精編地理八年級(jí)下冊(cè)教案 第一節(jié) 自然特征與農(nóng)業(yè)

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1、精編地理教學(xué)資料 2019.4 北方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì) 課標(biāo)要求1在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍。2比較四大地理單元的自然地理差異。3用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1能在地圖上找出北方地區(qū)與南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的界線，指出北方地區(qū)的范圍。2掌握北方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征。3理解北方地區(qū)自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響【過程與方法】通過閱讀有關(guān)北方地區(qū)的資料和地圖，了解北方地區(qū)的位置、地形及農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)，培養(yǎng)讀圖、用圖、提取有用地理信息的能力。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】樹立人與自然和諧相處及因地

2、制宜發(fā)展的理念。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：北方地區(qū)的地理位置、氣候、地形方面的特點(diǎn)。難點(diǎn)：北方地區(qū)各自然要素之間及自然要素和人文環(huán)境之間的關(guān)系。教學(xué)模式、策略與手段為學(xué)生提供圖文資料，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性，運(yùn)用讀圖分析和歸納法，歸納北方地區(qū)地理位置特點(diǎn)及各因素之間的影響關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備【教師準(zhǔn)備】查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，制作多媒體課件。【學(xué)生準(zhǔn)備】根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文，課前搜集、了解有關(guān)北方地區(qū)的資料。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，詩(shī)詞導(dǎo)入教師出示沁園春雪的詩(shī)句及相應(yīng)景觀：毛澤東有一首著名的詩(shī)詞沁園春雪，我們班哪個(gè)同學(xué)朗誦最好、最有感情，給我們朗誦一下這首意境壯麗的詩(shī)詞？學(xué)生朗誦教師引導(dǎo)：這首詩(shī)詞、這些景

3、觀反映的是哪個(gè)地區(qū)的自然景觀？反映了這個(gè)地區(qū)怎樣的自然環(huán)境特征？引出冬季寒冷的北方地區(qū)。設(shè)計(jì)意圖：通過詩(shī)詞朗誦、景觀欣賞等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)與課節(jié)密切相關(guān)的情境，可以讓學(xué)生的思緒快速進(jìn)入課堂，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)情境。二、探究深入，走近北方地區(qū)情景一：認(rèn)識(shí)北方地區(qū)自然特征教師引導(dǎo)設(shè)問：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)中國(guó)地理時(shí)，認(rèn)識(shí)了中國(guó)的自然環(huán)境，那么北方地區(qū)在哪，都包括哪些范圍，具有什么樣的自然特征呢？今天我們將從位置和范圍、地形、氣候、土壤等方面來認(rèn)識(shí)北方地區(qū)。教師給學(xué)生提供相關(guān)地圖，學(xué)生在教師問題的引導(dǎo)下，交流討論，完成北方地區(qū)自然特征的學(xué)習(xí)。問題：1范圍：大體位于大興安嶺、_以東、_以南，_

4、一線以北，東臨_海和_海。2地形：以_和_為主。東部有廣闊的_平原和_平原；西部有_的黃土高原。3氣候：地跨我國(guó)的_和_（溫度帶），大部分地區(qū)屬于_（氣候類型）。大部分屬于_（干濕區(qū)）。4土壤：人們常把東北平原稱為“_”。黃土高原、華北平原又常被稱為“_”。全班交流展示，找代表指圖講述，教師點(diǎn)拔提升：完成活動(dòng)：學(xué)生交流討論，教師歸納總結(jié)：1三個(gè)城市氣候的共同特征：都屬于溫帶季風(fēng)氣候，冬季寒冷干燥、夏季炎熱多雨。2石家莊和齊齊哈爾的氣候差異：氣溫石家莊高于齊齊哈爾，石家莊寒冷時(shí)間短，這是緯度位置的影響，齊齊哈爾緯度比石家莊高；降水石家莊冬夏季都多于齊齊哈爾，這是海陸位置的影響，石家莊距海比齊齊哈

