語文說課稿模版

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1、語文說課稿模版尊敬的各位領導、老師：大家XX好！我今天說課的題目是： 它是 年級上冊第 單元 第 節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)課的學習平臺是在學生已經(jīng)掌握了 的基礎上進行教學的，這為過度到本節(jié)課的學習起到鋪墊的作用，學好這節(jié)課的知識，對今后進一步學習 起著舉足輕重的作用。根據(jù)新課程標準的要求以及 在本單元的地位和作用，結(jié)合 年級學生年齡的特點，我從以下三個角度制定教學目標：一是知識目標：結(jié)合生活實例， 二是能力目標：通過小組合作、討論、操作， 培養(yǎng)學生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。（或其它）三是情感目標：讓學生在學習過程中體驗語文知識來源于生活，生活中處處有語文。培養(yǎng)學生在提升自我的同時，尊重他人；在

2、表現(xiàn)自我的同時，心中有他人的情感。（或其它）本節(jié)課的重點是： 難點是： 教學策略是：1、把語文生活化，把生活語文化，讓學生在生活中學語文。2、對中下層生的不良行為習慣要不斷的教育，直到絕望為止。因此，我制定了以下的教法和學法： 美國教育學家杜威先生說過這樣一句話：“你可以將一匹馬牽到河邊，但是你決不可能按著馬頭讓它飲水?！边@句話也道出了語文教學的靈魂在于主體探究。因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”，而且要使學生“知其所以然”。基于本節(jié)課的特點，我緊緊扣住生活實例采用合作教學法、探究教學法、快樂教學法等多種教學方法的優(yōu)化結(jié)合，并結(jié)合多媒體教學手段，使每個學生都能參與到學習中，感受學習的樂趣。

3、我們常說“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人。”我國著名教育學家陶行知先生說過：“好的先生不是教書，也不是教學生，而是教學生學。”因而，在教學中要特別重視學法的指導。在我的課堂上，我一直突出“教師為主導，學生為主體，探究為主線”的三為主原則，讓學生真正成為學習的主人，親身體驗知識形成的過程。結(jié)合教學策略，教法和學法，我設計了這樣一個教學流程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。學生的學習動機和求知欲不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設的學習情境，而興趣是最好的老師，因此，在課的一開始，我設計了 這一情境： 設計意圖：語文來源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學生好奇心和強烈的求知欲，讓學生在生動具體

4、的情境中學習語文，從而使教材與學生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關(guān)系。讓學生既認識了自身，又大膽而自然地提出猜想。二、合作交流，探索新知。“教師為主導，學生為主體，探究為主線”的三為主原則活動一： 設計意圖：語文是現(xiàn)實的。培養(yǎng)學生主動學習的愿望，讓學生體會到身邊有語文，感受語文與生活的密切聯(lián)系，通過發(fā)現(xiàn)生活中的語文問題，借助生活經(jīng)驗，學會探索解決語文問題?；顒佣?設計意圖： 活動三： 設計意圖： 三、實踐應用，鞏固提高。本環(huán)節(jié)，我主要圍繞著如何讓學生掌握重點，突破難點這兩方面來進行設計，根據(jù)學生的好勝心強、喜歡競爭的心理特點，我設計了一套五星級練習，讓學生根據(jù)自己的能力自由選擇自己喜歡的題目解

5、答，使學生在解答問題時享受到成功和快樂。一星級題目和二星級題目：（課本）設計意圖：以基礎為主，主要激發(fā)中下層生的學習興趣。三星級題目：（課本）設計意圖：以生活中的實例為主，讓學生體驗到語文知識來源于生活，生活中處處有語文。四星級題目和五星級題目：（課外，投影）設計意圖：此題是給中上層的學生做的，從而達到培優(yōu)的效果；在培優(yōu)方面，我鼓勵他們多提問題，培養(yǎng)他們成為“問題”少年?！半S風潛入夜，潤物細無聲”，培優(yōu)補差在課堂中同樣可以落實。以上的練習我采用開放評價，不僅有教師對學生的評價，還放手讓學生互評，引起共鳴與爭論。四、總結(jié)回顧，擴展延伸。在這一環(huán)節(jié)里，讓學生說自己在這節(jié)課的收獲，說說學了這節(jié)課的知

