端對(duì)準(zhǔn)的數(shù)字減左端對(duì)
3、準(zhǔn)的數(shù)字。3在( )里填上合適的長(zhǎng)度單位。 鋼筆長(zhǎng)15( ) 長(zhǎng)頸鹿高4( ) 小華身高120( )考查目的:考查學(xué)生長(zhǎng)度單位正確使用的情況。答案:厘米米厘米解析:學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、估測(cè)
4、方法、長(zhǎng)度表象加以判斷。鋼筆是較短的物體,用厘米作單位,長(zhǎng)頸鹿比較高大,應(yīng)用米作單位,身高1米多,應(yīng)是120厘米。4在里填上“> ”“< ”或“ = ”。5 m 5 cm 99厘米1米 2米 200厘米42 cm 24 cm 7
5、0厘米 7米 1米30厘米135厘米考查目的:運(yùn)用米和厘米的關(guān)系,比較兩個(gè)長(zhǎng)度的大小。答案:> < = > < <解析:比較大小分兩種情況:第二橫排第一題是單位相同的兩個(gè)量,直接根據(jù)數(shù)據(jù)的大小進(jìn)行比較;其余五題長(zhǎng)度單位不統(tǒng)一,比較時(shí)要先統(tǒng)一長(zhǎng)度單位,再比較兩個(gè)量的大小。5估一估,( )本數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)大約是1米。考查
6、目的:鞏固米和厘米的關(guān)系以及1米的長(zhǎng)度表象,培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。答案:4解析:此題為綜合題,學(xué)生解答較難,教師要指導(dǎo)學(xué)生先量出數(shù)學(xué)書的長(zhǎng),應(yīng)是26厘米,將其估成25厘米,再進(jìn)行推算,25+25+25+25=100(厘米),100厘米=1米。二、選擇。1( )的長(zhǎng)度大約是1厘米。A數(shù)學(xué)書 B圖釘 C小刀考查目的:鞏固1厘米的長(zhǎng)度表象。答案:B解析:可
7、以借助實(shí)物,通過比畫、比較幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度表象。2一拃長(zhǎng)大約是( )。A1米 B1厘米 C12厘米考查目的:了解一拃的實(shí)際長(zhǎng)度。答案:C解析:學(xué)生先要明確“一拃”指什么,再通過測(cè)量自己一拃的長(zhǎng),確定正確答案是12厘米,既鞏固測(cè)量的方法,又為今后估測(cè)提供便捷的標(biāo)準(zhǔn)。3下面圖中(
8、 )是線段??疾槟康模赫J(rèn)識(shí)線段是“直的”這一特點(diǎn)。答案:A解析:圖A是直的,所以是線段;圖B是彎曲的,圖C部分是彎曲的,所以它們都不是線段。通過線段與曲線的對(duì)比,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)線段是“直的”特點(diǎn)。460厘米+40厘米=( )米A1 B10 C100 考查目的:運(yùn)用米
9、和厘米的關(guān)系,進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。答案:A解析:?jiǎn)挝幌嗤?,可直接相加,注意結(jié)果的單位不同,最后要把厘米化成米。5如圖,共有( )條線段。A3 B5 C6 考查目的:考查學(xué)生能否將認(rèn)識(shí)線段這一知識(shí)進(jìn)行拓展,發(fā)展學(xué)生的思維。答案:C
10、60; 解析:此題為拓展題,根據(jù)線段特點(diǎn)解決問題,教師要指導(dǎo)學(xué)生有序?qū)ふ?。三、解答?量一量??疾槟康模嚎疾閷W(xué)生使用刻度尺測(cè)量線段長(zhǎng)度的情況,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。答案:略解析:學(xué)生要明確四邊形有四條邊,要量出四條線段的長(zhǎng)度。測(cè)量時(shí)注意尺子0刻度線要對(duì)準(zhǔn)線段的左端,尺子要和線段重合。2畫一畫。(1)畫一條比6厘米長(zhǎng)
11、2厘米的線段。(2)畫一條比6厘米短2厘米的線段??疾槟康模嚎疾閷W(xué)生畫線段的技能,同時(shí)鞏固對(duì)加、減法意義的理解。答案:(1)6+2=8(厘米),畫8厘米的線段;(2)6-2=4(厘米),畫4厘米的線段。解析:學(xué)生先根據(jù)題意,列式計(jì)算出要畫的線段長(zhǎng)度。畫線段時(shí),先從尺子的0刻度畫起,畫到指定的線段長(zhǎng)度的刻度為止。3小明家、小紅家分別住在學(xué)校的兩側(cè)(如下圖),小明家距離學(xué)校40米,小紅家距離學(xué)校50米。(1)小明家到小紅家有多少米?(2)每天上學(xué),誰走的路多,多走多少米?考查目的:在解決問題中建立空間觀念,同時(shí)復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算。答案:(1)40+50=90(米)(2)50>40,5
12、0-40=10(米),答:小紅走的路多,多10米。解析:此題密切聯(lián)系生活實(shí)際,可以結(jié)合圖示或先讓3個(gè)學(xué)生進(jìn)行演示等幫助學(xué)生理解題意,第一問是求兩家與學(xué)校距離的和,第二問是求兩家與學(xué)校距離的差。4媽媽買了1米布,給小蘭做裙子用去30厘米,還剩多少厘米布?考查目的:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力。答案:1米=100厘米,100-30=70(厘米),答:還剩70厘米。解析:注意引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題中,要看清單位,如單位不統(tǒng)一時(shí),要先統(tǒng)一單位,再計(jì)算。解答思路即用買來的布減去做裙子用去的就等于剩下的布。5把兩根長(zhǎng)都是8厘米的鐵條焊接為一根長(zhǎng)的鐵條,焊接頭(如圖)是3厘米,焊接后的鐵條長(zhǎng)多少厘米? 考查目的:培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題、解決問題的能力。答案:方法一:83=5(厘米),58=13(厘米)。方法二:88=16(厘米),163=13(厘米)。 答:焊接后的鐵條長(zhǎng)13厘米。解析:先讓學(xué)生借助直觀圖在討論中理解題意,然后解答,注意體現(xiàn)解題策略的多樣性。方法一:先求出上面一根去掉焊接部分后的長(zhǎng)度,再加上下面一根鐵條的長(zhǎng)度,方法二:先求出兩根鐵條的總長(zhǎng)度,再減去焊接部分的長(zhǎng)度。