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1、第十課 第二框又好又快 科學發(fā)展教學設計 浙江省遂昌中學 吳建軍教學目標：1、知識目標(1)通過專家對科學發(fā)展觀的解讀，讓學生理解和把握科學發(fā)展觀的內涵。(2)通過讓學生了解我國經濟發(fā)展的現(xiàn)狀，明確科學發(fā)展觀的重要地位。(3)通過模擬場景，讓學生把握促進國民經濟又好又快發(fā)展的舉措。2、能力目標通過展現(xiàn)我國現(xiàn)狀材料和模擬探究活動，提高辯證分析我國現(xiàn)狀的能力，把握科學發(fā)展觀科學內涵的理解能力，根據(jù)實際情況運用科學發(fā)展觀對經濟社會發(fā)展提出合理化建議的能力。3、情感、態(tài)度與價值觀目標牢固樹立科學發(fā)展觀，增強節(jié)約意識和憂患意識。教學重點：全面把握科學發(fā)展觀的科學內涵。教學難點：加快轉變經濟發(fā)展方式課前準
2、備：多媒體課件制作課時安排：一課時教學過程：新課導入：在課余時間老師給大家搜集了一組圖片供大家欣賞，當時提出的口號是“多塊好省地建設社會主義”，而現(xiàn)在我們提出“要實現(xiàn)經濟又好又快發(fā)展”教師：你覺得哪種口號符合科學發(fā)展的要求？學生：后者。教師：這堂課我們就一起學習又好又快 科學發(fā)展。教學過程：環(huán)節(jié)一：請同學們先看一組圖片與材料。問題：1、然后請同學們找找看經濟發(fā)展過程中出現(xiàn)了哪些問題？學生：環(huán)境污染、生態(tài)破壞、能源資源短缺等教師：看視頻材料后提出兩個問題:問題：2、再想想我們現(xiàn)在提科學發(fā)展觀的必要性學生：發(fā)展過程中出現(xiàn)問題/社會實踐的需求教師：除了實踐的需要，大家不要忘記這同時由科學發(fā)展觀的重要
3、地位決定的。（1）貫徹科學發(fā)展觀的必要性原因：社會實踐的需要。（中國特色社會主義和全面建設小康社會建設的實踐需要）重要地位：是我國經濟社會發(fā)展的重要指導方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。問題：2、剛才我們講要樹立科學發(fā)展觀，那科學發(fā)展觀的科學內涵是什么？學生：（1）科學發(fā)展觀的內涵A 科學發(fā)展觀的第一要義發(fā)展B 科學發(fā)展觀的核心以人為本C 科學發(fā)展觀的基本要求全面協(xié)調可持續(xù)D 科學發(fā)展觀的根本方法統(tǒng)籌兼顧教師對科學發(fā)展觀的內涵進行一一講解。環(huán)節(jié)二：你說我說：試著去想想，我們日常生活中哪些現(xiàn)象是符合科學發(fā)展觀的？哪些又是不符合的呢？試舉例教師：請同學們花一分鐘時間思考，誰
4、先想到，就舉手。想一想：下列體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的是：經濟發(fā)展越快越好，GDP總量越多越好某地為了引進外資，允許投資高污染企業(yè)生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好要讓全體人民共享改革發(fā)展的成果2007年我國經濟工作的口號由往年的“又快又好”轉變?yōu)椤坝趾糜挚臁苯處煟赫埻瑢W們選擇并說出它屬于科學發(fā)展觀內涵的具體哪一方面。多媒體展示： 21世紀社會經濟發(fā)展模式的三種選擇我國傳統(tǒng)的高投入、高消耗、重污染、低產出的發(fā)展模式，己經走到了盡頭。如何選擇我國社會經濟發(fā)展的新模式?選擇1: 傳統(tǒng)發(fā)展模式：財富增長導向（社會財富和自然資本消耗繼續(xù)同步增長）選擇2:衰退導向（社會財富和自然資本消耗同步下降）選擇3：可持續(xù)發(fā)展（
5、社會財富增長而自然資本消耗降）教師：你們會選擇哪一種發(fā)展模式？為什么？學生：第三種，因為符合科學發(fā)展觀。教師：所以我們要促進國民經濟又好又快發(fā)展必須牢固樹立科學發(fā)展觀。環(huán)節(jié)三：角色扮演模擬情境：浙江省省委書記趙洪祝在北京開完有關貫徹和落實科學發(fā)展會議之后，主持召開省委常委會，要求每位常委都要想想浙江省在經濟發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題。問題：1、假如你是浙江省委常委你覺得浙江經濟在發(fā)展中存在哪些問題? （也可以本地經濟發(fā)展中的實際問題）常委甲：我省的科技創(chuàng)新不足，特別是擁有自主知識產權的企業(yè)比較少。常委乙：我省經濟在前些年走的是粗放型的道路，產業(yè)結構偏向第一、二產業(yè)。常委丙：我省城市發(fā)展迅速，農村發(fā)展
6、相對滯后。第一產業(yè)(農業(yè))所占的比重只占GDP的5.3%。常委?。何沂〗洕l(fā)展過程中資源瓶頸效應日益顯現(xiàn)，能源供應對外有著嚴重的依賴。常委戊：我省浙東北杭州、嘉興、湖州、寧波地區(qū)比較發(fā)達，但浙西南的衢州、麗水地區(qū)相對落后。環(huán)節(jié)四：針對常委提出的問題，請同學們們展開討論為浙江經濟的又好又快發(fā)展建言獻策。學生討論：視頻展示：2、促進國民經濟又好又快發(fā)展舉措：（1）提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家。（2）加快轉變經濟發(fā)展方式，推動產業(yè)結構優(yōu)化升級。（3）統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，推進社會主義新農村建設。（4）加強能源資源節(jié)約和生態(tài)環(huán)境保護，增強可持續(xù)發(fā)展能力。（5）推動區(qū)域協(xié)調發(fā)展，縮小區(qū)域發(fā)展差距。課堂總結：通過這節(jié)課的學習，我們明確了要牢固樹立科學發(fā)展觀，在科學發(fā)展觀的指導下推動國民經濟又好又快發(fā)展。最后讓一句民間時髦語結束這節(jié)課。最后我們看看我們一起升華感悟下，專家如何解讀科學發(fā)展觀。課堂諍言：科學發(fā)展是大道，只做不學多彎道，只學不做無門道，學好用好才是康莊道 。教學設計思路重要地位（理論層次）中國特色社會主義和全面建設小康社會實踐（實踐需要）基于指導科學發(fā)展觀科學內涵目的促進國民經濟又好又快發(fā)展五大舉措設計理念：堅持學科知識和時事背景相結合，通過感性材料，讓學生理解和把握科學發(fā)展觀的內涵，設計探究活動努力讓學生通過自己的思考、討論動態(tài)生成牢固樹立科學發(fā)展觀和貫徹科學發(fā)展觀的五大舉措。5
第十課第二框《又好又快科學發(fā)展》教學設計