6、識在實際生活中有何幫助，讓學生聯(lián)系生活實際，能使學生深刻體會到所學知識的實用價值。五、說板書設計（可以寫也可以說）以上是我對本節(jié)課的一些粗淺的認識和構(gòu)想，如有不妥之處，懇請各位領導、老師批評指正。謝謝大家！附：數(shù)列（第一課時）的說課稿今天我將要為大家講的課題是“數(shù)列（第一課時）”一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：數(shù)列（第一課時）是高中語文新教材第一冊（上）第 3章第一節(jié)。數(shù)列是在緊接著第二章函數(shù)之后的內(nèi)容，數(shù)列是一個定義域為正整數(shù)集（或它的有限子集）的函數(shù)當自變量由小到大依次取值時對應的一列函數(shù)值。它在教材中起著承前啟后的作用，一方面，可以加深學生對函數(shù)概念的認識，使他們了解不

7、僅可以有自變量連續(xù)變化的函數(shù)，還可以有自變量離散變化的函數(shù)；另一方面，又可以從函數(shù)的觀點出發(fā)變動地、直觀地研究數(shù)列的一些問題，以便對數(shù)列性質(zhì)的認識更深入一步。數(shù)列還有著非常廣泛的實際應用；數(shù)列還是培養(yǎng)學生語文能力的良好題材。所以說數(shù)列是高中語文重要內(nèi)容之一。語文思想方法分析：作為一名語文老師,不僅要傳授給學生語文知識,更重要的是傳授給學生語文思想、語文意識，因此本節(jié)課在教學中力圖向?qū)W生展示嘗試觀察、歸納、類比、聯(lián)想等語文思想方法。二、 教學目標根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征 ，我制定如下教學目標：1、基礎知識目標：形成并掌握數(shù)列的概念，理解數(shù)列的通項公式。并通過數(shù)

8、列與函數(shù)的比較加深對數(shù)列的認識。2、能力訓練目標： 培養(yǎng)學生觀察、歸納、類比、聯(lián)想等發(fā)現(xiàn)規(guī)律的一般方法。3、情感目標：讓學生在民主、和諧的共同活動中感受學習的樂趣。三、 教學重點、難點、關(guān)鍵本著課程標準，在吃透教材基礎上，我覺得本節(jié)課是本章內(nèi)容的第一節(jié)課，是學生學習本章的基礎，為了本章后面知識的學習，首先必須掌握數(shù)列的概念，其次數(shù)列的通項公式是研究后面等差數(shù)列、等比數(shù)列的靈魂，所以我認為數(shù)列的概念及其通項公式是教學的重點。由特殊到一般，由現(xiàn)象到本質(zhì)，要學生從一個數(shù)列的前幾項或相鄰的幾項來觀察、歸納、類比、聯(lián)想出數(shù)列的通項公式，學生必須通過自己的努力尋找出數(shù)列的通項an與項數(shù)n之間的關(guān)系來，對學

9、生的能力要求比較高，所以我認為建立數(shù)列的通項公式是教學的難點。我覺得教學的關(guān)鍵就是教會學生克服難點，辦法是讓學生學會觀察數(shù)列的前幾項的特點，在觀察和比較中揭示數(shù)列的變化規(guī)律。下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：四、 教法語文是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學科，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。為了體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，遵循學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進與啟發(fā)式的教學原則，我進行了這樣的教法設計：在教師的引導下，創(chuàng)設情景，通過開放性問題的設置來啟發(fā)學生思考，在思考中體會語文概念形成過程中所蘊涵的語文方法，使之獲得內(nèi)心感受。

10、五、學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。隨著基礎教育課程改革綱要（試行）的頒布實施，課程改革形成由點到面，逐步鋪開的良好態(tài)勢。其中轉(zhuǎn)變學生學習方式是本次課程改革的重點之一。課程改革的具體目標之一是“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。語文作為基礎教育的核心課程之一，轉(zhuǎn)變學生語文學習方式，不僅有利于提高學生的語文素養(yǎng)，而且有利于促進學生整體學習方式的轉(zhuǎn)變。我以建構(gòu)主義理論為指導，輔