5、爾近。3石家莊和延安的氣候差異：氣溫石家莊比延安高，原因是延安比石家莊地勢(shì)高；降水石家莊比延安多，原因是石家莊比延安距海近。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過前邊中國(guó)地理的學(xué)習(xí)，對(duì)于整個(gè)中國(guó)地理的地形、氣候等自然環(huán)境已經(jīng)很熟悉，完全可以放手讓學(xué)生自己解決北方地區(qū)自然特征的問題，這樣既發(fā)揮學(xué)生的自主性，又起到溫故知新、承上啟下的作用。承轉(zhuǎn)：由于北方地區(qū)的這種自然特征深刻地影響了北方地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活，下面我們來認(rèn)識(shí)一下北方地區(qū)農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。情景二：認(rèn)識(shí)北方地區(qū)農(nóng)業(yè)特征教師引導(dǎo)思考：北方地區(qū)作為我國(guó)一個(gè)重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)，都有哪些農(nóng)作物？它發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么有利條件呢？學(xué)生思考，回答預(yù)設(shè)：平原面積廣大，土壤肥沃，耕地集

6、中連片。教師繼續(xù)啟發(fā)：氣候特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么影響？學(xué)生思考，回答預(yù)設(shè)：氣候夏季雨熱同期，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)教師追問：北方地區(qū)的氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有沒有什么不利的影響？聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)，同學(xué)一起討論如下問題：請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行展示，教師及時(shí)進(jìn)行反饋總結(jié)。教師總結(jié)：華北平原春季氣溫回升很快，而降水量都很少。由于這期間華北平原的氣溫較高，降水很少，土壤水分的蒸發(fā)量很大，加上此時(shí)正值冬小麥返青，作物需水量很大，所以土壤中的水分條件不能滿足農(nóng)作物生長(zhǎng)的需要，所以經(jīng)常會(huì)發(fā)生春旱。解決措施：采取地膜覆蓋、建塑料大棚，減少風(fēng)干和水分蒸發(fā)；培育抗旱的新品種；種植耐旱的作物；打機(jī)井，采取噴灌等。教師啟發(fā)提問：北方地區(qū)是所有的地形區(qū)都

7、春旱嚴(yán)重嗎？春旱主要發(fā)生在什么地區(qū)？學(xué)生思考回答預(yù)設(shè)：春旱主要發(fā)生在北方地區(qū)的華北平原和黃土高原，東北平原氣候冷濕，不經(jīng)常受春旱影響，但容易發(fā)生低溫凍害。教師總結(jié)：華北平原和黃土高原降水較少，且集中于夏季，灌溉水源不足，春旱嚴(yán)重。目前，國(guó)家采取了跨流域調(diào)水調(diào)節(jié)降水的空間變化、修建水庫(kù)調(diào)節(jié)降水的時(shí)間變化等措施解決華北平原的春旱，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)才是華北平原農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。設(shè)計(jì)思路：本情境主要認(rèn)識(shí)北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)特征及自然環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，設(shè)計(jì)思路是先認(rèn)識(shí)自然特征對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響，再分析不利影響，再到解決措施和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)，既全面立體地認(rèn)識(shí)了北方地區(qū)的農(nóng)業(yè)，又使學(xué)生地理思維在這一過程中也得到了漸進(jìn)的發(fā)展。三、拓展交流教師創(chuàng)設(shè)情境：我國(guó)首都北京位于華北平原，也屬于北方地區(qū)，華北平原的自然特征與農(nóng)業(yè)有什么特點(diǎn)呢？大家一起交流討論一下。學(xué)生交流討論，老師引導(dǎo)學(xué)生從地形、氣候、土質(zhì)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式幾方面進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)思路：充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)身邊的地理，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的理念，讓學(xué)生多關(guān)注身邊的地理，同時(shí)也是對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的一個(gè)印證和拓展。教師小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了北方地區(qū)的自然特征，也明確了北方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，可以看出確實(shí)是“一方水土養(yǎng)一方人”，人類的生存與發(fā)展經(jīng)歷的就是一個(gè)順應(yīng)自然、改造自然以及人地和諧發(fā)展的過程。