11、以多媒體手段，采用著重于學生探索研究的啟發(fā)式教學方法，結(jié)合師生共同討論、歸納。在課堂結(jié)構(gòu)上，我根據(jù)學生的認知水平，我設計了 創(chuàng)設情境引入概念觀察歸納形成概念討論研究深化概念即時訓練鞏固新知總結(jié)反思提高認識任務后延自主探究六個層次的學法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利完成教學目標。接下來，我再具體談一談這堂課的教學過程：六、 教學程序及設想（一） 創(chuàng)設情境引入概念我經(jīng)常在思考：長期以來，我們的學生為什么對語文不感興趣，甚至害怕語文，其中的一個重要因素就是語文離學生的生活實際太遠了。事實上，語文學習應該與學生的生活融合起來，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們在生活中去發(fā)現(xiàn)語文、探究語文

12、、認識并掌握語文。1、由生活中的具體的數(shù)列實例引入：a、時間：時鐘、掛歷b、植物：植物的莖2、用古老的有關(guān)國際象棋的傳說引入，符合高一學生喜歡探究新奇奧妙事物的特點。有利于激發(fā)學生的學習興趣。（二）觀察歸納形成概念由實例得出幾列數(shù)，再有目的地設計，如自然數(shù)、自然數(shù)的倒數(shù)、大于零的偶數(shù)、開關(guān)（0，1，0，1，0，1，）、“一尺之棰，日取其半，永世不竭。”以及從1984年到2004年我國體育健兒參加六次奧運會獲得的金牌數(shù)15，5，16，16，28，32所形成的數(shù)列，教師引導學生概括總結(jié)出本課新的知識點：數(shù)列的定義。（三）討論研究深化概念課前我精心設計的幾個數(shù)列中已經(jīng)含概了有窮數(shù)列、無窮數(shù)列、遞增數(shù)

13、列、遞減數(shù)列、常數(shù)數(shù)列，等待學生觀察、討論、交流后掌握以上幾個概念。數(shù)列的相關(guān)概念：數(shù)列中的每一個數(shù)都叫這個數(shù)列的項，并且依次叫做這個數(shù)列的第一項（首項），第二項，第n項，。數(shù)列的一般形式可寫成：a1，a2，a3，an，簡記為an，其中an表示數(shù)列的第n項。接著引導學生再觀察以上幾個數(shù)列的項與項數(shù)之間的關(guān)系，如果數(shù)列an的第n項an與序號n之間的關(guān)系可以用一個公式anf（n）來表示，那么這個公式就叫做這個數(shù)列的通項公式。最后通過數(shù)列通項公式與函數(shù)解析式的對比研究，使學生得出數(shù)列通項公式anf（n）的圖象是一群孤立的點。在數(shù)列中，項數(shù)n與項an之間存在著對應關(guān)系。如果把項數(shù)n看作自變量，那么數(shù)列

14、可以看作以自然數(shù)集（或它的有限子集1，2，3，n）為定義域的函數(shù)當自變量由小到大依次取值時對應的一列函數(shù)值。而數(shù)列的通項公式也就是相應函數(shù)的解析式。當我們把直角坐標系的橫坐標看作項數(shù)n，縱坐標看作項an時，我們得到的圖象就是一群孤立的點。（四）即時訓練鞏固新知為了使學生達到對知識的深化理解，從而達到鞏固提高的效果，我特地設計了一組即時訓練題，并且把課本的例題熔入即時訓練題中，通過學生的觀察嘗試，討論研究，教師引導來鞏固新知識。（五）總結(jié)反思提高認識由學生總結(jié)本節(jié)課所學習的主要內(nèi)容：數(shù)列及其有關(guān)概念；根據(jù)數(shù)列的通項公式求其任意一項；根據(jù)數(shù)列的一些相鄰項求數(shù)列的通項公式；數(shù)列與函數(shù)的關(guān)系（數(shù)列是一

15、種特殊的函數(shù)）。讓學生通過知識性內(nèi)容的小結(jié)，把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質(zhì)；通過語文思想方法的小結(jié)，使學生更深刻地理解語文思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質(zhì)目標。（六）任務后延自主探究學生經(jīng)過以上五個環(huán)節(jié)的學習，已經(jīng)初步掌握了探究數(shù)列規(guī)律的一般方法，有待進一步提高認知水平，因此我針對學生素質(zhì)的差異設計了有層次的訓練題，留給學生課后自主探究，這樣既使學生掌握基礎知識，又使學有佘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。七、簡述板書設計。結(jié)束：以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家領導對本堂說課提出寶貴意見。